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El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define enseñanza y aprendizaje, e identifica el propósito de prevenir, promover y restaurar la salud. Explica principios básicos del aprendizaje como la motivación y capacidad, y factores que afectan el proceso. También describe diagnósticos de enfermería relacionados a necesidades de aprendizaje, tipos de enseñanza y el plan de enseñanza.
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define enseñanza y aprendizaje, e identifica el propósito de prevenir, promover y restaurar la salud. Explica principios básicos del aprendizaje como la motivación y capacidad, y factores que afectan el proceso. También describe diagnósticos de enfermería relacionados a necesidades de aprendizaje, tipos de enseñanza y el plan de enseñanza.
El documento describe el proceso de enseñanza y aprendizaje. Define enseñanza y aprendizaje, e identifica el propósito de prevenir, promover y restaurar la salud. Explica principios básicos del aprendizaje como la motivación y capacidad, y factores que afectan el proceso. También describe diagnósticos de enfermería relacionados a necesidades de aprendizaje, tipos de enseñanza y el plan de enseñanza.
PROCESO DE DE ENSEÑANZA ENSEÑANZA Y Y APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 1
N, CNS Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 2 N, CNS OBJETIVOS • Luego de la presentación, los estudiantes: – Definirán los conceptos enseñanza y aprendizaje. – Identificarán el propósito de la enseñanza y el aprendizaje. – Enumerarán los principios básicos del aprendizaje. – Identificarán los factores negativos que afectan el proceso de enseñanza-aprendizaje. – Enumerarán los principios básicos de la educación. – Formularán diagnósticos de enfermería relacionados con las necesidades de aprendizaje del cliente. – Describirán los tipos de enseñanzas. – Formularán un plan de enseñanza.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 3
N, CNS DEFINICIONES • Enseñanza – proceso interactivo que consiste en un conjunto de acciones conscientes y deliberadas que ayudan a los individuos a conseguir nuevos conocimientos o a realizar nuevas habilidades.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 4
N, CNS • Aprendizaje – adquisición de conocimientos o habilidades por medio de práctica y experiencia reforzada. Se representa por un cambio de comportamiento.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 5
N, CNS PROPÓSITO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE • Prevenir condiciones que afecten la salud. • Promover la salud. • Restaurar la salud.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 6
N, CNS PRINCIPIOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE 1. Motivación para aprender: a. Estado mental de atención – le permite al que aprende centrarse en el material y comprenderlo. La inmovilidad física, la ansiedad y las distracciones causadas por el entorno pueden influir en la capacidad de atención. Cualquier trastorno físico que deteriore la capacidad de concentración interfiere con el aprendizaje. La ansiedad puede aumentar o disminuir la capacidad de prestar atención de una persona. El aprendizaje requiere un cambio en el comportamiento y por tanto produce ansiedad. Tanto el nivel de ansiedad leve como el moderado de ansiedad impide que se produzca el aprendizaje.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 7
N, CNS b. Motivación – es un impulso interno que provoca que el individuo actúe. Ej: una idea, una emoción o una necesidad física. A menudo la motivación del cliente es física. Las estrategias de educación reflejan la importancia relativa de cada tipo de motivación física. El profesional de enfermería debe evaluar la motivación del cliente de aprender y qué necesita para que siga el tratamiento ordenado. Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 8 N, CNS c. Adaptación psicosocial a la enfermedad – para los clientes es difícil aceptar una pérdida de salud temporal o permanente. Los clientes necesitan tiempo para el duelo y éste les da tiempo para adaptarse desde el punto de vista psicológico. Las fases del duelo comprenden una serie de respuestas que los clientes también experimentan durante la enfermedad.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 9
N, CNS d. Participación activa – implica un deseo de adquirir conocimiento o habilidades y proporciona una oportunidad mejor al cliente para tomar decisiones durante el tiempo que recibe la enseñanza.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 10
N, CNS 2. Capacidad de aprender: a. Capacidad de desarrollo – un profesional de enfermería puede ser un educador competente, pero si no considera la capacidad intelectual del cliente, la enseñanza no tendrá éxito.
