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 Definición
 Función del diseño
o Maximizar la varianza primaria
o Minimizar la varianza de error
o Controlar la varianza secundaria

 Criterios para elegir un diseño de investigación

 Diseños intergrupo/Diseños intragrupo

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 Cuatro formas fundamentales de entender este término:
o Conjunto de actividades encaminadas a la planificación de un
experimento
o Unido a la descripción de un tipo determinado de experimento: diseño
de condicionamiento, de memoria a corto plazo
o Como expresión de la forma en concreto en que se van a disponer los
grupos que formarán parte del experimento: diseño de grupos
apareados, multigrupos…
o Referido al tipo de análisis estadístico que va a aplicarse a los datos:
diseño correlacional…

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 Conjunto de actividades encaminadas a planificar
adecuadamente un experimento a fin de obtener conclusiones
válidas
 Estas actividades incluyen decisiones en cuanto a:
o Número de VI y VD a utilizar
o Valores de las variables de tratamiento
o Tipo de control sobre las variables extrañas
o Muestreo que se va a utilizar
o Modelo matemático en el que basaremos el análisis de datos

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 Validez interna
 Número de variables
 Tipo de situación experimental
 Número de sujetos o grupos
 Técnica de formación de los grupos

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 Diseños pre-experimentales
 Diseños cuasi-experimentales
 Diseños experimentales

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 Univariado-Univariado
 Multivariado-Univariado
 Univariado-Multivariado
 Multivariado-Multivariado

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 Diseños intergrupo
 Diseños intragrupo
 Diseños mixtos

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 Diseños de un solo sujeto
 Diseños de un solo grupo
 Diseños multigrupo

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 Diseños aleatorios
 Diseños de bloques

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 Que el diseño sea capaz de someter a prueba las hipótesis y lo
haga correctamente. Validez interna.
 Que permita la mayor generalización posible de los resultados.
Validez externa.
 Que posibilite el control de las variables, tanto las del propio
estudio como las extrañas

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 Validez interna
o Amenazas a la validez interna
 Validez de constructo de causas y efectos
o Amenazas a la validez de constructo
 Validez externa
o Amenazas a la validez externa
 Validez de la conclusión estadística
o Amenazas a la validez de la conclusión estadística

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 La validez interna hace referencia a la relación existente entre
la variable dependiente y la independiente.
 Cuanta mayor validez interna tenga una investigación, mayor
probabilidad tenemos de decir que la causa de la variabilidad
de la VD es la VI, sin riesgo a equivocarnos.

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 Historia
 Maduración
 Administración de pruebas
 Instrumentación
 Regresión estadística
 Selección
 Mortalidad experimental

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 Interacciones con selección
 Ambigüedades sobre la direccionalidad de la influencia causal
 Difusión/imitación de tratamientos
 Igualación compensatoria de tratamientos

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 Se refiere al conjunto de preocupaciones asociadas a la
elección de procedimientos de recogida y análisis de datos
más adecuados a las circunstancias de la investigación.
 Implica que los efectos observados sean de la magnitud
suficiente para ser detectados.

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 Baja potencia estadística
 Violación de los supuestos de las pruebas estadísticas
 Tasa de error de Tipo I
 Fiabilidad de medición
 Fiabilidad de la administración de los tratamientos

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 Irrelevancias aleatorias en la situación experimental.
 Heterogeneidad aleatoria de las unidades experimentales.

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 Representa la posibilidad de generalización de los resultados
tanto a otros participantes , diferentes de los incluidos en la
investigación, como a otros contextos, estímulos, ocasiones y
medidas.

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 Interacción selección-tratamiento (validez de población)
 Interacción contexto-tratamiento (validez ecológica)
 Interacción historia-tratamiento (validez histórica)

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 Indica la valoración de la relación existente entre uno o más
conceptos teóricos o constructos que se supone son el
fundamento o la causa del comportamiento evaluado.
o Validez convergente
o Validez discriminante

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 Explicación preoperacional inadecuada
 Sesgo debido al empleo de operacionalizaciones únicas
 Sesgo debido al empleo de un método de operacionalización
único
 Adivinación de hipótesis
 Recelo de evaluación

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 Expectativas del experimentador
 Confusión entre constructos y niveles de constructos.
 Interacción de tratamientos intrasujetos.
 Interacción de administración de pruebas y tratamientos.
 Generalidad restringida entre constructos.

