PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LA ESCUELA

HÉCTOR JAVIER VENTURA LIMÓN

LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LA
CREATIVIDAD Y LA METACOGNICIÓN. LA
ENSEÑANZA HEURÍSTICA DE SCHOENFELD
EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS.
 LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, LA
CREATIVIDAD Y LA METACOGNICIÓN

➲ Identificación de las estrategias

solucionadoras de problemas
 Aplicación de estrategias previamente aplicadas.
 Aplicación oportuna de las estrategias.
 Uso de la pericia para dirigir los propios recursos
intelectuales y emplear cualquier conocimiento
específico de la materia del modo más eficaz posible.
 Trabajar en la solución del problema y la verificación
crítica mientras se aplica la estrategia.
HEURÍSTICOS SOLUCIONADORES DE
PROBLEMAS

➲ George Polya ideó los heurísticos como un

método común para la resolución de
diferentes tipos de problemas matemáticos.
➲ “Sirven para descubrir”
➲ Dados por razonamiento inductivo y
analógico.
 Algoritmos: para alcanzar un objetivo particular.
 Heurísticos: una posibilidad razonable de solución
cuando no se tiene una solución algorítmica conocida.
CUATRO FASES PARA SOLUCIONAR
PROBLEMAS CON HEURÍSTICOS
➲ Comprender el problema
 Conocer la incógnita, datos y condiciones relacionadas
con el problema.
 Comprender el estado final, el estado inicial y las
operaciones permisibles.
➲ Plantear una estrategia
 Trazar un gráfico o diagrama.
 Reformular el problema
 Recordar la solución de un problema conocido
 Simplificar el problema a objetivos más específicos.
➲ Ejecutar el plan
➲ Verificar los resultados
 Resolver el problema de diferentes maneras.
 Verificar las implicaciones de la solución.
 Si x+y = 5, entonces 5-y=x
 LA ENSEÑANZA HEURÍSTICA DE
SCHOENFELD EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS

➲ Alan Schoenfeld fue un precursor de la

eficacia en la enseñanza heurística.
➲ Entre sus conclusiones encontramos que:
 No basta con que un heurístico ayude o no a
solucionar un problema.
 Los heurísticos deben ser aprendidos de manera
explícita dentro de la enseñanza normal.
 Se puede tener el heurístico, pero podría no tenerse el
conocimiento para darle significado.
 LA ENSEÑANZA HEURÍSTICA DE
SCHOENFELD EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MATEMÁTICOS

➲ Argumentos de Schoenfeld respecto a la

enseñanza heurística:
 Cuando los estudiantes conocen y saben aplicar los
heurísticos, éstos los ayudan a resolver problemas.
 Los estudiantes deben poseer un buen conjunto de
heurísticos.
 Los heurísticos no se aprenden de modo espontáneo,
sino de modo explícito.
 Los estudiantes podrían no aplicar los heurísticos que
conocen por desconfianza. Es necesario guiarles.
 Es necesaria una “estrategia directiva” para enfocar
los problemas y aumentar la eficiencia.
 LA ESTRATEGIA DIRECTIVA

➲ Basada en el análisis de los heurísticos

probables y enfocar los problemas de modo
sistemático.
➲ Abarca 5 fases:
 Análisis
 Diseño
 Exploración
 Realización
 ESTRATEGIA DIRECTIVA
➲ Análisis
 Trazar un diagrama
 Examinar los casos especiales
 Simplificar el problema
➲ Diseño
 Tener una visión amplia del proceso de solución.
➲ Exploración
 Es un paso que se elige cuando el problema presenta
dificultades y un plan ambiguo.
 El resultado podría depender del enfoque con que se
toma el problema, o la formulación de un sub-
problema, o la ayuda de un problema afín.
➲ Realización
 Ejecutar un plan convincente.
➲ Verificación
 Controlar la solución de manera general y específica.
 Problemas

Después de haberse retirado el 25% de las

personas de una fiesta, quedaron 75
personas en la fiesta, ¿Cuántas personas
hubo en total en la fiesta?

Pedro fué a comprar un reproductor de dvd y

después de obtener un descuento del 20%,
pagó $960, ¿Cuál era el precio original del
dvd?
 Problemas
En el ejemplo de abajo, el área sombreada
representa el 20% del total.
¿Cuál será el porcentaje del área sombreada en el área de
abajo?