Etapa 2: Hipótesis de

acción
SECCIÓN 1
o Plan de acción
¿Qué haremos para solucionar el problema?
Aprendizajes esperados
 1. Identificar los campos de acción desde los cuales se aborda la
solución del problema.
 2. Formular la hipótesis de acción (coherencia con los campos de
acción, el objetivo general y los objetivos específicos).
 3. Diseñar el plan de acción considerando las actividades/tareas,
recursos materiales, humanos y el tiempo para ejecutar las hipótesis
de acción.
 Sección 2: Lo que sabes del tema…

 ¿Cómo defines las hipótesis? ¿En qué

circunstancias tuviste que plantear hipótesis?
 ¿Con qué actividad relacionas las hipótesis?
 ¿Crees que poniendo en común,
compartiendo los problemas y las soluciones
que enfrentan otros colegas es posible
encontrar mejores soluciones? ¿Por qué?
 Sección 3: Incorporación del nuevo
aprendizaje

 Hipótesis de acción
posibles acciones que generen el cambio o transformación del
problema = lograr una solución viable.

Replantear las acciones o modificarlas

Puedes cambiarlas en el proceso mismo del diseño.
¿Cuál es el propósito de las hipótesis de
acción?
• Detectar el problema, clarificarlo y diagnosticarlo.
• Formular un plan o programa para resolver el problema e introducir el
cambio.
• Implementar el plan o programa y evaluar sus resultados.
• Retroalimentar, lo que conduce a un nuevo diagnóstico y a una
nueva espiral de reflexión-acción.

“Cambiar o transformar la situación

problemática del aula” GUÍA DE ACCIÓN
 Sección 4: Actividad individual (Nº1)
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN CONVENCIONAL HIPÓTESIS DE ACCIÓN
- Indica lo que se trata de probar o -Es una alternativa provisional para
comprobar con la investigación que se solucionar el problema de
realice. investigación-acción.
- No se puede modificar.
- Es una explicación tentativa del fenómeno - Se puede modificar durante la
investigado. ejecución, si se observa que con el
- Debe ser formulada a manera de cambio se asegura un mejor
proposición. resultado.
- Es respuesta provisional a la pregunta de
investigación, -Indica una acción a realizar.
- Puede no ser necesariamente verdadera,
- Puede o no comprobarse con datos, - Debe ser formulada a manera de
- Es una proposición tentativa acerca de las acción.
relaciones entre dos o más variables
y se apoya en conocimientos organizados y
sistematizados,
- Está sujeta a comprobación empíricaSEMEJANZAS
ya
verificación en la realidad.
-Es una propuesta que guía la investigación
 Hipótesis de investigación

 Existe relación significativa entre la escala de Clima Social en el

Centro Escolar (CES) y el desgaste profesional docente.

 Existe relación significativa entre la percepción del rol docente y su

valoración en la sociedad actual con el desgaste profesional
docente.
 ¿Cómo se formulan las hipótesis de
acción?

 Primero: Tenemos una situación ideal a lograr, o sea, la situación

problema pero en positivo, que es la situación que esperamos
alcanzar.

El conocimiento del nivel de

desgaste profesional docente
mejora el clima escolar.
 Segundo: planteamos la pregunta ¿desde qué ámbitos vamos a
tratar de proponer las acciones para alcanzar la situación deseada?

El conocimiento del nivel

Clima escolar Síndrome de
de desgaste profesional
de docentes Burnout
docente mejora el clima
escolar.

Rol Se plantean: ámbitos,

docente y dimensiones, áreas,
su aspectos, etc., desde los
valoración cuales se puede
en la intervenir para lograr lo
sociedad deseado, para que sea
actual un cambio logrado.
 Tercero: una vez identificados los campos de acción, el siguiente
paso es fundamentar cada uno de ellos.
Campos de acción Fundamentación
Es un término acuñado en el campo de la psicología, que
hace referencia a la sensación de agotamiento,
decepción y pérdida de interés por la actividad laboral
como consecuencia del desgaste diario, en personas que
Síndrome de Burnout se dedican a profesiones de servicio, el cual se presenta
con más frecuencia en aquellas profesiones que brindan
atención a personas y de asistencia social, como la
médica y la docente.
Investigaciones llevadas a cabo sobre las satisfacciones e
Rol docente y su insatisfacciones de los docentes, constataron que el
deterioro de la imagen social de los docentes constituye
valoración en la sociedad
uno de los principales factores de su malestar, así como
actual existe un acuerdo generalizado entre ellos en que su
oficio no tiene el prestigio social de hace unos años y el
reconocimiento social es escaso.

El clima escolar se remite particularmente a los valores,

Clima escolar de actitudes y sentimientos dominantes en el centro escolar,
e indica la atmósfera que reina en las relaciones sociales,
docentes así mismo guarda estrecha relación con las finalidades
educativas acordadas en respuesta a las demandas
sociales.
 La experiencia es
Ser parte del
democrática y
problema es ser parte
equitativa. Todos
de la solución.
ganan.
LA
Fundamentación de las acciones.
¿Por qué y para qué la acción?
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
CONSIDERAR EL
TIEMPO EN LA MATRIZ?
Ejemplo de cronograma de
actividades

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5
¿Con quiénes voy a trabajar?
Actividad fases de las hipotesís de acción

( )
( ) Hipotesís de Fundamentación
( ) Campos de acción de los campos de
acción acción

( )
Fundamentación
de la hipotesís de
acción
( ) Identificación
( ) Identificación
del resultado
de la acción
esperado
Actividad fases de las hipotesís de acción

( )
( ) Hipotesís de Fundamentación
( ) Campos de acción de los campos de
acción acción

( )
Fundamentación
de la hipotesís de
acción
( ) Identificación
( ) Identificación
del resultado
de la acción
esperado
 Plan de acción

Componentes Elementos
Ciclo escolar 2020-2021 Periodo de aplicación
Hojas Recursos
Plumones
Copias
Juegos
Platica de convivencia Recursos humanos
 Actividades de aplicación

Campos de Hipotesís de acción Acción Resultado

acción esperado
• Gestión de
• Convivencia
• Clima del platicas de
escolar
aula convivencia
La aplicación del programa de pacifica
• Participació con
Educación Socioemocional en • Comunicación
n de los especialistas
alumnos de 3°, para favorecer efectiva
docentes • Integración de
la comunicación asertiva en la • Mejora de la
• Programa los padres de
resolución de conflicto en el atención del
de familia en
aula, así como la mejora de su grupo
Educación actividades
rendimiento académico. • Mejora del
Socioemoci de valores
rendimiento
onal • Dinámicas de
escolar
integración
 Matriz

HIPÓTESIS DE ACCIÓN
Tiempo en semanas
Actividades / tareas Recursos Responsables
1s 2s 3s 4s 5s 6s
Aplicación del diagnostico
X
con los alumnos
Platica de convivencia X