NORMAS APA

TOMADO DE CARTILLA DE CITACIÓN:

“OTRAS VOCES” UNIVERSIDAD EAFIT
Y MIZUNO (2015)
 PRIMERA PARTE:

FORMAS DE CITAR: CITAS

TEXTUALES Y NO TEXTUALES EN EL
TEXTO
 ¿QUÉ ES LA INTEGRIDAD ACADÉMICA?

El Centro Internacional de Integridad

Académica (1999, p. 4) define la integridad
académica como un compromiso permanente
con la honestidad, la confianza, la justicia, el
respeto y la responsabilidad.
 ¿QUÉ ES LA INTEGRIDAD ACADÉMICA?

La producción intelectual de los investigadores está

amparada por la Ley de Derechos de Autor, la cual
establece las condiciones para su correcta utilización, con
el objetivo de proteger y reconocer las obras.

En el ámbito académico este reconocimiento lo hacemos a

través de la referenciación en los trabajos de clase,
proyectos y tesis de grado, que deben incluir citaciones y
bibliografía o lista de referencias, pues de lo contrario
estaríamos incurriendo en plagio.
 ¿QUÉ ES EL PLAGIO?

 El plagio ocurre cuando se utilizan palabras, ideas, imágenes

y/o argumentos de otro autor sin citarlo y sin dar a conocer
de dónde fue tomada la información.

 Comúnmente el plagio se da de forma involuntaria debido al

desconocimiento o uso incorrecto de las normas o estilos de
citación.
 ¿CÓMO EVITAR EL PLAGIO ?

 El plagio se evita a través de la utilización de paráfrasis, entrecomillados y

bibliografía o referencias en el trabajo escrito para indicar que no son ideas
propias.

 Para no incurrir en plagio es importante conocer cuáles estilos o normas de

citación deben utilizarse según las indicaciones que le sean dadas.

 El uso incorrecto de la información puede acarrear sanciones disciplinarias y

legales según lo establecido en el Reglamento Académico de la Universidad del
Norte o la Ley de Derechos de Autor.

 Es importante señalar que “al citar reproducimos una idea o un texto de otro
autor en el marco de nuestro discurso. Las citas contribuyen a la valoración de
nuestro trabajo porque, cuanto más completas, serias y adecuadas sean, le
darán mayor profundidad. De ahí que sea necesario recogerlas fielmente y
seguir una serie de normas para su reproducción y referencia” (Sánchez, 2007,
p. 464)
 ¿PARA QUÉ SE CITA?
 Para señalar que las ideas expuestas en un trabajo no son
propias sino que son tomadas de otros autores.

 Para indicar la fuente de donde fue tomada la información.

 Para dar los créditos correspondientes y así evitar el plagio.

 ESTILOS DE CITACIÓN

Las citas pueden enfatizar en el autor o en el texto citado.

a) Énfasis en el autor:

Año de publicación (y Expresión que

Apellido del autor Texto citado
página si es cita textual) introduce la cita

Prieto (2005) Sostiene que En las aulas de clases existen

una serie de elementos que
Afirma interactúan entre sí
Establece provocando a veces efectos
Determina contrarios a los objetivos del
proceso
Manifiesta
Etc.
 ESTILOS DE CITACIÓN

b) Énfasis en el autor:

Año de publicación (y
Expresión que Apellido del autor Texto citado
introduce al autor
página si es cita textual)

Prieto (2005) En las aulas de clases existen

De acuerdo con una serie de elementos que
interactúan entre sí
Según provocando a veces efectos
contrarios a los objetivos del
Según manifiesta proceso
Como afirma
Como sostiene
Etc.
 ESTILOS DE CITACIÓN

b) Énfasis en el texto citado

Texto citado Apellido del autor Año de publicación (y página

si es cita textual)

En las aulas de clases existen Prieto (2005)

una serie de elementos que
interactúan entre sí
provocando a veces efectos
contrarios a los objetivos del
proceso
 ¿QUÉ TIPO DE CITAS EXISTEN?

 Estilo directo o textual: Se reproducen de manera fiel y literal las palabras

de otro. Pueden ser fragmentos cortos o extensos, incluso palabras sueltas. Se
reconocen por estar entre comillas o en cursivas. Generalmente, se usan para
respaldar lo dicho con un autor que tiene autoridad en el tema o para darle
mayor riqueza.

 Estilo indirecto o parafraseado: Se realiza una paráfrasis de lo dicho por

otro. Es decir, se modifica el original para adaptarlo al discurso propio, de
manera que no cambie el sentido, el contenido y la información. En este caso
no se requiere la utilización de comillas, pero debe hacerse la respectiva
referencia al autor original.

