FORMACIÓN DE DOCENTES Y PERSONAL TÉCNICO DEL

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y DIDÁCTICAS DE EITP.

FORTALECIENDO EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.

FOMILENIO II

Escritura creativa
08 – 01 - 2019
 ESCRITURA CREATIVA: LA
 Propiedades
CARTA
 Ejemplo de propósito:
o Felicitar por su vocación docente.
estructurales de la carta:
o Comentar algo que le ha sucedido
 Fecha para saber qué piensa

 Saludo o Motivar para superar algún problema

o Pedir o brindar un consejo
 Cuerpo (propósito) Tres o Expresar qué le han parecido los
párrafos talleres de formación
o Compartir una buena noticia.
 Despedida
 Remitente.
 REFLEXIÓN SOBRE EL TALLER

¿Cuál fue el proceso seguido para

redactar la carta?
 Se descubrió a quién le escribirían y, a partir de ello, se
pensó qué se le dirían a esa persona.

 Organizaron mental de las ideas sobre cómo saludar, qué

decir, cómo organizar esa información y se realizó el
procesos de redacción.

 Durante la redacción, corrigieron su escrito.

 Se releyó el escrito y se hizo modificaciones antes de

entregar la carta.
 ESCRITURA

 Escribir es producir un texto, es decir, una actividad de

codificación y decodificación, así pues, escribir y leer
son macrohabilidades que sirven para comunicarse,
expresar ideas, opiniones, sentimientos, imaginaciones,
realidades.
 «Es difícil fomentar la lectura en nuestros estudiantes, si no
nos ven leyendo ni nos escuchan hablarles con pasión sobre
un libro, o apenas les leemos en voz alta. »

 «Si no creemos en el poder de la palabra escrita, si no nos

animamos a escribir nuestras propias historias y
compartirlas, si no pasamos por la experiencia de producir
un texto, faltará en nuestras clases ese ingrediente clave para
aportar el necesario sabor que deben tener las prácticas
educativas vinculadas con el proceso de la escritura. »
 ¿Usted escribe?

 ¿Comparte con sus estudiantes lo que

escribe?

 ¿Ha experimentado en propia mano el

reto de escribir?