MARCO

METODOLÓGICO

ING. JUAN PABLO MENDEZ

MARCO METODOLÓGICO

A. Hipótesis
B. Variables
C. Indicadores e Índices
D. Estadística
E. Instrumentos
• El punto de partida en las investigaciones
experimentales es la hipótesis, que se traduce
como POSICIÓN O PROPOSICIÓN.

• En latín, la palabra SUB, quiere decir DEBAJO y

la palabra POSITIO significa POSICIÓN O TESIS.
Suposición bien
De ahí deriva el término SUPOSICIÓN.
fundamentada, que
servirá como punto de
HIPÓTESIS partida de la
metodología, o sea la
base sobre la cual se
va a asentar la
HIPÓTESIS

Respuesta tentativa al problema, a la cual se le

ha dado un fundamento científico en el Marco
Teórico
• Tres Modalidades:
1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.
 CAUSAL: Se enuncia
tentativamente la causa del
problema.
Ejemplo: el bajo rendimiento de
(variable dependiente), se debe a
la desnutrición. (variable
independiente).
DIFERENCIA ESTADÍSTICA. Establece que hay
diferencia entre un fenómeno (o variable) y otro.

EJEMPLO: Existe diferencia significativa a un

nivel de PE = 0.05 (Probabilidad de error alfa de
5%), entre el rendimiento (variable dependiente) y
la eficiencia en….. (variable independiente). En este
caso se realizará el análisis estadístico que requiera
el nivel de medición de las variables.
CONDICIONAL. Determina la posible influencia
entre un fenómeno observado (una variable) y
otro que se enuncia como consecuencia.

EJEMPLO: si se mejora la nutrición, (variable

independiente), entonces, mejorará el
rendimiento de:…… (variable dependiente).
 2. HIPÓTESIS
ALTERNAS (Ha)
• Son un “desglose” de la Hipótesis de
Investigación (Hi) en varias alternativas.
(Así como los objetivos específicos).
• POR EJEMPLO: tanto las hipótesis de
investigación como las alternas, deben
ser planteadas en sentido positivo; se
habla de cohesión, apoyo, preparación,
aunque el investigador pretenda
demostrar que el grupo carece de ello.
 3. HIPÓTESIS NULAS
(Ho)
• Se plantean las anteriores en sentido negativo.

• Se asume que no habrá diferencia entre los

resultados, para contrastarlos y establecer si
se cumple la hipótesis conforme la hipótesis
de investigación previamente establecida.
 B. VARIABLES
• Anteriormente nos hemos referido a fenómenos o
variables. Un fenómeno es un hecho observable,
que al registrarlo se convierte en un dato, y puede
ser medido.

• LA VARIABLE: Es un dato extraído de la

observación, que adopta varios diferentes valores,
(por eso se denomina variable), los cuales pueden
ser representados como datos numéricos.
• Hay varias clases de variables:
– VARIABLES INDEPENDIENTE: es la que es posible
manipular directa y deliberadamente o sea la causa.
SI EL NIÑO ESTÁ DESNUTRIDO, ES POSIBLE MEJORAR
SU ALIMENTACIÓN.
VARIABLES ATRIBUTIVAS (NO SE
PUEDEN MANIPULAR) EL SEXO, LA
ESTATURA, LA EDAD.

– VARIABLE DEPENDIENTE: es la que modifica la

manipulación, o sea el efecto. EL EFECTO EN EL
CASO CITADO, ES EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
PORQUE SE PUEDEN
MANIPULAR
VARIABLES ACTIVAS
• Se pueden dar dos clases de definición para
las variables

 DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
 DEFINICIÓN
OPERATIVA
DEFINICIÓN CONCEPTUAL
• Es una expresión breve y completa de lo que
significa el concepto que se va a utilizar como
variable.
• El enunciado debe tener todas las características
necesarias para identificarlo con la exposición,
hecha en el Marco Teórico.
– EJEMPLO: EL CONCEPTO TIEMPO PUEDE DEFINIRSE
COMO LO INDICA EL DICCIONARIO: “PERÍODO
DURANTE EL QUE TIENE LUGAR UNA ACCIÓN O
ACONTECIMIENTO”
DEFINICIÓN OPERACIONAL
• La definición operativa (u operacional) se
elabora indicando “qué acciones o conductas se
deben realizar para medir la variable
estudiada”.

EJEMPLO: la definición operativa consiste en

medial el tiempo por días o años o sea la duración
de una vuelta de la tierra alrededor del sol.
 NIVELES DE
MEDICIÓN
• Medir es asignar numerales a objetos, de acuerdo con
determinadas normas o parámetros: peso, metro, etc.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que hay diferentes
niveles de medición.
• Desde el punto de vista de la medición, las variables se
pueden expresar en cuatro niveles:
NOMINAL
ORDINAL
INTERVALAR
DE RAZÓN
NIVEL NOMINAL
• Establece una IDENTIDAD. Se refiere a características o atributos
(estado civil, sexo, nacionalidad).
• O sea que clasifican a alguien dentro de un grupo, pero NO LO
CALIFICAN.
• SE UTILIZA COMO UN CÓDIGO PARA CLASIFICAR LAS DIFERENTES
MODALIDADES, PUEDEN SER SUSTITUIDAS POR LETRAS.

