Evaluación de materiales.

Roberto Buenfil
Cinthia Ceja
Patricia Medina
Gilmer Ruiz
Colegio Motolinía de Mérida, AC.

El Colegio Motolinía de Mérida es una escuela de

tipo particular, que se encuentra en la ciudad de
Mérida y que imparte educación básica en los
niveles educativos de preescolar, primaria y
secundaria.

Nuestra primera cita fue con la directora de la

primaria, Profra. Celia Madera Ávila.

La cual nos platico un poco de los cambios que se

hicieron al material ya que es nuevo, y también nos
planteo la problemática de realmente hacer la
investigación dentro de las instalaciones de la
escuela, por lo cual nos sugirió que nos
pusiéramos de acuerdo con la titular del grado con
el que quisiéramos trabajar.
La serie de materiales que se Nosotros analizamos el segundo grado de primaria.
utilizan actualmente en primaria.
Las clases de inglés tienen una duración de 45 minutos
por clase y se imparten dos veces a la semana por grado.
 La mestra nos platico un
poco sobre la selección
de los materiales, que
tanto la directora, la otra
maestra y ella evaluaron
para poder cambiar los
de adventure english que
se usaban anteriormente.

Ahí la maestra nos

planteo ciertas
problématicas con el
tiempo y los materiales y
la descicion por la cual
no se esta llevando el
libro de actividades y solo
el del estudiante.
Con la maestra Ileana Castro Gual, la cual amablemente nos recibió en su casa,
sabiendo la situación y ligera problemática con hacer la entrevista en el colegio.
Evaluación del material.
Evaluación de los Materiales Textuales
La rúbrica para la evaluación de los materiales textuales contiene 12 apartados
que califican el contenido del libro de trabajo. Se clasifican aspectos como: el
formato y organización de las unidades del libro, así como la continuidad y
relación de los tiempos verbales, el aspecto y presentación de los ejercicios y
tareas, imágenes, textos, instrucciones, ejemplos, actividades, materiales
recortables, material de apoyo como los posters, flashcards, scripts.
Evaluación de Materiales Multimedia

La rúbrica para la evaluación de los materiales multimedia consiste en tres

categorías diferentes, cada una contiene una serie de aspectos que
evaluarán el contenido de los materiales multimedia tales como: CD, DVD,
material adicional en línea como plataformas interactivas, material adicional,
audios, vídeos, etc. Las tres categorías que se evalúan son
a) aspectos técnicos y estéticos.
b) b) aspecto pedagógicos y finalmente.
c) c) los aspectos funcionales.
 Resultados.
Material de texto.
• El material ofrece también actividades motivadoras para los alumnos y desafiantes, ya que
requiere que ellos se comprometan con las tareas durante la hora de clase.
• Otro punto importante es que el material realmente toca temas de interés para los niños,
como son los juguetes, su familia, animales, entre otros; también relacionan los temas con
personajes muy atractivos para ellos fomentando aún más el interés en los alumnos por el
material, además el material permite que las actividades se pueden personalizar como
actividades sugeridas el hablar de su propia familia, o manejar sus propias descripciones al
ver partes del cuerpo.
 Material multimedia.
La calificación del material es razonable. Esto significa que el material es cubre las necesidades
del curso pero podría mejorar. Cabe aclarar que este resultado y por lo tanto nuestra
interpretación es general. Sin embargo, si analizamos cada categoría de la rúbrica por
separado, podremos observar que el material no resultó igualmente favorecido en cada una
ellas.
La categoría de aspectos técnicos y estéticos y la categoría de Aspectos pedagógicos fueron
las dos categorías que obtuvieron el mayor puntaje. Dichas categorías evaluaron aspectos
como por ejemplo: La presentación del entorno y la interacción con éste, la calidad de los
elementos multimedia, etc. por parte de la primera categoría mencionada. En cuanto a la
segunda categoría mencionada se evaluaron aspectos como por ejemplo: el grado de
motivación del contenido, materiales y las actividades, la información de soporte, apoyo y guía
para los estudiantes, entre otros.
Nuestras principales sugerencias fueron que sería sumamente
bueno si usaran todos los materiales disponibles de este libro y que
si no es posible, que se pudiesen aumentar las horas de inglés o el
tiempo de la clase para que los alumnos exploten todos los
materiales disponibles.