1ra JORNADA PSICOLÓGICA EDUCATIVA

EL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO PARA LA NO VIOLENCIA EN

LAS ESCUELAS

July Huamán Pérez

Junio 2019
 OBJETIVO

Conocer el rol del Índice

1. Problemática
psicólogo en la
2. Marco conceptual
prevención
3. Trabajo del psicólogo
y atención de la
violencia escolar.
 PROBLEMÁTICA

PRIMARIA

ENARES (2015)
ENARES (2015) ENARES (2015)
SÍSE VE
71.2% de niños y
75.3% de niños y 40.4% de niños y
36% de los casos niñas entre 9 y 11
niñas entre 9 y 11 niñas entre 9 y 11
años mencionaron
pertenecía a años mencionaron
haber sufrido años mencionaron
educación primaria haber sufrido haber sufrido
violencia
violencia de pares en violencia física de
psicológica de pares
(Del 15/09/2013 al algún momento de su pares en algún
en algún momento de
vida momento de su vida
18/02/2019) su vida
 PROBLEMÁTICA

SECUNDARIA
(12- 17 años)

SÍSE VE ENARES (2015)

ENARES (2015)
ENARES (2015)
55% de los casos 73.8% de niños y
71.1% mencionaron
niñas entre 9 y 11 30.4% mencionaron
pertenecía a haber sufrido
años mencionaron haber sufrido
educación violencia
haber sufrido violencia física de
secundaria psicológica de pares
violencia de pares en pares en algún
en algún momento de
algún momento de su momento de su vida
su vida
(Del 15/09/2013 al vida
18/02/2019)
 PROBLEMÁTICA

TIPO DE VIOLENCIA #
Física 14 370

Verbal 11 314
SíseVe Psicológica 9 932

15/09/2013- 28/02/2019 Sexual 3 782

Por internet/ celular 912

Hurto 375

Con armas 200

 MARCO CONCEPTUAL

VIOLENCIA ESCOLAR: DEFINICIÓN

-Dentro de la escuela
-Otro actor educativo
-Inmediaciones de la escuela
-Grupo
Conjunto de acciones -Entre la escuela y el hogar
-Comunidad
dirigido ya sea
-Internet y/u otros medios
Infraestructura escolar
de comunicación

caracterizado
Desequilibrio de poder

fin Ministerio de educación (2017), García y Ascencio (2015),

Gómez, Gala Lupiani, Bernalte, Miret, Lupiani y Barreto
es causar daño. (2007), Pacheco- Salazar (2018), Veccia, Levin y
Waisbrot (2012), OMS, Colio, Texoco y Oliva (2016)
 MARCO CONCEPTUAL

TIPOS

VIOLENCIA VIOLENCIA ACOSO ESCOLAR

VIOLENCIA FÍSICA PSICOLÓGICA SEXUAL O BULLYING

Ministerio de educación (2017), Colio, Tezoco y Oliva

(2016), Copa y Cadena (2011), Ortega (2005), Álvarez-
García, Núñez, Rodríguez, Álvarez y Dobarro (2011) Y
Alegría- Rivas (2016).
 MARCO CONCEPTUAL

TIPOS

VIOLENCIA VIOLENCIA VIOLENCIA ACOSO ESCOLAR O VIOLENCIA

FÍSICA PSICOLÓGICA SEXUAL BULLYING SOCIAL

VIOLENCIA VIOLENCIA DE VIOLENCIA VIOLENCIA

NEGLIGENCIA
EXTERNA GÉNERO CULTURAL ESTRUCTURAL

VIOLENCIA A TRAVÉS DE NUEVAS

TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA
COMUNICACIÓN (NTIC)
DISRUPCIÓN EN EL
Ministerio de educación (2017), Colio, Tezoco y Oliva
AULA
(2016), Copa y Cadena (2011), Ortega (2005), Álvarez-
García, Núñez, Rodríguez, Álvarez y Dobarro (2011) Y
Alegría- Rivas (2016).
 TRABAJO DEL PSICÓLOGO
CAMPO

MICRO MACRO

Sistema educativo
Diagnóstica
De los contextos
educativos

Correctiva Alumnos
Preventiva Padres
Optimizadora Profesores
Autoridades
Investigación académicas
 TRABAJO DEL PSICÓLOGO
CAMPO

¿Qué hace?