 El escritor entonces imita, cita, reproduce muchas veces lo ya dicho. Eso no lo

hace menos creativo, más bien lo convierte en un auténtico interlocutor, en un
recreador de otras voces.
 CITAS TEXTUALES

Se citan las palabras exactas del texto. Pueden ser CORTAS (menos de cuarenta
palabras) o LARGA (40 o más palabras). Se referencia el autor , el año de edición
y la página de donde se extrajo la cita.

Citas Cortas: van entre comillas y dentro del párrafo

Ejemplo:

(…)Asimismo, desde la óptica del conocimiento profesional, ha de situarse

dentro de la problemática de la relación teoría-práctica o lo que es lo mismo, de
la interacción entre investigación escolar y acción educativa, lo que Schön (1983)
ha denominado racionalidad técnica, que consiste en trasladar las proposiciones
de la teoría científica a la práctica de los profesores. “Sin embargo, este
modo de hacer ciencia en educación ha conducido a una manifiesta
separación entre los fundamentosita
c do
provenientes de la teoría
Texto pedagógicos de los profesores
didáctico-curricular y los supuestos
que implícitamente orientan su práctica en el aula” (Carr & Kemmis,
Apellido autores
1986,
Año de p. 165).
publicación y página
 CITAS TEXTUALES
Otra forma de expresar esta cita:

(…) Asimismo, desde la óptica del conocimiento profesional, ha de situarse dentro de la problemática de
la relación teoría-práctica o lo que es lo mismo, de la interacción entre investigación escolar y acción
educativa, lo que Schön (1983) ha denominado racionalidad técnica, que consiste en trasladar Añolas
y
Expresión que Apellido autores
proposiciones de la teoría científica a la práctica de los profesores. Según Carr y Kemmis (1986,
introduce al autor
p.
página
165) “ este modo de hacer ciencia en educación ha conducido a una manifiesta
separación entre los fundamentos provenientes de la teoría didáctico-curricular y los
supuestos pedagógicos de los profesores Texto citado
que implícitamente orientan su práctica en el
aula”.

O también:

(…) Asimismo, desde la óptica del conocimiento profesional, ha de situarse dentro de la problemática de
la relación teoría-práctica o lo que es lo mismo, de la interacción entre investigación
Expresión que
escolar y Año
acción
de
educativa, lo que Schön (1983) ha denominado racionalidad técnica,introduceque consiste en
al autor trasladar las
publicación
proposiciones de la teoría científica a la práctica de los profesores. Según Carr y Kemmis (1986) “
este modo de hacer ciencia en educación Texto citado a una manifiesta separación entre
ha conducido
los fundamentos provenientes de la teoría didáctico-curricular y los supuestos
Página
pedagógicos de los profesores que implícitamente orientan su práctica en el aula”
(p.165).
 CITAS TEXTUALES LARGAS
Van en párrafo separado con sangría en todo el párrafo. Sin comillas.
Ejemplo

(…) Desde esta mirada todos los docentes estamos llamados a construir una mejor
práctica dentro del aula de clase, enfrentando la cultura escritural, a través del
Portafolio, como única herramienta que permita conducir las orientaciones, la
formación y el aprendizaje como centro escritural. Por su parte Lyons (1999), considera
que el portafolio en el contexto del nuevo profesionalismo docente, es el resultado de
la segunda ola de la reforma educativa:
La práctica didáctica se convierte en la clase social que se inicia en la distinción entre
práctica pedagógica en términos de lo que ella transmite, siendo esta práctica pedagógica
c i t ado de la práctica pedagógica se orienta
exto
una forma social y de contenido específico. La teoría
T
hacia el análisis de la lógica interna de la práctica pedagógica. Estas reglas (jerarquía,
selección, secuencia, ritmo y criterios) dan lugar a diferentes modalidades de práctica
pedagógica. (Bernstein, 1993, p. 99) Apellido autor, año y
página
 CITAS NO TEXTUALES
• Se parafrasea lo que dice un autor, o se hace una sinopsis de lo que plantean
diversos autores, o se menciona una idea tomada de algún o algunos autores.

• No se señalan de manera especial, pero se establece la referencia del autor o

autores.

Ejemplo:

Varios autores (Shulman,1987; Bromme, 1988; Perlón y Martin, 1994)

concuerdan en que el saber de los profesores está configurado, tanto
por un conjunto de elementos teóricos como por una serie de reglas,
principios y pautas prácticas que tienen su origen en la dilatada
experiencia personal y social de los profesores.

Calidad es traducir las necesidades futuras de los usuarios en

características medibles; solo así un producto puede ser diseñado y
fabricado para dar satisfacción a un precio que el cliente pagará; la
calidad puede estar definida solamente en términos del agente
(Deming, 1989).
 REFERENCIAS

 Universidad EAFIT (2012). Cartilla de citación:

Otras voces. Pereira: Universidad EAFIT.

 Mizuno, J. (2015)