• LA VARIABLE SEXO
• EJEMPLO: tiene dos modalidades: masculino y femenino; en
número que se le asigne a cada una de ellas, no denota una
magnitud, sino que identifica la pertenencia a uno u otro grupo.
 NIVEL ORDINAL
• Además de identidad, este nivel determina un
ORDEN.
• El número que se les asigna denota, además de
identidad, orden de precedencia, pero no
determina la distancia a que está cada una de ellas.
• La clasificación del rendimiento de los estudiantes
por orden de rango (1, 2, 3… etc), es un ejemplo de
una variable que se expresa en este nivel de
medición.
 NIVEL INTERVALAR
• El nivel intervalar, además de identidad y
orden, establece DISTANCIA.
• En este caso, mide la distancia a que está una
variable de las otras, en la escala de numérica,
determinando relaciones de: igual (=), mayor
(>), o menor que (<).
 NIVEL DE RAZÓN
• Se establece además de identidad, orden y distancia,
el CERO ABSOLUTO.

• La medición del peso, la estatura, el

tiempo, son ejemplos de este nivel.
• El rendimiento, que un profesor
califica con un cero, es relativo, ya que
según el nivel escolar en que esté el
estudiante, este cero tendrá diferente
connotación.
 C. INDICADORES E
ÍNDICES
• 1. INDICADORES
• Recuerde que las variables definidas
anteriormente, necesitan ser
medidas; para ello nos valemos de
indicadores e índices.

• EL INDICADOR
Es un dato que informa sobre la presencia o ausencia de un fenómeno. Por ejemplo: una
gran columna de humo nos INDICA que hay un incendio, aunque no estemos viendo el
lugar donde se produce.
• Hay variables tangibles e intangibles
VARIABLES INTANGIBLES: son las que
no pueden ser observadas
directamente, como: inteligencia,
motivación, aprovechamiento escolar,
autoridad y muchas más que se
refieren a características de
personalidad y requieren una
búsqueda de indicadores.

PESO Y VARIABLES TANGIBLES

ESTATURA
 ÍNDICES
• Es una relación entre dos cantidades. No basta
registrar la magnitud de dos indicadores; cuando se
integran los datos, por medio de cualquier
operación matemática que los aglutine (razones,
proporciones, medias, sumas u otra), estos
indicadores se convierten en índices.
• EJEMPLO: El índice cefálico, indica tamaño de la
cabeza, y se utiliza para medir el desarrollo en
niños; índice de precios, índice de deserción escolar.
 D. ESTADÍSTICA
• Cuando la investigación requiere mediar una
variable en una población, se puede estudiar
la población completa (Universo), o tomar una
porción de ella (Muestra).
• EL MUESTREO:
• La técnica del muestreo requiere lo siguiente:

Determinar el tamaño del Universo (N)

Calcular el tamaño de la Muestra (n)
Aplicar las Técnicas de Muestreo
Seleccionar los sujetos de la muestra.
¿Qué hacer entonces con las tesis?

• Generalmente cuando se elabora una tesis, no

se trabaja con grandes poblaciones. Por tanto
no es necesario realizar un cálculo de la
muestra.
• Si está trabajando con una población de 300
personas, tómelas todas (toda la población) e
indique que se hará censo (todo el universo)
• Si se le complica encuestar a toda la
población, por pequeña que sea o no tiene
posibilidades de pagar a un especialista en
muestreo, tome en cuenta lo siguiente: La
ética nos obliga a decir la verdad. Tome una
muestra arbitraria, pero advierta que la
muestra utilizada es una MUESTRA NO
PROBABILÍSTICA.
• MUESTREO NO PROBABILÍSTICO se denomina
cuando no se ha calculado la “n” muestra con
las técnicas apropiadas.
• MUESTREO DIACRÓNICO, que se basa en
fechas para seleccionar a los sujetos.

Nunca Indique que un 10% es una buena muestra. Eso será una
muestra NO probabilística.
• TÉCNICAS DE MUESTREO
La teoría de muestreo establece diversas
técnicas mediante las cuales se pueden
seleccionar:

MUESTREO PROBABILÍSTICA
MUESTREO NO PROBABILÍSTICA
 MUESTREO PROBABILÍSTICA
Aleatorio Simple: Aleatorio es todo acontecimiento relacionado
con el azar, que viene del árabe azahar = dado para jugar.

Aleatorio Estratificado: Se emplea en universos que a pesar de

tener una característica común, se divide en diversas categorías
(estratos), cuyas diferencias pueden dar origen a distintos
resultados con relación a las variables estudiadas

Aleatorio Sistemático: Si el universo es muy grande, se calcula un

numero (coeficiente de elevación).

Por Conglomerados: Se aplica a universos que están agrupados en

conjuntos naturales o administrativos (conglomerados) que por su
estructura contienen en si, sub muestras de los diversos estratos.
MUESTREO NO PROBABILÍSTICA

De Conveniencia
Voluntario
Por Cuotas
Por Rutas
E. INSTRUMENTOS
Los instrumentos son las herramientas de que se vale el
investigador para medir y obtener los datos previstos.

Facilitan el registro de datos con mayor precisión, es

decir, agudizan la capacidad de observación.

Objetivo:

Que midan lo que se pretende medir (validez) y que

tengan la consistencia suficiente en todas las mediciones
(confiabilidad)
Al tener bien determinados los indicadores que va a
utilizar para la observación del fenómeno y el análisis
estadístico que va a emplear, puede comenzar a
seleccionar el instrumento.

Un martillo, por ejemplo, puede ser de muy buena

calidad (confiable), pero si se le destina a un uso
inadecuado como cortar papel, pierde su VALIDEZ.