Trabaja para que cada niño, niñas y

adolescentes peruano tenga igualdad de
Loreto
oportunidades de ejercer plenamente sus
derechos
Ucayali

¿Cuáles son sus prioridades al

2021? Carabayllo

Huancavelica

1.Niñas, niños y adolescentes sin violencia

2.Oportunidades para las y los adolescentes
Fondo de las Naciones 3.Equidad para las niñas y niños
Unidas para la Infancia 4.Derechos de los niños reconocidos y priorizados
 TRABAJO DEL PSICÓLOGO
¿QUÉ PODEMOS HACER?

Convivencia
escolar

Órgano
Convivencia encargado
Conjunto de relaciones democrática
humanas que se dan en una
escuela Conjunto de relaciones interpersonales
horizontales, caracterizadas por el
respeto y valoración del otro; Comité de Tutoría y
(Ministerio de Educación, construida y aprendida en la vivencia convivencia educativa
2018) cotidiana y el diálogo intercultural en la
institución educativa, con la participación
de todos los miembros de la comunidad
educativa
(Decreto Supremo N° 010-2012)
 TRABAJO DEL PSICÓLOGO

PROMOCIÓN
PREVENCIÓN
Universal
Fomentar relaciones de ATENCIÓN
Focalizado
buen trato entre todas las
personas en una escuela Intervenir de forma
Específico
anticipada, especialmente
en poblaciones con mayor Dirigido a niñas, niños o
riesgo de sufrir o causar adolescentes
violencia involucrados en violencia

Ministerio de Educación (2018)

 TRABAJO DEL PSICÓLOGO

Pensar juntos en Aproximación Atención

las normas curricular individualizada

Participación de Organización de
los estudiantes los espacios

Fernández (2005)
 TRABAJO DEL PSICÓLOGO
Estudiantes
• Inducción a estudiantes
nuevos
• Trabajo de valores
• Talleres y conversaciones
sobre convivencia
• Autoevaluación de
desarrollo personal y social
• Asunción de
responsabilidades por
estudiantes
• Apadrinaje
Docentes
• Formación sobre
convivencia escolar.
• Mentoría entre profesores
• Bienestar para profesores
Padres y madres
• Acogida a familias nuevas
• Talleres con los padres
Arón, Sánchez y Subercaseaux (2017)
Comunidad escolar
• Distribución de roles y
funciones
• Socialización de
documentos institucionales
• Actividades recreativas para
la comunidad escolar
• Trabajo con redes de apoyo
externas
 PROTOCOLOS DE ACCIÓN ANTE CASOS DE
VIOLENCIA EN ESCUELA
Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU

CASOS
SITUACIONES DE VIOLENCIA ENTRE
ESTUDIANTES
SITUACIONES DE VIOLENCIA DEL PERSONAL
DE LA I HACIA ESTUDIANTES
STIUACIONES DE VIOLENCIA POR UN
FAMILIAR Y OTRA PERSONA
PROTOCOLO
Protocolo 1: Violencia psicológica y física (sin
lesiones)
Protocolo 2: Violencia sexual y física (con lesiones
y/o armas)
Protocolo 3: Violencia psicológica
Protocolo 4: Violencia física
Protocolo 5: Violencia sexual
Protocolo 6: Violencia psicológica, física y/o sexual
Referencias
Arón, A., Milicic, N., Sánchez, M. y Subercaseaux, J. (2017). Construyendo juntos: claves para
la convivencia escolar. Recuperado de
http://archivos.agenciaeducacion.cl/Convivencia_escolar.pdf

Colio, A., Tezoco, L. y Oliva, L. (2016). La actuación docente ante situaciones de violencia entre
el alumnado. Huellas, 3(5). Recuperado de https://www.transformacion-
educativa.com/attachments/article/193/Revista%20Huellas%20N%C3%BAmero%205%20-
%20Observatorio%20sobre%20la%20Violencia%20y%20Convivencia%20en%20la%20Escuela
.pdf

Fernández, I. (2005). Escuela sin violencia. Alfaomega: Lima.

Fierro- Evans, C. y Carbajal- Padilla, P. (2019). Convivencia escolar: Una revisión del concepto.
Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad 18 (1). Recuperado de
https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1486
Referencias
Instituto Nacional de Estadística e Informática (2016) Encuesta Nacional
sobre Relaciones Sociales ENARES 2012- 2015. Recuperado de
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/publicaciones_digitales/Est/Li
b1390/libro.pdf

Decreto Supremo N° 010-2012. