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APRENDIZAJE
SEC. TEC. 46 ADALBERTO VIESCA SADA
T.V.
MAESETRA DE APOYO
LIDIA MARTÍNEZ RODRÍGUEZ
ESTILOS DE APRENDIZAJE
• Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven
como indicadores relativamente estables de cómo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes
de aprendizaje
• Este término se refiere al hecho de que cada persona utiliza
su propio modelo o estrategias a la hora de aprender.
Separadores.zip
visual
• Prefieren ver y observar las cosas
• Normalmente dicen : “enséñame, vamos a
echar un vistazo”
• Aprenden más fácil a través de instrucciones
escritas o viendo a alguien hacerlo.
• El alumno aprende mejor cuando lee o ve la
información de alguna manera.
estrategias
• Memoramas
• Sopa de letras
• Mapa mental
• Elaboración de comics
• Encuentra las diferencias
• Rompecabezas
• Autoretrato
Letras invisibles
El facilitador formara una palabra/frase previamente y le dará en secreto una letra
de esa palabra/frase a cada participante, el maestro llamara a los participantes
según el orden a que pasen al frente para que dibujen en el aire la letra que le toco
Por medio de este ejercicio desarrollará la atención, comprensión y observación.
Mapa mental
Organigrama donde se refleja los puntos o ideas centrales de un punto,
estableciendo relaciones y para ello utiliza la combinación de formas,
colores y dibujos.
Por medio de esta actividad desarrolla la comprensión para poder relacionar
las imágenes con la información, también refuerza la habilidad visual.
Elaboración de comics
El facilitador reunirá en equipos (según el numero de participantes del grupo), y le
dará un tema en especifico a cada uno, con este elaborarán un comic.
Por medio de este ejercicio desarrollará la atención, comprensión, observación y
el trabajo en equipo.
Luego del trabajo personal, los participantes eligen una persona –en lo posible que no conozcan- con la
que comentan y muestren lo que han escrito. (15 minutos).
En plenario cada uno presenta a su compañero.
*Al final, se evalúa la dinámica.
Por medio de este ejercicio el participante hará una recorrido sobre si mismo y le ayudará en su
autoconocimiento, también ayudará a la integración del grupo. Todo eso se logrará a través de la
habilidad visual, comprensión y reflexión.
AUDITIVO
• Prefieres recibir el conocimiento a través de la escucha.
• Buena noción del ritmo.
• Tal vez puedas recordar bastantes letras de canciones normalmente
dicen “ explícame”, vamos a practicarlo”
• Aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando
pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
ESTRATEGIAS
• El detective famoso .- se desarrolla la atención y el escucha
• El zoológico.- se desarrolla también la atención y el escucha
• Analiza la canción.- atención, comprensión y el escucha.
• El gran debate.- Por medio de este ejercicio desarrollará el
pensamiento critico, la tolerancia y su sentido de expresión.
Dímelo cantando
De la información de un tema se compondrá una canción.
Por medio de este ejercicio se agilizará el proceso de comprensión del
auditivo ya que al ver el tema hará la conexión entre la letra y la música.
EL DETECTIVE FAMOSO
Se designa un jugador que se sitúa en la entrada de la zona de juegos, de
espaldas a los demás ocupantes y eventualmente con los ojos vendados. Es el
detective. El director traba conversación con todos los jugadores, haciéndoles
hablar con claridad uno tras otro. Bruscamente grita "¡Alto!" y pregunta al
detective:
¿Quién es el último que ha hablado?".
Por medio de este ejercicio desarrollara su atención y su escucha.
El zoológico
En una urna se colocará nombres de animales en pequeños papelitos cuidando
que se hayan hecho cada nombre dos veces, posteriormente c/participante
tomará uno y lo guardará en secreto hasta que se de la indicación de emitir el
sonido del animal que le tocó, es así como c/participante al escuchar el sonido
de su animal es como se reunirán en parejas.
