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OTROS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS EN LA EDUCACIÓN

SUPERIOR ORIENTADOS A RECOGER EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Toda institución de Educación Superior que en una sociedad globalizada enfrente el

desafío de formar profesionales, debe tener una actitud flexible ante los vertiginosos
cambios que se están suscitando cada día a nivel social, cultural y educacional,
exigiendo repensar el currículum para así impulsar innovaciones direccionadas en
dicha formación y a su vez, sea contextual a la realidad del país.

 Desde este panorama se hace imprescindible una renovación curricular que

considere el equilibrio entre teoría y práctica, los enfoques de aprendizaje, los
perfiles de egreso e ingreso de los estudiantes, la empleabilidad, la movilidad
(interna y externa), la formación continua y los principios del proyecto educativo
institucional
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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Procesos implicados en la innovación curricular basados en competencias:

 qué evaluar.
 quiénes evalúan.
 cómo evaluar el proceso formativo.
 con qué finalidad.
 el contexto que se evalúa.
 los instrumentos utilizados, etc.
Tobón (2008) “la evaluación de competencias y por competencias es un proceso de
retroalimentación, determinación de idoneidad y certificación de los aprendizajes de los estudiantes
de acuerdo con las competencias de referencia, mediante el análisis del desempeño de las personas
en tareas y problemas pertinentes”.
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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Por lo tanto, la evaluación se entiende como el proceso sistemático destinado a

generar información sobre un objeto de abordaje que ha de ser contrastado con
criterios de calidad, en razón de emitir un juicio que oriente la toma de decisiones,
según el propósito, lo cual se traduce en una mejora, calificación y/o certificación.
Teniendo en cuenta las características que posibilitan sentar los criterios y dar
sentido, es decir los aspectos holístico, permanente, participativa, contextual,
flexible y técnico.

 Es por ello que la evaluación es quizás el más importante proceso involucrado en

el proceso de enseñanza y aprendizaje.
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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Entonces bajo un contexto de competencias, se refiere al proceso de recolección

de evidencias sobre el desempeño profesional, es necesario que los instrumentos
que se utilicen deben asegurar una recolección de información de calidad a través
de cautelar la objetividad, confiabilidad, validez y flexibilidad.
 Tejada (2011) señala que existen diferentes tipos de evidencias:
 Evidencias de conocimiento, las cuales se refieren al equipamiento de recursos y
saberes que presenta un sujeto.
 Evidencias del proceso: se refiere a los elementos que implican la calidad de la puesta
en práctica de una tarea, siendo factibles de observación y análisis interior del proceso
de un trabajo.
 Evidencias del producto son los resultados o productos tangibles, siendo referentes
para demostrar que una actividad fue llevada a cabo
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COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 A continuación se presenta una tabla de instrumentos para la evaluación de

competencias proporcionado por Rodríguez (2006)