Clase 5

PPTCEG040EL31-A17V1

Estrategias para interpretar los textos que EL-31

entregan información.
Discurso expositivo
Resumen de la clase anterior

TEXTO
EXPOSITIVO
se organiza Narración
mediante
Definición
FORMAS
Comentario
BÁSICAS
Descripción
Objetivo

• Identificar diferentes modelos de organización en la

información de textos expositivos.

Te invitamos a reforzar este tema

en el libro Cpech, página 110.
Estructura del discurso expositivo

El discurso expositivo está constituido por 3 partes que

poseen una función determinada al interior del escrito:
- Introducción: presenta el tema a tratar. Puede expresarse
a través de una contextualización, definición, orígenes,
entre otros.

- Desarrollo: expone y explica los contenidos planteados

en la introducción. Puede llevarse a cabo a través de una
descripción o narración, entre otros.

- Conclusión: cierra el tema desarrollado con anterioridad.

Puede manifestarse mediante una síntesis, una reflexión,
consecuencias, entre otros.
Además, en el discurso expositivo la información puede
organizarse en base a 5 modelos:
Modelos de organización del discurso expositivo

Problema – solución Causa – consecuencia

pr ca “El sedentarismo de
ob “Las autoridades y la empresa us nuestras mascotas es, por
le Aguas Andinas confirmaron a desgracia, un hecho
m anoche el corte del suministro bastante frecuente. Son
a de agua potable en 27 comunas habituales los casos del
de la Región Metropolitana, tras perro que sale a la calle con
las lluvias que han afectado a la co el tiempo justo de aliviar su
ciudad en las últimas horas y ns
También puede aparecer organismo.
quede causaron ec
forma elinvertida,
desbordeesde un
so estero y aludes.
decir, primero la solución
ue Con ello, conseguimos un
lu nc animal cada vez más
Lasyautoridades
luego el problema.
comunales han
ci ia desinteresado por una serie
dispuesto diversos puntos de
ón abastecimiento deEnagua
estepotable
caso también de actividades (paseo,
tras el corte anunciado por la el orden
puede invertirse juego, ejercicio...) y
de
empresa Aguas Andinas”. la información: prácticamente obsesionado
consecuencia – causa. con la alimentación”.
http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2017/0
4/21/donde-abastecerse-de-agua-potable-en- https://
santiago www.muymascotas.es/salud/perro-sano/articulo/e
/ (fragmento). l-sedentarismo-puede-provocar-obesidad-en-tu-p
erro-701492527012
(fragmento).
Modelos de organización del discurso expositivo

Comparación o
Secuencia temporal
contraste
“Jim Rilling y sus colegas neurocientíficos
usaron tomografía para estudiar el
“Precalentar el horno a fuego medio (180
funcionamiento del cerebro de 8 humanos y ºC) por 10 minutos y luego hornear por
5 chimpancés. Los resultados muestran 50 minutos a la misma temperatura.
importantes similitudes en los patrones de la Si la mezcla para la base queda muy
actividad cerebral en la corteza medial húmeda, llevar al congelador por 10
prefrontal y la corteza medial parietal, ambas minutos para luego esparcir en el molde.
relacionadas con el pensamiento sobre el Si se desea, se puede agregar una capa
comportamiento de uno mismo y el de los
de crema pastelera antes de colorar las
que nos rodean.
manzanas en el molde.
Por el contrario, las principales diferencias Finalmente, cortar y servir”.
se detectaron en la actividad de áreas
relacionadas con el lenguaje y el análisis del
significado, que solo estaban activas en los
humanos. «Los humanos pensamos con
palabras mientras que los chimpancés, no»”. PASO 1 PASO
Este 2 puede
PASO 3
seguir PASO
una
Este puede seguir una
http:// 4 secuencia lógica
www.muyinteresante.es/ciencia/articulo/pensamiento-humano-ver
sus-chimpance Puede enfocarse tanto en (pasado-presente-futuro),
similitudes, como
(fragmento).
en invertida o mixta.
HUMANOS
=
diferencias CHIMPANCÉS
de los
≠
elementos comparados.
Modelos de organización del discurso expositivo

Enumeración
descriptiva

“Para viajar, las mascotas deben ir debidamente

vacunadas, identificadas con microhip, con sus papeles
en regla, en cajas transportadoras homologadas y, en
caso de ir en cabina, no pueden exceder los 8 kg. No
se permitirá que molesten a ningún pasajero.
También deberás completar un formulario que podrás
recoger en el mostrador de cada aerolínea”.
https://
www.muymascotas.es/ocio/articulo/requisitos-para-viajar-en-avion-con-mascotas-821491565221
(fragmento).
Puedes profundizar este contenido en tu libro de Lenguaje Cpech, donde
además encontrarás estrategias de resolución y ejercicios.

