METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN
Fases del Proceso de Investigación
Fases del Proceso de Investigación
ELECCIÓN DEL TEMA

 Determinar con claridad y

precisión el contenido del
trabajo a presentar

 Hace relación a la parte global

del contenido
¿Por qué se elige el tema?
 El tema que nos inquieta o nos
gusta

 Experiencia personal frente al

tema

 Referencia de profesores, amigos,

etc.

 Bibliografía, revistas, etc

 ¿Cómo se elige el tema?
SUBJETIVOS OBJETIVOS

Interés por el tema Permite un diseño

Capacidad para desarrollarlo Es de interés

Tiempo Presenta utilidad

Recursos necesarios Presenta un nuevo enfoque

Disponibilidad
 Lo que se quiere hablar o saber.

 Se formula de manera descriptiva de forma que se diga

cuál es el tema y cuál el problema.

 Es necesario saber qué se está buscando para poder

encontrarlo.

 Es fundamental ubicarse en el problema, sumergirse en

él… Focalizarlo.
 Construcción de significaciones compartidas por el equipo
que permitan entrar o ubicarse en el problema.
 Horizonte y perspectiva teórica

 Situación espacial y temporal

 Acercamiento al objeto de estudio

 Inmersión consciente en el contexto

 Formulación operativa
 Cuál es su relevancia y pertinencia?

 Hace falta la investigación en ese campo?

 Se puede llevar a cabo?

 Tenemos el tiempo y el dinero para ello?

 Tenemos las habilidades requeridas?

 Formulación clara y coherente

 Establecer relaciones, nexos o vínculos

 Verificar si se pueda llevar a cabo

Objeto o tema

Es la materia o asunto que el investigador estudia

investigación

relacionado con la naturaleza de la sociedad.

Responde a la pregunta: ¿ qué se va a estudiar

Ejemplo:

El objeto o tema de investigación lo constituye

los comportamientos agresivos en los niños y
niñas de 5 a 6 años

Facultad de Educación -Mg. María Mercedes Rosero Sosa

 ¿ Qué elementos se consideran por investigar?
Planteamiento del

los comportamientos agresivos de los niños

problema

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Definición: Obliga a precisar cada uno de los términos

Señalar las manifestaciones del problema

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 Dificultad para mantener el diálogo y
Comunicación y escucha
utilizan los gestos o los golpes
Comportamiento no asertivo
Agresividad física y verbal
Planteamiento del

Escucha mensaje inadecuado de los

Son poco respetuosos con las cosas de
medios
los demás, no importa que se rompan
o se deterioren Juegos violentos en los
problema

juegos comunican un mensaje atacar

niños.
al otro
Uso de juguetes de guerra con el que
Comportamiento no asertivo en
atacan al compañero
relación y comunicación con el otro
Comportamientos agresivos a la
profesora, patadas, expresiones !no
Falla la participación
no quelo¡, «tonta le digo a mi mama»
Relación con el otro
Uso de palabras soeces entre los
niños, «piojosa» «tonta «
«fea»,bruta» marica Niños aislados,
individuales ,dependientes.

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  Objeto de la investigación

 ¿Quién o quiénes serán los sujetos?

Planteamiento del

 Lugar dónde se realizará la investigación

 Cuándo se realizará la investigación

problema

¿Cuál?.: Lo prioritario
¿Qué? : objeto
¿quiénes? : sujetos
¿cómo?.: diseño metodológico
¿Por qué?: causa de la situación
¿Para qué? : objetivo o meta
¿Dónde? ¿ ¿Cuándo?

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 Teórica: Enriquecer el
conocimiento.
Justificación

Metodológica: Enriquecer los

procesos de investigación.

