Instituto Universitario de Tecnología

“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”

 • Instrumento con el que los docentes organizan
su práctica educativa articulando el conjunto de
contenidos, opciones metodológicas,
PLANIFICACIÓN estrategias educativas, textos y materiales para
EDUCATIVA secuenciar las actividades que se han de
realizar

• Toda situación de enseñanza está condicionada

por la inmediatez y la imprevisibilidad, por lo
que la planificación permite: por un lado,
CONDICIONES reducir el nivel de incertidumbre y, por otro,
anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la
clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la
tarea pedagógica en el marco de un programa.
 Es un proceso de previsión,
realización y evaluación de
PLANIFICACIÓN las acciones orientados
EDUCATIVA hacia el logro de los
objetivos educacionales
previstos.
 LAS PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA PLANIFICACIÓN

• ¿QUÉ ENSEÑAR?

CONTENIDOS
OBJETIVOS

Tengamos en cuenta que la

Subyace nuestra idea de cómo
aprenden los estudiantes, del rol del
docente y de las características del
contenido que queremos que el
estudiante aprenda.
misión de la institución es
trasmitir saberes sociales
(conocimientos que son válidos
para una sociedad determinada
en un momento determinado).

Los contenidos pueden ser: Conceptuales (se trasmite información),

procedimentales (desarrollo de capacidades y destrezas que queremos que el
estudiante adquiera y Actitudinales (discusión, confrontación y transformación
de actitudes y valores).
 LAS PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA PLANIFICACIÓN

• ¿CÓMO Y CUÁNDO ENSEÑAR?

NECESIDAD DE
RESOLVER PRESTAR
PROBLEMAS O ATENCIÓN A LAS
RESPONDER RESPUESTAS
PREGUNTAS

PROPORCIONAR
HERRAMIENTAS EVALUAR Y
DE ABORDAJE DE REFORMULAR
PROBLEMAS CONTINUAMENTE
LAS PROPUESTAS

Los saberes previos del El proceso de aprendizaje El proceso de aprendizaje

estudiante deben ser de procedimientos se de actitudes se basa en la
tomados como punto de relaciona más con la confrontación y discusión
partida para ampliar y repetición de actividades grupal.
profundizar los para desarrollar
conocimientos determinada habilidad.
 LAS PREGUNTAS A LAS QUE RESPONDE LA PLANIFICACIÓN

• ¿QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR?

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

INICIAL O FORMATIVA SUMATIVA
DIAGNÓSTICA • Se habla de evaluación • Se habla de evaluación
• Se habla de evaluación formativa, cuando se sumativa para designar
diagnóstica cuando se desea averiguar si los la forma mediante la
desea averiguar cuales objetivos de la cual se mide y juzga el
son los conociemientos enseñanza están siendo aprendizaje con el fin
previos de los alcanzados o no, y lo de certificarlo y asignar
estudiantes, sus que es preciso hacer calificaciones
actitudes, capacidades y para mejorar el
potencialidades. desempeño de los
educandos.
 La importancia de la planificación para el docente

Evita la improvisación y permite que el docente tenga un tiempo para

pensar en la práctica

Es necesario que el docente se forme, se informe, en las maneras más

adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.

Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente

deberá enfrentar desde las posibilidades reales y desde la cotidianidad del
aula.

La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir

rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales.

Es un indicador de la gestión docente

MARTINEZ V. LUIS E. MECANICA 2011-1 II FISICA NOCTURNO A
2 2

PRESENTACIÓN DE LA
I 1 CÁTEDRA. VECTORES CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
2 FUERZA CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
3 EQUILIBRIO DE FUERZAS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

II 1 CINEMÁTICA, DEFINICIONES CONCEPTUAL

2 MRU- MRUV CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

3 MOV. VERTICALES CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

III 1 DINÁMICA. DEFINICIONES CONCEPTUAL PIZARRA

LEYES DE NEWTON.
2 APLICACIONES
TRABAJO. DEFINICION.
3 APLICACIONES
4 ENERGIA. DEFINICION. TIPOS
APLICACIONES
1 CENTRO DE GRAVEDAD, DE
IV MASA, CANT. DE MOVIMIENTO
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
MARCADOR
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL TEXTOS
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL GUIAS DE
EJERCICIOS
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

2 CHOQUES MECÁNICOS CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

V 1 DINAMICA ROTACIONAL CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL

2 MOMENTO ANGULAR CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
3 TRASLACIÓN Y ROTACIÓN CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
ELASTICIDAD MOV.
VI 1 OSCILATORIO.
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
DINAMICA DEL MOV. ARM.
2 SIMPLE. APLICACIONES
CONCEPTUAL / PROCEDIMENTAL
 3 15/04/2011 UNIDAD I OBJ 1-2 SUMATIVA I 10% 27/04/2011 13/05/2011
5 29/04/2011 UNIDAD I-II OBJ 3 , 2-3 SUMATIVA E 20% 04/05/2011 13/05/2011
9 27/05/2011 UNIDAD III OBJ 1-2 SUMATIVA I 10% 01/06/2011 24/06/2011
11 10/06/2011 UNIDAD III OBJ 3 ,4 SUMATIVA E 20% 15/06/2011 24/06/2011
13 22/06/2011 UNIDAD IV OBJ 1-2 SUMATIVA I 10% 29/06/2011 29/07/2011
15 08/07/2011 UNIDAD VI SUMATIVA A 10% 15/07/2011 29/07/2011
17 22/07/2011 UNIDAD V SUMATIVA E 20% 27/07/2011 29/07/2011
 INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
"ANTONIO JOSÉ DE SUCRE"
EXTENSIÓN PUNTO FIJO

REGISTRO DE PRÁCTICAS DE TALLERES Y LABORATORIOS

LABORATORIO/TALLER: ______________________________________________________________

ASIGNATURA: ________________________________________________________________________

SEMESTRE: ___________ ESPECIALIDAD: _______________________________________________

LAPSO ACADÉMICO: ___________

PRÁCTICA Nº: _______

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: ___________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

OBJETIVO GENERAL: _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

MATERIALES/EQUIPOS A UTILIZAR:

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

PROCEDIMIENTO: ____________________________________________________________________

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DOCENTE JEFE DPTO. EST. PROFESIONALES

“Los profesores afectan a la eternidad; nadie puede decir
donde se termina su influencia”.
Henry Brooks Adams