Pág. 110
 Sección I: Practicando para la PSU

A continuación, te presentamos los siguientes ejercicios, de los cuales te

sugerimos responder un mínimo de 80% y luego, junto a tu profesor, revisar
detalladamente, por lo menos, uno de cada nivel (especificado en la tabla de
corrección). Plantea analizar los ejercicios que más te hayan costado.

• Nivel I: Comprender-analizar,
identificar y caracterizar.

• Nivel II: Analizar-sintetizar, analizar-

interpretar, sintetizar localmente,
sintetizar globalmente.

• Nivel III: Inferir localmente, inferir

globalmente, interpretar, transformar y
evaluar.
Pausa

Existen 1.600 millones de usuarios en

Facebook, lo que la convierte en la red
social más usada en el planeta. Le
siguen WhatsApp, con 1.000 millones y
Facebook Messenger, con 900 millones.

Además, se estima que se envían unos

7.210 tuits cada segundo. Así mismo, se
ejecutan 54.300 búsquedas de Google y
122.800 videos de YouTube en ese
lapso.

¿Cuál (es) de estas redes o aplicaciones crees que puede (n)

utilizarse como complemento al estudio?
Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
“Medio ambiente: lo que tú puedes hacer para constituir un mundo mejor”
1.

2.

3.

4.

1.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
1. En primer lugar se debe determinar qué hacer.

a. Debemos centrarnos en el b. Es importante focalizar la

primer párrafo del fragmento atención en el emisor del
leído. escrito.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
2. Analizar el estímulo (primer párrafo).

1.

1.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
3. Contrastar el estímulo con los enunciados.

1.

1.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
4. Analizar las alternativas probables.

1.

a. Ya pudimos evidenciar que los b. Se descartan aquellas

enunciados I y III son correctos. alternativas que no presentan estos
enunciados

1.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
5. Resolución del ejercicio.

1.

Por lo tanto, la alternativa

correcta es...

1.

E

 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
1. En primer lugar se debe determinar qué hacer.

6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede
considerar, principalmente,

a. Disposición de ánimo b. Se debe concentrar la

manifestada de algún atención en este agente.
modo (DLE).
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
2. Analizar el estímulo (texto).

a. El emisor del texto se b. No emite juicios de c. No se identifica con

dedica a entregar valor respecto al tema ninguna postura en torno
información extraída de tratado. al tema planteado.
un estudio, lo que se
evidencia mediante
diversas marcas.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
3. Analizar las alternativas propuestas.

6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede
considerar, principalmente,

a. Ya sabemos que el
emisor se centra en la
entrega de información.

b. Además no emite
juicios ni opiniones con
respecto al tema que
trata.

c. Tampoco se inmiscuye
más en el asunto
informado.
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
4. Analizar las alternativas probables.

6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede
considerar, principalmente,

a. Objetivo: Perteneciente
o relativo al objeto en sí
b. Impersonal: Que no
mismo, con independencia
tiene o no manifiesta
de la propia manera de
personalidad u originalidad
pensar o de sentir (DLE) .
(DLE).
 Sección II: Reviso y reflexiono - Ejemplo
5. Resolución del ejercicio.

6. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, la actitud del emisor del texto se puede

B
considerar, principalmente,

Por lo tanto, la alternativa

correcta es...
Tabla de corrección
Ítem Alternativa Habilidad
1 E Identificar
2 C Sintetizar localmente
3 B Evaluar
4 E Sintetizar globalmente
5 B Inferir globalmente
6 B Evaluar
7 D Inferir localmente
8 D Interpretar
9 C Transformar
10 E Comprender-analizar
11 E Comprender-analizar
12 C Analizar-sintetizar
13 D Interpretar
14 B Comprender-analizar
15 B Inferir globalmente
16 C Inferir localmente
17 D Inferir globalmente
18 B Comprender- analizar
19 D Analizar-interpretar
20 C Analizar-interpretar
Tabla de corrección

21 E Comprender-analizar
22 E Sintetizar localmente
23 B Interpretar
24 C Inferir localmente
25 A Evaluar
26 D Analizar-interpretar
27 C Analizar-interpretar
28 B Inferir localmente
29 E Analizar-sintetizar
30 E Inferir globalmente
Síntesis

Desarrolla el mapa conceptual

presente al final de tu guía y una vez
finalizado, revisa junto a tu curso y
profesor.
Síntesis
Prepara tu próxima clase

• En la próxima sesión, comenzaremos a trabajar en el ítem de

Vocabulario contextual.

La constancia es
importante para lograr
desarrollar habilidades
lectoras. Por ello, no
faltes a clases.

¡Es clave para mejorar

tus destrezas como
lector!
Equipo Editorial Lenguaje y Comunicación

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