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N, CNS b. Edad – refleja la capacidad de desarrollo para el aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje que pueden adquirirse. El aprendizaje se produce cuando el comportamiento cambia como consecuencia de una experiencia o crecimiento.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 12
N, CNS c. Capacidad física – la capacidad de aprender depende con frecuencia del nivel de desarrollo físico y del estado de salud física general de un individuo. Por tanto, el profesional de enfermería no debe sobreestimar el desarrollo físico del cliente. Se requieren los siguientes atributos físicos para aprender habilidades psicomotoras:
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N, CNS • Tamaño – la altura y el peso deben estar adecuados a la tarea que se va a realizar o al equipo que se va a utilizar (andar con muletas) • Fuerza – capacidad del cliente de seguir un programa de ejercicios enérgicos • Coordinación – la destreza necesaria para tener habilidades motoras como la utilización o el cambio de un vendaje. • Agudeza sensorial – visual, auditiva, táctil, gustativa y olfatoria. El profesional de enfermería puede detener la enseñanza temporalmente si el cliente necesita descanso.
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N, CNS d. Ambiente – los factores ambientales pueden hacer de éste una experiencia agradable o difícil. El profesional de enfermería elige la localización que ayuda al cliente a centrar su atención en el aprendizaje. El número de personas al que enseña, la necesidad de privacidad, el ruido y la temperatura, ventilación y mobiliario de la habitación son importantes en la elección del lugar. El ambiente ideal es una habitación bien iluminada con buena ventilación, con muebles adecuados y una temperatura agradable. Además, debe tener un ambiente tranquilo.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 15
N, CNS Factores negativos que afectan la enseñanza-aprendizaje • Internos: ansiedad, motivación, capacidad para aprender, habilidad para aprender, experiencia, nivel educativo y económico, edad, estado físico • Externos: ambiente físico, métodos para la enseñanza, contenido
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 16
N, CNS Principios básicos de la educación 1. Establecer prioridades – diagnóstico de enfermería y objetivos de aprendizaje. Las necesidades de aprendizaje del cliente deben colocarse en orden de prioridad para preservar el tiempo y la energía del cliente como la del profesional de enfermería.
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N, CNS Principios básicos de la educación 2. Seleccionar el momento oportuno – se deben planificar las actividades educativas para un momento en el que el cliente se encuentre más atento, receptivo y alerta. Sesiones cortas de 20 a 30 minutos.
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N, CNS Principios básicos de la educación 3. Organizar el material educativo adecuado – bosquejar el contenido y organizarlo en orden o secuencia lógica.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 19
N, CNS Principios básicos de la educación 4. Mantener la atención y participación del cliente y/o familia – tono e intensidad de voz adecuado, contacto visual y gestos.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 20
N, CNS Principios básicos de la educación 5. Aumentar el conocimiento ya existente – verificar qué conocimientos tiene y ampliarlos.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 21
N, CNS Principios básicos de la educación 6. Hablar el lenguaje del cliente – de acuerdo al nivel de escolaridad, no utilizar vocabulario médico. Utilizar terminología básica y simple.
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N, CNS Diagnósticos de enfermería relacionados con las necesidades de aprendizaje del cliente
• Mantenimiento de la salud alterado relacionado a
falta de conocimiento sobre… • Déficit de conocimiento (afectivo) relacionado a mala comprensión del pronóstico… • Déficit de conocimiento (psicomotor) relacionado a inexperiencia en la habilidad o falta de interés por el aprendizaje… • Déficit de autocuidado: baño/higiene relacionado a alteración neuromuscular o pobre conocimiento sobre medidas de higiene (limpieza)… • Alteración en la interacción social relacionado a pobre o mala capacidad de comunicación…
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 23
N, CNS ENSEÑANZA • Formal - requiere una preparación anticipada, donde se utilizan distintas estrategias. • Informal – puede llevarse a cabo en cualquier lugar, sin una preparación anticipada y es improvisada.
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N, CNS Para llevar a cabo la enseñanza se utilizan las siguientes estrategias o métodos: • Charlas cortas • Conferencias • Sesiones de preguntas y respuestas • Discusión de grupo • Demostraciones • Uso de láminas • Folletos • Transparencias • Películas • Vistas fijas • “Power point”
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 25
N, CNS Planificación • Después de analizar un breve historial para identificar la necesidad educativa (Dx. de enfermería) se desarrolla un plan educativo. • Se determinan los objetivos, se selecciona la información, las estrategias o métodos adecuados, se brinda la información y se evalúa una vez terminada.
Profa. Noemí Díaz Ruberté, MS 26
N, CNS Plan educativo Objetivos Contenido Estrategias Evaluación Sujeto + Se prepara un Actividades, Se hacen Verbo + bosquejo con métodos y preguntas o Criterio de la información herramientas se le pide al ejecución + que será que se utilizan cliente que Factor tiempo ofrecida al para enseñar. realice una cliente, y a demostración medida que se de lo eduque se discutido o desarrolla el practicado. tema. No debe ser muy extenso.