Por medio de este ejercicio desarrollara su atención y su escucha.
Analiza la canción
Se le pone al participante una canción y al termino de esta se le pedirá
que realice una reflexión acerca de esta.
Por medio de este ejercicio desarrollará la atención, comprensión y escucha.
El gran Debate
Se dividirán a los alumnos en dos grandes grupos donde se pondrá en
discusión un tema en específico, el cual defenderán en dos posturas
diferentes.
Por medio de este ejercicio desarrollará el pensamiento critico, la
tolerancia y su sentido de expresión.
¡Escúchate!
Los participantes leerán información al tiempo que se graban, para
posteriormente escucharse.
El alumno auditivo necesita escuchar la información para
comprenderla mejor.
Escucha la historia
Este ejercicio se debe utilizar solo cuando se requiere aprender un idioma nuevo o
bien en la enseñanza de la ortografía . Consiste en escuchar una grabación o bien que
los alumnos escuchen del maestro el relato de un escrito, ya sea historia, cuento,
noticia, etc. y al mismo tiempo completen las frases incompletas que el maestro
previamente preparo y entrego a los mismos.
Por medio de esta actividad el alumno desarrollará la habilidad de atención y
relación entre lo que escucha y lo que sabe, todo eso por medio de la escucha .
Descúbrelo
Se formas parejas entre los participantes y se les da un tema a cada uno
el cual describirán con solo palabras claves y los oyentes tendrán que
adivinarlo, la pareja que adivine mas palabras/ frase/objeto gana.
Por me dio de esta actividad desarrollara su sentido de atención por medio
de la escucha.
Percusión corporal
La persona se da suaves y pequeños golpes en el cuerpo para tratar de
producir sonidos armónicos, otros lo escuchan y tratan de imitarlo, otros
mas pueden aprender con solo observar.
Por medio de este ejercicio desarrollará el escucha, atención, observación y
el aprendizaje por medio de la imitación.
Escuchar con distracciones
La segunda actividad se juega en equipos de más gente. Se
juega mejor sin informarle al grupo el objetivo. Simplemente
explica que leerás una historia (cualquiera). Dale al grupo del
lado izquierdo de la sala una tarea. Por ejemplo, haz que
algunos cuenten cuántas veces dices la palabra "y", y pídele a
otros que cuenten las veces que sonríes. La única tarea de los
jugadores del lado derecho de la sala será escuchar. Luego, lee
la historia. Al finalizar, pregunta a cada miembro del grupo que
anote las respuestas a tres preguntas sobre tu historia.
Descubrirás que las personas distraídas con una tarea no
podrán contestar las preguntas tan fácilmente como aquellos
que sólo escuchaban. Debatan lo difícil que les pareció prestar
atención al no centrarse en el mensaje en sí mismo.
Por medio de la escucha desarrollaran su sentido de atención y
de observación, ejercitando así ambas habilidades.
Kinestésico
• Prefieren la experiencia física de tocar, de sentir, de hacer.
• Dejame intertarlo, vamos a practicarlo
• Aprende de manera más fácil hacienda las cosas, llevándola a la
práctica.
• Si eres muy kinestésico, raramente lees instrucciones y prefieres
probar y ver qué pasa.
• Los alumnus en este tipo de aprendizaje kinestésico necesitan más
tiempo que los demás.
• El alumno necesita moverse.
ESTRATEGIAS
•Experimentos de laboratorio o proyectos
•Corre y pega.-contribuye a la activación del participante así como
a la comprensión, análisis y busca utilizar sus habilidades
kinestésicas como medio para alcanzar la enseñanza aprendizaje.
Consiste en formar tres equipos a los cuales se les repartirá la
mismas respuestas de una serie de preguntas, a una distancia de
dos o tres metros estará el pizarrón o la pared donde pegarán la
respuesta gana la primer ronda el equipo que la pegue primero.