Práctica: Solucionar problemas

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 Se relacionan los siguientes aspectos: un verbo en
Objetivos

infinitivo, el objeto de la investigación, quien o

quienes serán los sujetos de la investigación, el
lugar donde se realizara la investigación y además
debe quedar claro el fin o para que servirá la
investigación

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 Los objetivos específicos se formulan a través de
Objetivos específicos
actividades puntuales

 Deben plantearse de manera clara,

 No deben prestarse a dobles
interpretaciones
 Ni deben ser acciones o situaciones
difíciles de cumplir y comprender
 No es necesario nombrar todos los
aspectos que se contemplo en el objetivo
general

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  ¿Qué es una categoría?: es “cada una de las nociones más
generales, cada una de las formas de entendimiento” . Por lo
tanto requiere de un proceso de organización según unas
Categorización

características similares o ejes principales, para ello se

requieren de un nivel de conocimiento y abstracción.
 “La palabra categoría, se refiere en general a un concepto
que abarca elementos o aspectos con características comunes
o que se relacionan entre sí. Esa palabra está relacionada a la
idea de clase o serie. Las categorías son empleadas para
establecer clasificaciones. En este sentido trabajar con ellas
implica agrupar elementos, ideas y expresiones en torno a un
concepto capaz de abarcar todo” .

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 Se podría decir que es una forma de clasificación de la que deriva
otras unidades más pequeñas llamadas subcategorías. Para realizar
una primera aproximación se hace un ejemplo de una categoría
general que contenga otras subcategorías así:
Domésticos
Categorización

Animales:

Las verdaderas categorías que conceptualizaran

Salvajes la realidad
deben emerger del estudio de la información que se recoja…
las categorías conceptuales se descubren de los fenómenos
sociales, para luego ser abstraídas, la categorización precede a
la teorización

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 COMPORTAMIENTOS
AGRESIVOS

HABILIDADES HABILIDADES SOCIALES

Categorización

COMUNICATIVAS

CONVERSAR ASERTIVIDAD
ESCUCHAR
PARTICIPACIÓN

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 Los objetivos de la La accesibilidad a
Categorización

investigación las unidades de

El Referente análisis
conceptual La accesibilidad a
El grado de
las unidades de
Las características discriminación
análisis que se
objetivas del contexto quiera hacer de la
población

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 Rabia de los niños
Insultos frecuentes
Pataletas CONTROL EMOCIONAL
Lloran con desesperación
Mal genio
Contestan alzando la voz
Categorización

Repite de memoria lo enseñado

El estudiante repite pero no se deja
DIFICULTADES DEL
entender
Expresa lo aprendido verbalmente
APRENDIZAJE
pero no lo aplica en actividades
practicas
El estudiante no muestra
creatividad en sus actividades
Llena la ficha pero no puede
Explicar lo que hizo

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METODOLOGIA

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Metodología
 UNIDAD DE ANALISIS
 
La población o universo,
Metodología

objeto de nuestro
estudio lo constituyen
el municipio de Pasto y
los corregimientos de:
El Encano Y La Laguna.
 TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION
DE LA INFORMACION

1.TECNICAS
Metodología

•La observación
•La entrevista en profundidad
•Los conversatorios de manera
colectiva e individual.

2. INSTRUMENTOS

3. FUENTES DIRECTAS

4. FUENTES INDIRECTAS
 FASES DEL PROCESO
Metodología

• Recolección de Bibliografía.

•El conocimiento.

•La reflexión.
 DISEÑO METODOLOGICO
Metodología

 
Acercamiento a la
comunidad.
 MARCO
REFERENCIAL
 Los Imaginarios en el Contexto Andino
Marco Teórico

El mundo imaginario, erigido a partir de

una proyección creativa intrínseca a la
imaginación, formando por un acervo de
leyendas, mitos o figuras nacidas del
despliegue de la imaginación, es una
parte fundamental en la representación
de la significación de lo real en este tipo
de cultura.
 La Minga
Marco Conceptual

Sistema de reciprocidad conformado

por relaciones y culturales concebidas
por la comunidad que se expresan con
el fin de realizar prestaciones
familiares y comunitarias, en donde
participan los actores intervinientes.
Es el legado ancestral mas importante
de las comunidades indígenas de los
Andes.  
 Contextualización de la etnia quillacinga
Marco Espacial
 LOS IMAGINARIOS DE LA COMUNIDAD QUILLACINGA FRENTE A LA MINGA Y SU RELACIÓN CON
EL DERECHO Y LA ECONOMÍA SOLIDARIA
EN LOS CORREGIMIENTOS DEL ENCANO Y LA LAGUNA

