Epistemología e

historia de la E.F
Lorena Giraldo Gómez
lorenagiraldo@usc.edu.co
 ¿QUIÉN
SOY?
• Mujer • Estudiosa
Alegre • Amante de la lectura
Carismatica • Docente de vocación
Responsable que ama su profesión
Puntual

HOBBIES

Lorena Giraldo Gómez

01
Carácterísticas
del curso
Curso de 3 cohortes
30% 30% 40%
 Puntualidad Buena redacción y
en la entrega ortografía

Coherencia en Notificar con

lo presentado anterioridad

Plagio = 0.0 Participación

Activa

Aspectos a tener en cuenta

 02
AHORA SI! A
ESTUDIAR…
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

LO QUE
LO QUE QUEREMOS
FUE QUE SEA

LO QUE
ES
 EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN
LA HISTORIA

Gimnástica (primera mitad Higiénico-militar (segunda

Supervivencia
del siglo XX) mitad del siglo XX)

Década de los 80-90

(profesionalización. Se
Etapa pedagógica década incorporan habilidades
de los 70-80 motrices de base, el Deporte, el
Hasta nuestros días (MEN)
(psicomotricidad, juego, la expresión corporal,
expresión corporal) actividades en la naturaleza,
socialización.
TODO ESTO PARA DECIR QUE…
 DE
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
En nuestro caso la EPISTEMOLOGÍA nos ayudará a
trascender la evolución y configuración de las teorías que
han determinado la génesis y las mutaciones de la
Educación Física a través de la historia.
TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN
FÍSICA
 1. TENDENCIA DEPORTIVISTA
En el siglo XIX empieza a surgir y a En la actualidad se ha abierto la reflexión
confrontar los distintos métodos en distintos escenarios institucionales
gimnásticos; se ha fundamentado donde se promueve, sobre el papel
tradicionalmente en la concepción social, integrador y no excluyente de
biologista y mecanicista del las diferentes disciplinas deportivas y
movimiento y sus características se reconoce en ella tres rasgos
principales han sido la búsqueda del fundamentales: formativo, recreativo y
rendimiento, la representatividad en el competitivo.
deporte reglado y la competitividad.
Visión del
Deporte
Visión del actualidad: Papel
Deporte Siglo social e
XIX: Tendencias integrador de las
biologista e disciplinas
instrumental deportivas
 2. La Educación Psicomotriz: Cuerpo Pensante
Surge a mediados de los años 60 como oposición a la concepción
exclusivamente biologista y mecanicista del cuerpo. Se apoya en la
neurofisiología, el psicoanálisis, la psicología cognitiva e incluso la
fenomenología y la sociología para plantear nuevas miradas sobre la
educación del cuerpo y el movimiento humano.

En esta tendencia se concibe el cuerpo como una entidad

psicosomática, en el cual las estructuras motrices se desarrollan de
acuerdo con la naturaleza evolutiva de los procesos de maduración, la
organización de los aspectos espacio-temporales, la motivación y la
elaboración interna de los procesos motrices.
Le La
Acuturrier Picq Vayer
Boulch Pierre
 3. TENDENCIA DE LA EXPRESIÓN
● CORPORAL
Esta influenciada por el Marxismo y ● El cuerpo se concibe bajo una
el Psicoanálisis y sus líneas de ideología denominada "corporeismo";
pensamiento son representadas sus fundamentos declaran una
institucionalmente por la "Escuela de liberación sexual, la necesidad de
Francfort" e individualmente por los reencuentro, comunicación
alemanes Marcusse y Reich. espontánea, escucha y atención al
cuerpo; un cuerpo hablado y vivido,
Antropol
ogía no enseñado.

Sociolog
ía crítica

Psicosociologí
a
 Corriente
Corriente psicoanalítica:
Corriente escénica: Corriente metafísica:
pedagógica: Posibilidades
basada en las Prima lo espiritual y
Ejercicios terapéuticas de las
técnicas usadas en el religioso
estructurados para técnicas de grupo,
teatro, danza, https://www.youtube.com/watch
facilitar el catarsis
mimos, etc. ?v=LZYuZnJM1vU&t=70s
aprendizaje individuales y
colectivas
 4. TENDENCIA DE LA SOCIOMOTRICIDAD
Este concepto señala que todas aquellas tareas sociomotrices necesitan de interacciones entre sus
participantes, otorgándole una gran importancia al desarrollo de la inteligencia a través de su método.