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 MAXimizar la varianza sistemática primaria
o Varianza primaria: Variabilidad de la medida de la VD debida a la
influencia de la manipulación de la VI. Es la que busca quien investiga.
Se da entre las medidas de los diferentes grupos. Cuanto mayor es,
mayor es la efectividad del tratamiento
 MINimizar la varianza de error
o Varianza de error: variabilidad inconsistente que se produce en las
medidas de la VD causada por fluctuaciones aleatorias. Se debe al efecto
de variables extrañas imprevistas y no controladas.
 CONtrolar la varianza sistemática secundaria
o Varianza sistemática secundaria: variabilidad de la medida de la VD
debida a la influencia de las VVEE que no se han podido controlar

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 Se consigue eligiendo los valores de la VI más adecuados para
producir cambios en la VD. Esto dependerá del tipo de
relación que guarden ambas variables:
o ‐ Lineal o Monotónica: Valores extremos. Ventaja: Los efectos de los
valores medios de la VI no intervienen en el estudio y las diferencias
entre los grupos serán mayores cuanto mayor sea la influencia de la
variable. Influencia del ruido ambiental en el tiempo de reacción.
o ‐ Curvilínea: Valores intermedios. Influencia de la ansiedad en el
rendimiento académico.
o ‐ No conocida: Muchos valores o Estudio piloto (para seleccionar los
valores más aceptados).

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 Los factores asociados a la varianza de error son:
o Errores de medida: instrumentos poco precisos
o Diferencias individuales de los sujetos dentro de cada grupo imposibles de
identificar y controlar
o El procedimiento experimental: instrucciones poco claras, alguna amenazas
a la validez como efecto del experimentador..
 Por lo tanto Para MINimizar la varianza error, hay que ser muy
rigurosos a la hora de planificar y llevar a cabo la investigación:
o ‐ INSTRUMENTOS: Deben cumplir las siguientes características
• Validez: Medir aquello que pretender medir.
• Sensibilidad: Discriminar entre las ejecuciones de los sujetos.
• Fiabilidad: Producir puntuaciones con poca variabilidad del mismo sujeto en
diferentes ocasiones.
o ‐ GRUPOS: Cuanto mayor sean, mayor probabilidad de que los errores
aleatorios se cancelen entre sí. Debemos lograr grupo homogéneos.
o - Elección de un adecuado diseño experimental.

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 Los factores asociados a la varianza secundaria suelen ser:
 Ambiente: Condiciones físicas en la que se realiza el
experimento
 Procedimiento experimental. En este sentido , existen modelos
de diseño específicos orientados al control de la varianza
sistemática secundaria.
o Situación intergrupo: equivalencia de los grupos
o Situación intragrupo: controlar efectos de aprendizaje, orden y efectos
residuales (que unos tratamientos no contaminen el efecto de los
siguientes)

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 El control en investigación se refiere tanto al intento de
eliminar las variables secundarias, como al de mantener
constantes todas las variables extrañas, al tiempo que se varía
el valor de las VI.
 Dos son básicamente los sistemas de control de las variables
extrañas: las técnicas de control propiamente dichas y el azar.

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 Dos tradiciones de control : Control experimental y control
estadístico.
 El control experimental se refiere al grupo de técnicas en las
que interviene el experimentador sobre las variables (las
manipula).
 Por control estadístico entendemos “control indirecto” de
variables asignadas de las que hemos tomado medidas previas.

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 Aleatorizaciójn
 Eliminación
 Constancia
 Balanceo
 Apareamiento

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 Contrabalanceo intragrupo
o Contrabalanceo completo
o Contrabalanceo incompleto o parcial (cuadrado latino)
o Contrabalanceo parcial aleatorio

 Contrabalanceo intergrupo

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 EFECTOS LINEALES
 A---B---B---A
 0 1 2 3

 EFECTOS A: 0+3 = 3
 EFECTOS B: 1+2 = 3

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 EFECTOS NO LINEALES

GRUPO 1 GRUPO2
A—B—B—A B—A—A—B
0 3 5 7 0 3 5 7

EFECTOS A: 7 EFCTOS A: 8
EFECTOS
 TOTAL B: 8
EFECTOS A: 15 EFECTOS B: 7

 TOTAL EFECTOS B:15

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 LOS EFECTOS (PRÁCTICA O FATIGA) NO
DESAPARECEN SINO QUE SE DISTRIBUYEN POR
IGUAL EN TODOS LOS TRATAMIENTOS.

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 Utilización de distintos tipos de grupo-control.
 Observación naturalista y experimentos de campo.
 Uso de distintas formas de medición.
 Investigaciones convergentes

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