ESTUDIO DE

CASOS

CUADERNILLO
 “Se plantea una situación problemática al estudiante para que este haga
propuestas de tratamiento o solución.

El docente puede tomar casos de la vida real o construir casos simulados; lo

importante es que se construyan a partir de aspectos significativos de una
materia o tema”
 CASOS
→ CASE SYSTEM: se comienza a utilizar en Harvard, en el programa de Derecho, hacia
1914. pretendía que los alumnos del área de leyes buscaran la solución a una historia concreta y
la defendieran.

→ Proporcionan a los estudiantes un entorno seguro en el cual actuar ante determinadas

problemáticas, pero sin tener que asumir las consecuencias de eventuales errores

→ Caso no proporciona soluciones sino datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en
grupo las posibles salidas que se pueden encontrar a cierto problema.

No ofrece las soluciones al estudiante, sino que le entrena para generarlas.

 MÉTODO DE CASO
FAVORECE→ APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (BRUNER, 1960): PARTICIPACIÓN
ACTIVA DEL ESTUDIANTE, FOMENTA CURIOSIDAD…

desarrollo de destrezas que permiten el aprendizaje a lo largo de toda la vida, además de permitir que
el estudiante se sienta parte activa de este proceso

→ DESARROLLAN HABILIDADES:

- TRABAJO EN EQUIPO, AUTOAPRENDIZAJE, ANÁLISIS, SÍNTESIS, EVALUACIÓN,

PENSAMIENTO CRÍTICO
 TIPOLOGÍA DE CASOS

1. CASOS- PROBLEMA O CASOS DECISION: tomar decisión

2. CASOS - EVALUACIÓN: Adquiere práctica en materia análisis, no toma
decisiones y emite recomendaciones
3. CASOS - ILUSTRACIÓN: situación que va más allá de la toma de decisiones, en la
que se analiza un problema real y la solución que se adoptó atendiendo al contexto
 PAPEL DEL DOCENTE

- CREATIVIDAD
- METODOLOGÍA ACTIVA
- PREOCUPACIÓN FORMACIÓN INTEGRA
- HABILIDAD MANEJO DE GRUPOS
- VOCACIÓN DOCENTE
- GRUPOS POCO NUMEROSOS
 PAPEL ALUMNO

1. REFLEXIÓN CRÍTICA
2. PRACTICA CONOCIMIENTO TEÓRICO Y PRÁCTICO
3. PENSAMIENTO EXPLÍCITO
Cómo se realiza el proceso de
planeación y elementos que la
constituyen.
 En este apartado se presentan recomendaciones especificas para llevar a cabo la
ejecución de un caso:
•Proceso operativo:
1.Estudiar el caso planteado.
2.Analizar el caso desde distintas
perspectivas.
3.Identificar información adicional.
4.Detectar los puntos fuertes y débiles
de la situación. Enumerar los
problemas planteados estableciendo
jerarquía en cuanto a urgencia o
importancia.
5.Estudiar cada uno de los problemas
por separado.
6. Generar diversas alternativas de
acción.
7. Estudiar pros y contras.
8. Implementar la decisión tomada
señalando recursos y estrategias para
llevarla a cabo.
9. Determinar el procedimiento con el
que se llevara a cabo la evaluación y
sus efectos.
10. Reflexionar sobre los temas
teóricos que plantea el caso.
 Proceso:
PREPARACIÓN: a)Formulación de los
El docente prepara el caso objetivos y metas.
que sus alumnos van a b)Elaboración del caso.
estudiar c)Formación de los grupos
de trabajo.
 a)Exposición del caso a
EJECUCIÓN:
estudiar.
Puesta en práctica del
b)Estudio individual.
caso, se incluye inicio,
c)Estudio en equipos.
desarrollo y cierre de la
d)Elaboración de
secuencia.
conclusiones.
 Cada equipo expone sus conclusiones,
fundamentando el análisis realizado.
Se abre un debate, con el fin de llegar a
soluciones óptimas, tomando en cuenta los
EVALUACIÓN: diferentes argumentos aportados.
Se realiza cuando los 1.Identificación de los hechos.
2.Identificación del problema.
equipos presentan su
3.Solución del problema.
trabajo. Los alumnos deben tener muy claras las
metas de aprendizaje que se desean lograr al
discutir el caso correspondiente.
 Ejemplo de una planeación:
FASE DE PREPARACIÓN:
•Aprendizaje esperado.
•Equipos de trabajo.
•Recursos.
•Estrategias, técnicas e instrumento de evaluación.
FASE DE DESARROLLO:
•Actividades a realizar.
•Análisis del texto.
•Debate.
FASE DE EVALUACIÓN:
•Se evalúa al equipo mediante una rúbrica y a su vez ese equipo evalúa a otro.