Parlebas cambia el concepto de movimiento por conducta motriz (ejecución intencional guiada
razonalmente e interactiva con el resto de dimensiones de la personalidad humana. Plantea que la
inteligencia sociomotriz debe analizarse en dos niveles: operaciones concretas y operaciones
abstractas.

La principal crítica que se hace al modelo de Parlebas es no haber expandido su metodología

estructural a otras actividades que no fueran sólo el deporte, dejando de lado manifestaciones
culturales importantes, tales como la danza, el teatro, malabarismo, yoga, Pilates, entre otros.
Operaciones concretas
• Ejecución de una técnica o Operaciones abstractas
movimiento en específico• Relacionadas con conceptos lógico-
matemáticos y lingüístico-verbales
Pierre
Parlebas
 5. La tendencia de la Educación Física de Base,
Corrientes integracionistas
La propuesta central se basa comprensión del ser
humano como el mayor sistema abierto e inteligente
Reconocerse
en el cual se puede distinguir una triple dimensión de
su hacer:

 Dimensión introyectiva: Reconocerse

 Dimensión extensiva del ser: Interactuar Interactuar
 Dimensión proyectiva del ser: Comunicar

Se reconoce el movimiento como instrumento

educativo con el objetivo de mejorar la capacidad de Comunicar
percibir, tomar decisiones y ejecutar los movimientos
desde los más sencillos a los más complejos.
 6. TENDENCIA DE LA CORRIENTE
INVESTIGATIVA
LA
Se fundamenta en el profundo LA DIDÁCTICA TENDENCIA
interés por estudiar las leyes del FUNDAMENTA
LISTA
aprendizaje motriz, del • Guiada por la • Formada por
desarrollo perceptivo-motor y de psicología conductista investigadores
con la necesidad de preocupados por
los métodos de enseñanza. En fijar objetivos de la estudiar el movimiento
esta corriente se plantean dos educación y de de forma experimental
grandes líneas de intervención: elaborar un paradigma en todas sus vertientes
pedagógico más desde la
científico. Se fija en profundización en el
tres ámbitos aprendizaje y
educativos: desarrollo motor.
• Cognitivo
• Afectivo
• Motor.
 7. TENDENCIA DE LA
KINANTROPOLOGÍA
Mejora Plantea un método que busca el acercamiento a la
corporal ciencia del hombre en movimiento o en cuanto capaz de
movimiento con todas sus consecuencias culturales.

Esta tendencia no sólo se esfuerza en contribuir a la

Interpretación
al mundo
Ayuda al disciplina desde lo científico, sino que también desde una
equilibrio perspectiva filosófica, entendiendo que la educación
social
física debe cumplir el rol de ayuda al sujeto, para su
desarrollo personal y social, poniendo principal
énfasis en el mejoramiento de sus capacidades de
Adaptación al movimiento y expresión, ya que el objeto y sujeto de la
medio físico
educación es el ser humano y no su organismo.

Representa el gran aporte al

desarrollo humanista de la
Joseeducación.
María Cagigal
Tendencias epistemológicas de la Educación Física

La Educación Física no tiene

estatus científico. No es una Estado pre-científico, llegando
ciencia sino un elemento más a ser ciencia en un futuro
que aparece en la cultura y la próximo
educación.

Tiene un carácter científico

pero encuadra en otras Se considera una ciencia
disciplinas: pedagogía, independiente (especificidad)
medicina, filosofía
 03
BONUS!!!
Ver el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=N91tks1lY8E
Y responder las siguientes preguntas
 • ¿Para que nos • ¿Qué hacemos
sirve el cuerpo? con el cuerpo?
• ¿comunica algo
nuestro cuerpo?
• ¿ Como educamos • ¿Somos cuerpo
nuestro cuerpo? y mente?

https://www.youtube.com/watch?v=i76LWbBk_
THANKS
Chicos y chicas, un placer compartir con
ustedes… abrazos