PENSAR-SABER COMPETENCIAS: COMUNICATIVAS: LIDERES FRENTE AL GRUPO EN CUANTO LA COMUNICACIÓN.
INVESTIGATIVA: INDAGAR PROBLEMAS AMBIENTALES DEL
ENTORNO.
INTERPRETATIVA: CONSTRUYE ARGUEMENTOS CRITICOS
REFRENTES A LAS PROBLEMATICAS AMBIENTALES DEL ENTORNO SEGÚN EL PRAE. SENTIR- SER. COMPETENCIAS: AFECTIVA-CREATIVA DESARROLLA SENSIBILIDAD HACIA LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL. ETICO-SOCIAL CUMPLE CON HONESTIDAD Y COMPROMISO LO ESTIPULADO DESDE EL PRAE. HACER-TENER. COMPETENCIAS SUPERVIVENCIA: RECONOCER LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION AMBIENTAL, CON EL FIN DE CONSERVAR EL MEDIO MABIENTE.
PLANIFICADORA: PROPONE ACCIONES PARA QUE
DESDE EL PRAE SE CUIDE EL MEDIO AMBIENTE.
ADMINISTRADORA: LIDERA ACCIONES DESDE EL
COMITE AMBIENTAL PRAE. PRAE
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
ENCUENTRA LAS DIMENSIONES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES QUE ORIGINAN LOS PROBLEMAS AMBIENTALES Y ASI IDENTIFICAR LOS QUE SE PRESENTAN EN EL ENTORNO ESCOLAR PARA DESARROLLAR ACCIONES PEDAGOGICAS. PEI Formación de mujeres libres e integras, constructoras de una sociedad más humana y competente ante las exigencias del mundo actual. Mujer liceísta, reflexiva y autónoma, transformadora de la sociedad con perspectivas científicas y tecnológicas. EVALUACIO En el liceo la evaluación es una N LICEISTA. estrategia para mejorar la calidad, utilizando una evaluación integral que es continua, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa, acumulativa, innovativa, con una estructura que incorpora categorías fundamentales de los paradigmas cualitativo y cuantitativo. INSTUMENTOS DE EVALUACION. planillas auxiliares de evaluación para uso del docente. planillas de valoración para curso y área. Boletines por periodos, tabla de puntajes. ANALISIS. EN LO EVIDENCIADO SE SIGUEN LAS REGLAMENTACIONES Y DIRECTRICES ESTABLECIDAS EN EL DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009, POR EL CUAL SE DICTAN NORMAS EN MATERIA DE CURRÍCULO. LOS TIPOS DE EVALUACIÓN ES LA DIAGNOSTICA, PERIÓDICA Y FINAL.