La Laguna
Marco Espacial

Según versiones del Padre Jacinto Mejia

historiador de la Diócesis, da a conocer
un dato muy interesante sobre el
nombre del Corregimiento “Por no ser
una laguna formal, sino un resumidero de
las vertientes de las montañas, se dio a
la Laguna en nombre de Huilquipamba
que en quechua quiere decir llano de
lagrimas, y hace alusión a la abundancia
en oferta hídrica, nacimientos de agua,
arroyos, lagunas y quebradas”.
 CONCEPTO CARACTERISTICAS CATEGORÍAS VOCES DE
Categorización Minga

INDUCTIVAS
CONCEPTO COMUNIDAD
* Trabajo Colectivo *Ancestral *Trabajo que se hacia con Néstor Eutemio Jojoa Jojoa, afirma:
* Trabajo *trascendencia las gentes para las “...mis tíos, ellos me enseñaron a
comunitario monumental y oral necesidades trabajar y todo eso, por lo menos
* Reciprocidad *cíclica ( Gerardo montilla) aquí en cuando yo tenía siete años
* Beneficio para la * Matriarcal *El trabajo de la minga es mis tíos me llevaban a las
* festiva hace mucho tiempo mingas...”. Se denotó en todo el
comunidad *Compromiso aunque ahora cambio. Mis trabajo de campo llevado a cabo en
* Autoayuda (gestos) honor papas trabajaban los territorios bajo estudio y en la
* Trascendental *La relación con el demasiado en mingas muestra utilizada para indagar sobre la
* Legado tiempo y el espacio ( Agudelo Acosta) tradición de la minga, que muchos de
* Ancestral ( como se acercan al * Trabajos de caminos, en ellos se referían a la misma como algo
* Interés colectivo T y E) acueductos, hacer heredado, una actividad que se
y familiar *El tejido social chambas con toda la convertía en un hábito a través del
transformación de comunidad ejemplo, haciendo testigos a los más
una mentalidad (Blanca Jojoa) pequeños de los trabajos
* Se trata de recordar a los comunitarios, para que ellos lo
ancestros de la interiorizaran y posteriormente lo
comunidad interviniente. hiciesen parte de su vida
(Rosa Botina) constituyéndose como un deber y un
compromiso, apoyar a los demás
cuando de mejorar las condiciones de
vida de la comunidad se tratase.
Categorización Imaginarios

* Representación *Ancestral *Si el trabajo de la El significado del churo

colectiva trascendencia minga es hace mucho cósmico es muy importante
* Expresión monumental y tiempo aunque ahora ya porque representa el inicio y
cultural oral cambio (Blanca Jojoa) la evolución sin fin, eso
* Expresión *Cíclica *Se trata de recordar a puede dársele muchas
social *Matriarcal nuestros ancestros. vueltas y nunca se va acabar.
* Costumbre *Festiva *Los abuelitos son los el pasado lo sabemos, no lo
tradicional * Compromisso que le dan impulsos a la futuro, pero el pasado es
* Elemento de (gestos) honor minga. nuestro futuro y nuestro
identidad * La relación con *Después de la minga presente. Ana Milena
* Mitos y el tiempo y el hacemos y tomamos Jacamanijoy. 31/01/2009 –
leyendas espacio ( como hacemos chicha. Corregimiento Encano.
se acercan al T y *El cabildo se formo con
E) Minga, más que todo
* El tejido social para proteger el medio
transformación ambiente y conservar lo
de una que es de nuestra
mentalidad cultura.
(Rosa Botina)
Conclusiones

Facultad de Educación -Mg. María Mercedes Rosero Sosa

Bibliografia

Facultad de Educación -Mg. María Mercedes Rosero Sosa