La Diligencia
•
Material:
Un lápiz de pintura de labio
Un grupo de jóvenes
Un director muy ingenioso
Desarrollo:
1.- se divide al grupo de jóvenes en pequeños equipos.
A cada equipo se le da un nombre:
-vaqueros
-caballos
-flechas
-camino
-balas
-piedras, piedritas y piedrotas
-indios
2.- se les pide a los equipos que cuando se mencione el nombre de su equipo se ponga de pie todo el equipo y den una vuelta y
se vuelva a sentar... (pero tienen que estar atentos a que sea el nombre exactamente de su equipo).., además que todos cuando
escuchen la palabra diligencia den una vuelta y se vuelvan a sentar.
3.- por una persona que de vueltas de mas, o no de las vueltas enteras... Se castigara a todo el equipo.
• Pide a unos diez jóvenes que te den algo valioso para ellos (relojes, anteojos, pulseras, teléfonos celulares, etc.), colocalos en el suelo
enfrente de todos, luego pidele algún voluntario que pase al frente y dile que tiene que pasar por el camino de los objetos con los ojos
vendados, seguramente se va a poner muy nervioso.
• Pidele a alguien que le vende los ojos en un lugar aparte, y tú mientras tanto quita los objetos del suelo y diles a los demás chicos que
cuando el vaya a pasar por el camino que lo guíen como que si los objetos estuvieran allí, que griten mucho, que le digan que tenga
cuidado que va a quebrar algo, así hasta que vaya pasando uno a uno los objetos imaginarios, al final, destápale los ojos y muéstrale el
camino vacio, seguramente será muy divertido para todo
este ejercicio desarrollará la atención, comprensión y activación en el grupo
• - equipo de tres
• -se toman de las manos y forman un circulo que será llamado nido. La tercera persona se mete dentro del nido pasando a ser pajaro.
La persona que coordine el juego también forma parte del mismo. Se dan las siguientes indicaciones:
• 1.- cambio de pajaros. en este momento los nidos se quedan en su lugar sin moverse solo levantan las manos para que el pajaro salga y
busque su nuevo nido. Aquí el coordinador también buscara su propio nido por lo tanto quedara un pajaro nuevo que a su vez tendrá
que coordinar el juego..
• 2.- cambio de nidos. Aquí solo se mueven los que forman los nidos. los pajaros se quedan quietos esperando una nuevo nido. En esta
indicación los que lleguen al último salen del juego.
• 3.- Cambio de todo. Aquí se deshacen completamente los equipos y se rehacen con nuevos integrantes. Aquí los que lo hacen más
tarde pierden y sale del juego.
este actividad es perfecta para activar a los participantes ademas de fomentar la participacion y colaboración
entre los participantes
Corre y pega
Metarial:
Tarjetas impresas o con las respuestas que se requieran
Desarrollo: se dividirá el grupo en 3 equipos frente a ellos tendrán una serie de palabras que serán las respuestas a una serie de preguntas
previamente elaboradas ,los tres equipos deberán tener el mismo numero de tarjetas con las mismas respuestas todas se deben encontrar
mezcladas para mayor complejidad, se elegirá a un miembro de cada equipo para la primera ronda. Frente a ellos a una distancia de por lo
menos 7 m. estará el pizarrón o un muro que será donde pegaran la tarjeta . Para comenzar se les hace una pregunta y cada miembro deberá
buscar la respuesta el resto del equipo puede ayudar pero solo el elegido podrá pegarla en el muro una vez la encuentran el primero en
pegarla gana la ronda
La actividad contribuye a la activación del participante así como a la comprensión, análisis y busca utilizar sus habilidades kinestesicas como
medio para alcanzar la enseñanza aprendizaje
la actividad canaliza la energía del grupo con el fin de incentivarlos y utilizar sus habilidades kinestesicas de la misma forma que su
capacidad de atención y pobservacion
¡HOP ! ¡TOCADO!
