coevaluacion y heteroevaluación. la auto evaluación. la reflexión constante. Para la elaboración del diario pedagógico se tienen en cuenta los niveles Descriptivo. Es un cuaderno en el que se va registrando con frecuencia y cuidadosamente todas las experiencias y reflexiones sobre la intervención pedagógica dentro y fuera del aula. Interpretativo-Reflexivo e Intervención para nuevos planes de acción y se estructura la información así: € € . es el Instrumento que enriquece y evidencia el proceso de formación y supervisión de la experiencia docente. posibilitando. Es importante tener en cuenta que un diario de campo pedagógico presenta un panorama general de lo que sucede en el aula de clases.€ € € El Diario Pedagógico.

toma de decisiones. profundización de los momentos.€ NIVEL DESCRIPTIVO: Los registros. tematización. Formular puntos de intervención. formas de afrontar los problemas € € € € . causas y efectos de las situaciones. el grado. el desarrollo de la clase y la metodología. NIVEL INTERPRETATIVO-REFLEXIVO: Es un pequeño escrito que de cuenta de lo significativo de la sesión y la teoría que lo apoya para confrontarlo y discutirlo. Evidencia la búsqueda de estrategias. el área. categorización. los comentarios. En este nivel debe aparecer la fecha. el tema. NIVEL INTERVENCIÓN PARA LOS NUEVOS PLANES DE ACCIÓN: Señalar aspectos críticos que requieren de análisis e intervención. observaciones. las notas de campo. el objetivo. Búsqueda del sentido.

tiempo de observación. un hilo conductor importante para la reflexión o la descripción puede ser la formulación de preguntas. para luego categorizar. Luego se hace una descripción de los eventos. temática desarrollada. para culminar con la reflexión de los mimos . lugar.€ Parte del encabezamiento donde se debe mencionar. luego se describen los sucesos. Algunos ejemplos de categorización que usted puede utilizar para analizar el diario pedagógico pueden ser € € € € . situación.

€ €- OBSERVACIONES sobre € El docente € Los estudiantes € Los modelos. Pedagógica. técnicas y estrategias € Confrontación teórica con la practica € Observación sobre situaciones prevista . Etica Epistemológica.€ COMPETENCIAS DOCENTES: Disciplinar.

con como me sentí. NO CONFUNDIR. esto va en la descripción. que agredí del evento. € € . como se aplicaron. como se desarrollaron o se pusieron a prueba. que fallas tuve u observe. que conceptos teóricos pude verificar. como me fue. En la reflexión o experiencia se debe destacar. se pueden escribir necesidades teóricas que suscitaron los hechos.€ Es importante tener en cuenta que la descripción es pintar con palabras como se llevo a cabo la actividad observada.

trabajo colectivo. € . Conductas afectivas. imaginarios prospectivos.. apoyo.. niveles de desarrollo. € .€ Las observaciones referidas al docente. € características personales...Las referidas a la comunidad docente. normativas. . integración de áreas. Organización. acuerdos. Actuaciones individuales. estilos de aprendizaje. convergencia € de intereses.Las referidas a los estudiantes.. € de enfoque.. grupales.

____ Fecha: _____________________ Tipo de Actividad: (Ej. En investigación cualitativa y concretamente en los métodos Etnográfícos. Es ´dibujarµ con palabras la realización de los hechos. sesión de seminario.en la actividad objeto de registro) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Descripción: (Cómo se llevó a efecto la actividad. se atribuye especial valor a esta parte.€ € € € € € € € € € € € € € € € € MODELO CONVENCIONAL Actividad No. cómo se aplicaron... reunión de profesores. cómo se desarrollaron o se pusieron a prueba.) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Experiencia: (Qué aprendí del evento.) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ Objetivo: (No es el objetivo con el cual se programó la actividad. taller. sino con qué fin participó -Usted. qué conceptos teóricos pude verificar. convivencia. una clase. En la . visita institucional. Una conferencia.

se pueden escribir las necesidades teóricas que suscitaron los hechos.) No confundir con: Cómo me sentí.. qué acierto o qué fallas observé. modificaciones que podrían mejorar la actividad. cómo me fue. siempre y cuando se consideren útiles para los objetivos de la sistematización de la experiencia. sugerencias. no son sus observaciones del evento. ..€ € € € € € € € € € € misma forma. otros. por ejemplo: Evaluación de la actividad. ya que éstas irán mejor en el punto anterior. _______________________________________________________________ ____________ _______________________________________________________________ ____________ NOTA: Pueden adicionarse otros aspectos.

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