Especialidad en Habilitacion Docente

Necesidades Específicas de Apoyo

Educativo y Atención a la Diversidad.
Isauri Javier, M.A.
•Nos conocemos!!!

(30 min)
Expectitivas

(15 min))
Ver Programa de
la asignatura:
programa Necesidades especificas
. 2do cuatrimestre.docx

(15 min))
 ESTRATEGIAS DE EVALUACION
ACTIVIDAD PUNTUACION
TODAS LAS CLASES PARTICIPACION 30
ASISTENCIA
ACTIVIDADES EN EL AULA
1RA Y 2DA SEMANA MAPA CONCEPTUAL 10
(COHERENCIA, AUTENTICIDAD Y APRENDIZAJE
3RA Y 4TA SEMANA ANALISIS DE CASO 10
(PROFUNDIDAD, CRITICIDAD, INVESTIGACION Y TRABAJO EN
EQUIPO)
5TA SEMANA-10MA EXPOSICION, TRABAJO 40
SEMANA PRACTICO
35 (TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, INVESTIGACION
FLUIDEZ, PERSONAJES-EXPERIENCIAS (INVITADOS), MATERIAL DE
APOYO (BROHURE-), TRABAJO IMPRESO Y SENSIBILIDAD

5 - OYENTE- PRACTIICPCION PREGUNTAS-RESPUESTAS

ANALISIS
 ESTRATEGIAS DE EVALUACION

ACTIVIDAD PUNTUACION
11VA Y 12MA SEMANA PARTICIPACION EN 10
CONFERENCIA -Resumen

(10 min))
•CONFORMACION DE LOS
GRUPOS (6 GRUPOS)

(10 min))
 Tema I y V:

• De la integración a la inclusión

• Atención a la Diversidad
Reflexión
• por cuatro esquinitas de nada.mp4

(15 min))
 Al modelo
Del modelo curricular- La
del déficit / Educación
inclusiva
Arnaiz, 2003.
(1 ½ MEDIA))
 Enfoque Anomalías Origen social,
reeducativo, biológicas familiar,
terapéutico y biológico…
compensatorio

Instrucción:
Modelo Pruebas
grupos del psicológicas
homogéneos
déficit
Etiqueta, Escasa Conocimiento
segrega y influencia en la estático y
margina realidad puntual
educativa
CONSECUENCIA DE ADOPTAR EL MODELO
DEL DEFICIT
ESQUEMAS DE
SIGNIFICADO DE
FUNCIONAMIENT BAJO POTENCIAL
CAPACIDAD
O QUE SE DEL ALUMNADO
GENERAL
PRODUCE:

EL PROBLEMA
RECAE SOBRE INTERVENCIÓN DE EL PROFESORADO
LOS EXPERTOS NO SABE CÓMO
EL ALUMNO AYUDARLE
• El profesor tutor/regular/docente…

NO BUSCA FORMAS DE
ATENDER AL ALUMNADO PIENSA QUE LOS PROBLEMAS
CON DIFICULTADES JUNTO A ESPECÍFICOS REQUIEREN UNA
SUS COMPAÑEROS ENSEÑANZA MUY DIFERENT

DECLINAN SU RESPONSABILIDAD
EN LOS LLAMADOS "EXPERTOS"
 SE SUBESTIMA LO QUE
EL ALUMNADO PUEDE
ACTITUDES DE APRENDER Y LOGRAR
PROTECCIÓN/ O POR DEBAJO DE
RECHAZO SUS POSIBILIDADES
ENSEÑANZA
REDUCIDA FALTA DE SUPERACIÓN
Y ESTÍMULO
 ESTOS REQUIEREN ES MEJOR QUE LOS
UNA ENSEÑANZA ESTUDIANTES CON
ESPECIAL EN PROBLEMAS
RESPUESTA A SUS SIMILARES RECIBAN
PROBLEMA LA ENSEÑANZA
JUNTO

LOS OTROS
SE PUEDE ALUMNOS SON
IDENTIFICAR A UN “NORMALES” Y
GRUPO DE ALUMNOS DISFRUTAN DE LAS
ESPECIALES PUNTO DE VISTA FORMAS DE
ESCOLARIZACIÓN
INDIVIDUAL EXISTENTES
SOBRE EL
ALUMNADO
Atención a la Diversidad
• Construyamos el concepto….
 Sociales: Relativas a la Culturales/Regionalismos:
clase o grupo social de características propias de
procedencia algunas regiones.
De Edad: Diferencias
significativas de edad
en un
Individuales: Referidas
condiciones intra e Inter
personales. (Cognitiva , LA DIVERSIDAD EN LA
aprendizaje, estilos de ESCUELA y el aula
aprendizaje..) Religiosas :Factores
relacionados con las
De Género: Factores creencias religiosas
relacionados con la diferencia
entre los sexos.
MODELO CURRICULAR (AINSCOW,
1995)

LAS DIFICULTADES
CUALQUIER LOS CAMBIOS LOS PROFESORES
EDUCATIVAS
ALUMNO PUEDE OFRECEN MEJORES DEBERÍAN SER
PUEDEN SUGERIR
EXPERIMENTAR CONDICIONES DE APOYADOS CUANDO
MEDIOS DE
DIFICULTADES EN SU APRENDIZAJE PARA INTENTAN CAMBIAR
MEJORAR LA
ESCOLARIZACIÓN TODO EL ALUMNAD DE PRÁCTICA
PRÁCTICA DOCENTE
•Escuelas con todos y para todos
• Implicaciones curriculares y organizativas en los Centro
Abundancia y
racionalización
Profesorado de recursos Apoyo efectivo
competente
Metodología

Metodología Organización
activa y estable del
participativa centro

Objetivos y contenidos
MODELO Procedimientos
se adaptan a los niveles
adecuados de
educativos de los CURROCULAR evaluación
alumnos y a su cultura
Cambio metodológico
profundo en la manera
de enseñar y evaluar
DIFERENCIAS
MODELO DEL DEFICIT MODELO CURRICULAR
Escuela selectiva Escuela comprensiva

Carácter segregador Carácter integrador

Etiqueta y jerarquiza No etiquetador

Homogeneidad Heterogeneidad
Prácticas basadas en la Prácticas que respetan la
desigualdad diversidad en un marco de
igualdad
EDUCACION INCLUSIVA
• ¿QUE SABEMOS?
• DUDAS
• PREGUNTAS
• EXPERIENCIAS
• BARRERAS
• LIMITACIONES
• REALIDAD EDUCATIVA
PROXIMA CLASE: Investigo-fuentes científicas
VALORACI
ON DE LA
CLASE