El conductor del juego tiene las dos manos levantadas a la altura de los hombros; cuando cierra una,
la derecha por ejemplo, los jugadores situados en este lado deben tomar, mediante “¡tocado!”, a
los jugadores del asiento de enfrente. Pero estos últimos son invulnerables si levantan los dos pies
antes de ser tocados. Si el conductor cierra el puño izquierdo, los papeles quedan invertidos.
Esta actividad mantiene dirige la atención de los participantes para al mismo tiempo mantenerlos
activos
LA MANO OBEDIENTE
• Los jugadores se hallan sentados. El director explica en primer término el sentido de las órdenes
que dictará. Los jugadores tienen que ejecutar estas órdenes con la mano derecha. Hay cuatro
"órdenes" a las cuales corresponden cuatro "posiciones" de la mano:
• - Abajo: palma hacia arriba.
• - Arriba: palma vuelta hacia el suelo.
• - Guijarro: puño cerrado.
• - Tijera: se extiende solamente el índice y el mayor.
El objetivo es que los participantes sean capaz de utilizar sus habilidades de atención junto con el
movimiento
CARRERA DE CIEN PIES AL REVES
Se toman de las manos por entre las piernas (igual como se toman para jugar al
elefante) y las filas se colocan de espalda a la línea de partida. A la señal del director
del juego el primer competidor (que en realidad es el ultimo de la fila) se tiende de
espalda (se acuesta) sin soltarle la mano al que esta delante, haciendo que su fila
comience a avanzar al revés pasando por "sobre" el que estaba en el suelo
(obviamente, sin pisarlo y para ello caminan con las piernas abiertas).
Potenciar el aprendizaje canalizando las habilidades kinestesicas
EL CAZADOR Y LA LIEBRE
Se comienza el juego y los cazadores tratan de pillar a las liebres y levantarlas en el
aire durante cinco segundos, con lo que la liebre queda capturada y por lo tanto,
eliminada. Después que queden eliminadas todas las liebres, se invierten los
papeles, pasando el equipo de liebres a ser cazadores; y los cazadores a liebres.
Gana el equipo que demoró menos en eliminar a las liebres cuando les tocó ser
cazadores.
Crear un ambiente alegre por medio de la activación y la motivación hacia la
realizacion de actividades al aire libre
1°F
CINESTÉSICO
[PORCENTAJE]
VISUAL
AUDITIVO
[PORCENT
[PORCENTAJE] AJE]
1°G
CINESTÉSICO
[PORCENTAJE]
VISUAL
[PORCENTAJE]
AUDITIVO
[PORCENTAJE]
2°F
CINESTÉSICO
[PORCENTAJE] VISUAL
[PORCENTAJE]
AUDITIVO
[PORCENTAJE]
2°G
VISUAL
35%
CINESTÉSICO
[PORCENTAJE]
AUDITIVO
20%
3°F
CINÉSTESICO
[PORCENTAJE]
VISUAL
AUDITIVO [PORCENTAJE]
[PORCENTAJE]
3°G
CINÉSTESICO
27%
VISUAL
42%
AUDITIVO
31%
3°H
ESTILOS DE APRENDIZAJE
CINESTÉSICO
27%
VISUAL
42%
AUDITIVO
31%
Referencias
• Ontoria A. y otros. (2006). Aprender con mapas mentales. España:Narce. P. 39
• Zaragoza J. (2009). Didáctica de la música en la educación secundaria. España: GRAÓ. P. 329
• http://www.ehowenespanol.com/estilos-aprendizaje-kolb-sobre_307185/
• http://es.scribd.com/doc/202676004/VISUAL-AUDITIVO-KINESTESICO
• http://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/1375886/Dinamicas-Grupales-para-educadores-
animadores-etc.html
• http://gelatinamasapan.blogspot.mx/2012/06/dinamica.html