3- LAS HIPOTESIS

CONCEPTO
• Proposiciones afirmativas que el investigador plantea con la finalidad
de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican
el objeto de conocimiento.
• Solución a priori del problema por investigar.
• Enunciado teórico no verificado pero probable.
• Una suposición dentro de un marco teórico y en relación con un
problema.
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TIPOS DE HIPOTESIS
Hipótesis de Primer Grado
• Proposición descriptiva del objeto de conocimiento (hipótesis
descriptivas) sobre hechos o situaciones conocidos por el saber
popular, que puede ser sometida a verificación por el investigador.
• Suposiciones referidas a la estructura, el funcionamiento, las
relaciones y los cambios de cierto fenómeno.
• Establecen la presencia de situaciones regulares o uniformidades
empíricas.
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Ejemplos:
 “En Argentina, las instituciones educativas públicas ejercen sus
actividades de acuerdo con unas normas escritas y reglamentos
definidos para tal fin”.
 “El proceso inflacionario se expresa en un aumento del nivel de precios
de los bienes y servicios”.
 “En la institución educativa X no existe un plan estratégico de desarrollo
que maximice la utilización de sus recursos en el logro de sus objetivos”.
 “El grupo empresarial X adolece de una estructura administrativa y de
mercadeo inadecuado para el logro de diversificación y desarrollo”.
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TIPOS DE HIPOTESIS
Hipótesis de Segundo Grado
• Proposición fundamentada en una relación causa-efecto determinada
por las hipótesis de primer grado. Esta afirmación se demuestra y
verifica por su vinculación con un modelo teórico.
• Las relaciones que se establecen no son observables de modo directo,
por lo que se hace necesario demostrarlas mediante su vinculación
con un modelo teórico.
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Ejemplos:

 “El excesivo apego a las normas y reglamentos de los funcionarios del sector
público hace que sus organizaciones sean menos eficientes que las empresas de
tamaño pequeño del sector privado.”
 “El bajo nivel de capacitación profesional que se presenta en las instituciones
educativas pequeñas determina el tipo autoritario de organización y dirección que
las caracteriza en el Perú”
 “El proceso de inflación, que se expresa en un aumento del nivel general de
precios, hace que los sectores sociales que tienen ingresos rígidos o poco flexibles
pierdan el poder real de sus ingresos con los que cada vez podrán adquirir menos
bienes de consumo”
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TIPOS DE HIPOTESIS
Hipótesis de Tercer Grado
• Proposición que afirma la presencia de relaciones existentes entre
variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor
extensión.
• Su formulación hace necesaria la formulación previa de las de
primero y segundo grado.
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Ejemplos:

 “Qué influencia han tenido factores como la sustitución de

importaciones, el crédito extranjero y la inversión pública en el sector
industrial en los últimos veinte años en la Argentina”
 “Las ventajas competitivas de la empresa X son las economías de escala,
la capacidad, la producción, el avance tecnológico, la investigación y el
desarrollo de productos y la imagen de sus productos en el mercado. Estas
ventajas dependen de su fuerza impulsora, que son los productos
ofrecidos”.
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IMPORTANCIA
• Se comportan como una guía que direcciona el acopio de la
información para entender el problema planteado y contestar a la(s)
pregunta(s) de investigación.
• Implican un pleno conocimiento del problema, y el correcto manejo
de un marco teórico.
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REQUISITOS

• Han de presentar propuestas provisionales al problema de investigación.

• Sus enunciados deben poder ser sometidos a prueba.
• Deben ser planteadas en forma sencilla, tanto en términos de
implicaciones teóricas como en referencia al número de variables que
incluyen.
• Debe evitarse el uso de términos adjetivos y juicios de valor que
induzcan a expresiones subjetivas.
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OPERACIONALIZACION DE LAS HIPOTESIS

• Se realiza la operacionalización con el propósito de verificar y contrastar las hipótesis

planteadas.
• Equivale a descender el nivel de abstracción de las variables y de esta manera hacer referencia
empírica de las mismas hasta llegar a los indicadores.
• Los indicadores pueden medirse mediante índices o por ítems o preguntas que se incluyen en
los instrumentos para la recopilación de la información.
• Desglosada la variable en indicadores, éstos le permiten definir la información básica para
verificar las hipótesis.
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• Ejemplo:
• Hipótesis: la profesionalización en el desempeño docente, conlleva el desarrollo de
planificaciones más elaboradas.
• Variable: profesionalización.
• Indicadores: especialización, experiencia, carrera administrativa, estabilidad laboral.
• Variable: planificación.
• Indicadores: objetivos, políticas, planes, programas.
• Los indicadores permiten obtener una referencia empírica de situaciones diversas, hechos o
eventos que podrán cuantificarse. Forman parte de las variables y se obtienen por un
proceso deductivo.
• En conjunto deben abarcar en su totalidad el concepto definido teóricamente en la variable.