Mtro.

Rodolfo Huerta González

UPN, Unidad 321-Zacatecas.

LA RESILIENCIA EN LA ESCUELA PRIMARIA

Experiencia personal acerca
del concepto
Neurosis (Adley y Hooney).
Principio fundamental de la resiliencia.
Tutor de resiliencia.
Acercamiento a través de organizaciones de
padres y madres por la guarda y custodia.
Custodia compartida
Síndrome de Alienación Parental (SAP).
Disminuir los efectos de una sentencia
injusta.
Sociedad actual poco nutricia
Vivimos una intensificación de la
violencia: narcotráfico, creciente número
de feminicidios, pornografía y abandono
infantiles, desaparición de personas, trata
de personas. Desastres sociales, llamados
naturales.
Nuevos problemas médicos y
psicológicos (burnout en profesiones
como la docente).
Nuevos paradigmas
Se han desarrollado nuevos conceptos,
teorías y paradigmas que resaltan más los
aspectos positivos del ser humano que los
negativos. Uno es la resiliencia.
 Concepto prestado de la física: la
cualidad de materiales de sufrir una
deformación y volver a su estado original.
Se centra más en las fortalezas que los
déficit de las personas.
 ¿Resi… qué? Re-si-lien-cia
Grotberg (1997 y 2006): La resiliencia es la
capacidad humana universal par a hacer frente
a las adversidades de la vida, superarlas e
incluso ser transformado positivamente por
ellas.
Cyrulnik et al.: la resiliencia es la fuerza, el
coraje, la fortaleza en gran medida adquirida,
que varía conforme va desarrollándose la
existencia. Es el arte de navegar en los
torrentes.
¿Resi… qué? Re-si-lien-cia
Manciaux (2003): Es recuperarse, ir hacia
adelante tras una enfermedad, un trauma o un
estrés, viviendo las pruebas y las crisis de la vida;
se resiste, se supera.
Melillo et al. (2001, 2004): La persona resiliente
se recupera para seguir proyectándose de modo
aceptable para la sociedad. Vivir lo mejor posible
a pesar de los traumas y condiciones de vida
difíciles que pueden implicar un grave riesgo de
resultados negativos y salir fortalecido.
 ¿Resi… qué? Re-si-lien-cia
Spencer y Pynoos (1993): La capacidad de la
resiliencia permite tolerar, manejar y aliviar las
consecuencias psicológicas, fisiológicas, conductuales
y sociales provenientes de experiencias traumáticas,
sin una mayor desviación del desarrollo.

Bice (1994): La habilidad para surgir de la adversidad,

adaptarse, recuperarse y acceder a una vida
significativa y productiva.
 
¿Resi… qué? Re-si-lien-cia
Definimos la resiliencia como la
capacidad, a partir de la interacción de la
persona, de un grupo o de una comunidad,
con su medio ambiente cultural, de
enfrentar y resistir situaciones
traumáticas, ambientes insanos o
condiciones sociales, familiares, difíciles
y además ser mejor persona, ser mejor ser
humano, grupo o comunidad
 ¿Resi… qué? Re-si-lien-cia
La resiliencia pone más el énfasis en las
capacidades, fuerzas, recursos, fortalezas, en
la promoción y prevención de la salud y en el
desarrollo de factores de protección. Es un
modelo positivo, basado en la esperanza. Por
eso, es el paradigma del presente y del futuro.
Los profesores deben conocer los
planteamientos teóricos acerca de este
concepto
Dos modelos del ámbito de la salud
  MODELO PATOGÉNICO MODELO SALUGÉNICO
También llamado… De daño De desafío.

Pone el acento en… Riesgo, necesidades, carencias, Prevención, potencialidades, fuerzas,

debilidades, disfunciones, problemas, recursos, habilidades, posibilidades,
deficiencias, limitaciones fortalezas.

Diagnóstico y pronóstico Negativo, pesimista. Positivo, esperanzador.

Factores Patogénicos Salugénicos

Conceptos Vulnerabilidad-invulnerabilidad. Resiliencia.

Planes de … Intervención en la patología ya dada. Promoción de la salud, prevención.

Actitud hacia el sujeto… Determinista. Lo considera Le reconoce capacidades para ayudarse a

indefenso, sin capacidades ni sí mismo con las fortalezas y
competencias, ni recursos, Hay que oportunidades propias y de la realidad.
protegerlo con intervenciones. Convierte a un adulto en tuto de
resiliencia.

Amplitud Circunscrito a un área Interdisciplinario.

