CONVULSIONES

Atención al alumnado de educación

infantil y primaria que sufre determinadas
1 patologías crónicas. Abril 2.010
CONVULSIÓN

¿QUÉ ES? TIPOS

 Alteración del  CONVULSIÓN FEBRIL

cerebro en la que se
producen descargas
eléctricas bruscas y
excesivas.
 EPILEPSIA
 No es contagioso
 No produce retraso
mental

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SÍNTOMAS DE UNA CONVULSIÓN

 Rigidez o falta de tono

 Movimientos bruscos generalizados de brazos y
piernas
 Pérdida de conciencia

 Ojos en blanco

A veces:
 Expulsión de espuma por la boca

 Relajación de esfínteres

En ocasiones no están presentes todos los

síntomas 3
CONVULSIONES FEBRILES
 Niños sanos, entre 6 meses y 5 años, con
fiebre.

 Dura unos minutos, el niño se recupera, pero

es normal que en los primeros minutos esté algo
adormilado.

 No causan daño cerebral ni afectan al desarrollo

del niño.

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¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN FEBRIL?

 Mantener la calma.

 Cede sola en unos minutos.

 Llamar a los padres.

 Si es la primera vez que convulsiona con

fiebre o si es mayor de 5 años y no se ha
podido comunicar con los padres, llamar
inmediatamente al 112 para VALORACIÓN.
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EPILEPSIA ¿CÓMO SE MANIFIESTA?

CRISIS GENERALIZADAS CONVULSIVAS

 Pérdidabrusca de conocimiento con caída al suelo
 Sacudidas rítmicas de extremidades
 Puede haber expulsión de saliva y relajación de esfínteres

CRISIS GENERALIZADAS NO
CONVULSIVAS: AUSENCIAS
 Sólo hay pérdida de conciencia de segundos de duración,
“se queda en blanco”

CRISIS PARCIALES
 Sensacionesextrañas o difíciles de describir con
fenómenos auditivos, visuales, sensación de hormigueo,
etc.
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DESENCADENANTES

 Sueño insuficiente o cansancio intenso.

 Tensión excesiva.

 Fatiga física.

 Fiebre.

 Menstruación

 Algunas medicinas

 Alcohol

 Demasiada estimulación sensorial (TV ,

ordenador, videoconsolas).
 Exposición prolongada al sol.
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 Interrupción brusca de la medicación
¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN?
 No precisan atención médica inmediata:
 Ceden en menos de 3 min generalmente
 Rara vez ponen en peligro la vida del niño

 Mantener la calma
 Intentar tumbarle, con la cabeza de lado,
para que no aspire sus secreciones o un
vómito.
 Retirar muebles u objetos cercanos para
evitar que se golpee.
 No hay que intentar sujetar a la persona, ni
echar agua. No podemos parar la crisis. 8
¿QUÉ HACER ANTE UNA
CONVULSIÓN? CONTINUACIÓN
 Aflojar la ropa si oprime y puede
dificultar la respiración
 No hay que meter nada en su boca.

 Poner algo blando debajo de su

cabeza para amortiguar los golpes.
 Mirar el reloj para medir lo que dura.

 Permanecer al lado del niño hasta

termine y vuelva a recuperar la
conciencia.
 Llamar a los padres/tutores.

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SÍNTOMAS DESPUÉS DE UNA
CRISIS

 Pueden estar un tiempo somnolientos o

confusos.

 Algunos recuperan totalmente la

consciencia.

 Dejarle descansar, cuando haya cedido.

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LLAMAR AL 112 SI:
 La crisis dura más de 5 minutos
 Tiene más de una crisis seguida y no
recupera la consciencia entre ellas.
 Es la primera vez que le ocurre.

 Tiene una enfermedad de base, como la

diabetes.
 Se ha hecho heridas durante la crisis.

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RENDIMIENTO ESCOLAR

 Depende fundamentalmente de la capacidad

intelectual del alumno.
 Dos tercios tiene una escolarización normal.
Un tercio de los enfermos tiene crisis no
controladas y necesitarán modelos pedagógicos
específicos.
 Influyen de forma negativa en el rendimiento:
 Edad comienzo temprano.
 Crisis generalizadas.
 Crisis de ausencia muy frecuentes.
 Ansiedad de los padres, baja autoestima.
 Medicación: puede afectar a la atención, memoria,
fluidez del pensamiento. 12
NIÑO CON EPILEPSIA EN CLASE
 El profesor no tiene que informar a la clase,
a menos que sufra una crisis en el colegio.
 En caso de presenciar una crisis, debemos
explicar que sólo se trata de una manifestación
de una enfermedad y transmitir tranquilidad.
 El profesor debe explicar el significado de la
crisis de forma acorde con la edad de los niños
para evitar que se asusten o traten al niño
con epilepsia de forma “diferente”.
 El conocimiento de lo que sucede aumenta la
solidaridad y la aceptación por parte de los
compañeros.
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EPILEPSIA ¿PUEDEN HACER DEPORTE?

 SÍ, si las crisis están bien controladas.

El 80% se controla con la medicación

 El deporte es muy importante para su

integración social.

 La actividad física y la intelectual disminuyen

la posibilidad de sufrir una crisis
epiléptica.

 El profesor de educación física debería estar

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informado si un alumno padece epilepsia.
Graci
as

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