ACTIVIDAD # 4

•SAUDITH MILENA HERRERA ZUÑIGA

•ROBERTO CARLOS HERRERA ZUÑIGA
•PEDRO MANUEL CASTILLO PEREZ
•MARIO ALFONSO ESPITIA PETRO
•RAFAEL URIAS CORONADO URANGO
 TALLER
Resolución de ejercicios y problemas sobre Pruebas
Estadísticas: Prueba binomial, ji cuadrada de bondad
de ajuste, prueba de Kolmogorov-Smirnov de
bondad de ajuste.
Actividad:
En un municipio se desea realizar una cierta
caracterización de sus profesores. Se selecciona
aleatoriamente una muestra representativa de 60
profesores se aplica un instrumentos con el siguiente
resultado:

2
C) Asignaturas que imparten:

HISTORIA MATEMATICA ESPAÑOL FISICA COMPUTACION EDUCACION

FISICA

6 14 18 7 5 10
Frec.
D) Nivel de motivación por su profesión:

Alto Medio Bajo

Frecuencia 16 24 20
E)Evaluación profesional alcanzada por su desempeño.

Muy Bien Regular Mal

Bien

Frecuencia 17 30 10 3
Ejemplo : En un municipio se desea realizar una
cierta caracterización de sus profesores. Se
selecciona aleatoriamente una muestra
representativa de 60 profesores se aplica un
instrumentos con el siguiente resultado

HISTORIA MATETICA ESPAÑOL FISICA COMPUTACION EDUCACION

FISICA

6 14 18 7 5 10
Frec.

Pág. 55
 Planteamiento del problema:
Indagación: Estado de un indicador
(preferencia profesores y asignaturas que
imparten), medido en una escala
chicudrado (categoría asignaturas que
imparten), por seis subclases mutuamente
excluyentes.
Elección de la prueba de hipótesis y nivel
de significación: Prueba estadística: Chi-
cuadrado de bondad de ajuste, con un nivel
de significación =0,05 y con grados de
libertad gl= k -1 = 5, se obtiene en la tabla :
  11,0705
t
2

En el caso en que consideremos un nivel de

significación =0,01 y con grados de libertad

gl= k -1 = 5, se obtiene en la tabla : t  15,0863
2
 Grados de Nivel de significación 
libertad (gl) 0,05 0,01 0,001

1 3,8414 6,634 10,828

2 5,9914 9,2103 13,816
3 7,8147 11,3449 16,266
4 9,4877 13,2767 18,467
5 11,0705 15,0863 20,515
6 12,5916 16,8119 22,458
7 14,0671 18,4753 24,322
8 15,5073 20,0902 26,125
9 16,9190 21,666 27,877
10 18,3070 23,2093 29,588
11 19,6751 24,7250 31,264
12 21,0261 26,217 32,909
13 22,3621 27,6883 34,528
14 23,6848 29,1413 36,123
15 24,9958 30,5779 37,097
Hipótesis estadísticas:
H0: No hay diferencias significativas en la
materia que imparten los profesores en la
carrera
Cálculo de los valores críticos:
Calculemos ahora  con los datos del
2
c

problema: 2  fo1  fe1  2  fo2  fe2  2  fo3  fe3  2

c   
fe1 fe2 fe3

Como la frecuencia esperada, teniendo en

cuenta la hipótesis nula es la misma para
cada asignatura entonces fe = 60/6 = 10
 HISTORIA MATEMATICA ESPAÑOL FISICA COMPUTACION EDUCACIO
N FISICA

6 14 18 7 5 10
Frec.