Resiliencia en la educación
Más que cualquier otra institución, salvo
la familia, la escuela puede brindar el
ambiente y las condiciones que
promuevan a resiliencia en los niños y
jóvenes de hoy y adultos del mañana pero
también en los adultos de hoy.
 Los profesores deben conocer los
planeamientos teóricos acerca de este
concepto.
 Resiliencia en la educación
La literatura científica marca tres elementos
esenciales para construir resiliencia en la educación:
Determinar la adversidad a través de delimitar y
analizar los factores de riesgo.
Conocer los pilares de la resiliencia: introspección,
independencia, capacidad de relacionarse,
iniciativa, humor, creatividad, moralidad y
autoestima. (Factor de resiliencia)
Las fuentes de la resiliencia: “Yo soy”, “Yo tengo”,
Yo puedo” “Yo estoy”. (Factor de resiliencia)
Escuela Primaria
Escuela Primaria: “Ma. Guadalue
Belmonte Romo” en Guadalupe,
Zacatecas.
Comunidad semiurbana, anteriormente
caampesina con fuerte presencia
comunitaria y pueblerina, ubicada en una
vía de comunicación, intensamente
invadida por nuevos fraccionamientos que
se han aislado de la comunidad original,
con presencia de comercios dedicados a
atender tránsito pesado.
Factores de adversidad
Los factores de adversidad: bajo nivel
educativo de los padres, economía
informal maltrato, bullying, reprobación,
desnutrición, falta de higiene cotidiana,
abandono, familias disfuncionales
prostitución infantil y juvenil,
drogadicción, venta de droga al menudeo
y formación de bandas delictivas.
La rueda de la resiliencia
1.Mitigar los factores de riesgo en el
ambiente.
Enriquecer los vínculos: implica
fortalecer los vínculos positivos.
Fija límites claros y firmes: establece las
expectativas que se tienen del estudiante.
Enseñar habilidades para la vida:
cooperación, resolución de conflictos,
estrategias de resistencia y asertividad.
La rueda de la resiliencia

2. Construir resiliencia en el ambiente.

Brindar afecto y apoyo.
Establecer y transmitir expectativas
elevadas.
Brindar oportunidades de participación
significativa.
Escuela Primaria
Participa, desde 2004, en el Programa de
Escuelas de Calidad (PEC); realizó un
diagnóstico escolar para llevar a cabo un
proyecto anual.
Misión Institucional: “Contribuir al
desarrollo integral de los alumnos
fomentando en ellos su creatividad,
autoestima, autoconocimiento, trabajo en
equipo. Básandose en las necesidades e
intereses de la comunidad escolar”.
Escuela Primaria
Visión Institucional: “Ser la escuela
donde los alumnos obtengan los
conocimientos, habilidades, hábitos,
actitudes y valores que les permitan
desarrollarse armónicamente para que
convivan en la sociedad, mediante una
enseñanza compartida”.
Tenían la Misión y Visión Institucionales
claras y definidas de manera colectiva.
Las fortalezas de la escuela
Formaron un equipo de trabajo base con ideas
afines y compartidas, pero no todos los
profesores participaban.
Compartían experiencias dentro y fuera de la
escuela (alimentos, fiestas, organización en
equipo)
La mayor parte de los profesores se
preocupaban por la vida personal y los
aprendizajes de sus alumnos. Metodología de
proyectos
Las fortalezas de la escuela
Eran bien percibidos por los alumnos y los
padres de familia.
Colectivo abierto a la innovación, con
consenso en decisiones y procesos educativos.
Reconocimiento a los participantes.
Generaron programas de apoyo
interinstitucional: DIF municipal (desayunos),
con la UAZ (tratamiento psicológico y
dental).
Las fortalezas de la escuela
Clima institucional agradable y aceptable.
Liderazgo académico más que
administrativo.
Participación en Reconocimientos al
Desempeño Docente (REDES) donde se
atiende a alumnos con rezago escolar en
horario extra clase.
Formaron una escuela resiliente, nutricia.
Fuentes interactivas de la resiliencia
(Yo tengo, Yo soy, Yo soy, Yo puedo)

Yo tengo
Personas del entorno en quienes confían y que
me quieren incondicionalmente.
Personas que me muestran por medio de su
conducta la manera correcta de proceder.
Personas que me ayudan cuando estoy enfermo
o en peligro, cuando necesito aprender.
Fuentes interactivas de la resiliencia
(Yo tengo, Yo soy, Yo estoy, Yo puedo)

Yo soy
Una persona por las que otros sienten aprecio
y cariño.
Feliz, cuando hago algo bueno para los demás
y les demuestro mi afecto.
Respetuoso de mí mismo y del prójimo
Fuentes interactivas de la resiliencia
(Yo tengo, Yo soy, Yo estoy, Yo puedo)

Yo estoy
Dispuesto a responsabilizarme de mis actos.
Seguro de que todo saldrá bien.

Yo puedo
Hablar sobre las cosas que me asustan o me
inquietan.
Buscar la manera de resolver los problemas.
Fuentes interactivas de la resiliencia
(Yo tengo, Yo soy, Yo estoy, Yo puedo)

Controlarme cuando tengo ganas de hacer

peligroso o que no está bien.
Buscar el momento apropiado para hablar con
alguien o actuar.
Encontrar a alguien que me ayude cuando lo
necesito.
Debilidades de la escuela
No el 100% de los profesores están integrados
y participan al 100% de las decisiones y
trabajos colectivos, ni del proyecto anual y de
los programas que fomentan la resiliencia.
No se lleva un registro escrito de los
resultados obtenidos en cada ciclo escolar, lo
que impide hacer un análisis real y a
conciencia de los avances y retos.
Los cambios de profesores a otras escuelas.