2 
 6  10  2 14  10 2 18  10 2  7  10 2  5  10 2 10  10 2 130
       13
c
10 10 10 10 10 10 10
Determinación de la región de rechazo y toma de
decisión:
Como   no se puede rechazar la hipótesis
2 2
c  t
nula y no se puede afirmar que hay diferencias
significativas en la materia que imparte los
profesores en la carrera.
 Planteamiento del problema:

Indagación: Estado de un indicador (nivel de motivación por

su profesión), medido en una escala chicudrado (nivel de
motivación), por tres subclases mutuamente excluyentes.
Elección de la prueba de hipótesis y nivel de
significación: Prueba estadística: Chi-cuadrado de bondad
de ajuste, con un nivel de significación =0,05 y con grados
de libertad gl= k -1 = 2, se obtiene en la tabla:
:
 t2  9.2
En el caso en que consideremos un nivel de significación
=0,01 y con grados de libertad gl= k -1 = 2, se obtiene en
la tabla :
 t2  1.6
Hipótesis estadísticas:
H1: Hay diferencia significativa en el
nivel de motivación por su profesión

COMO LA FRECUENCIA ESPERADA,

TENIENDO EN CUENTA LA
HIPÓTESIS NULA ES LA MISMA
PARA CADA PROFESIÓN ENTONCES
FE = 60/3 = 20
 Alto Medio Bajo

Frecuencia 16 24 20

2
c 
16  20 2  24  10 2  20  20 2 32
    1.6
20 20 10 20

Determinación de la región de rechazo y toma de decisión:

Como  c2   tno
2 se puede rechazar la hipótesis nula y no se puede afirmar
que hay diferencias significativas del nivel de motivación por su profesión.
e).
En un colegio se realiza un análisis acerca del
desempeño en la evaluación profesoral, para
determinar según el criterio de evaluación. Se
selecciona al azar una muestra de 60 de las clases
controladas en el curso a los profesores en la
escuela. Los resultados de las evaluaciones a las
clases fueron:
   Muy bien Bien Regular mal total

frecuencia 17 30 10 3 60

Investiga si es significativa la afirmación que las clases

alcanzan una evaluación de Bien.
Solución:
Se aprecia en la tabla que la mediana de las calificaciones
cae en la categoría de Bien, en el que están evaluadas el
50% de las clases por tanto pudiera aceptarse que es
significativa la afirmación.
Planteamiento del problema:
Indagación: Se valora el grupo de profesores del
colegio con respecto a un indicador (evaluación de
los controles a clases de los profesores en la
Secundaria Básica), medido en una escala ordinal.
Prueba estadística y nivel de significación: Prueba
de Kolmogorov-Smirnov de bondad de ajuste, con
un nivel de significación de error α=0,01.
Tamaño de la Massey
muestra (n)
 = 0,05 =0,1  = 0,01

20 0,294 0,26 0,356

25 0,27 0,24 0,32
30 0,24 0,22 0,29
35 0,23 0,20 0,27
n > 35
Significación del valor Dmax de la
prueba de Kolmogorov
Como N=60>35, el valor teórico está dado por

1,63 1,63
Dt    0,204
N 64
Hipótesis estadísticas:
H0: No se aprecia diferencia significativa en las
evaluaciones a los controles a clases.
H1: Hay diferencia significativa en las evaluaciones a
los controles a clases a favor de la evaluación de B.
Evaluación de controles a clases
Total
Mal Regular Bien Muy Bien
Fo 17 30 10 3 60
Fe (frec esperada) 15 15 15 15 60

Fao (frec acumulada

17 47 57 60
observada)

Fae (frec acumulada

15 30 45 60
esperada)

Frao (frec relativa

acumulada 0,2833 0,7833 0,95 1
observada)

Frae (frec relativa

0.25 0.5 0.75 1
acumulada esperada)

d=І frao –frae І 0,0333 0,2833 0,2 0

Fe=60/4=16
DC = DMAX = 0,34
 
 
Determinación de la región de rechazo y
toma de decisiones:
Como DC > Dt se rechaza la hipótesis nula
y se puede afirmar que es significativo
considerar la evaluación a los controles a
clases de B.
 
GRACIAS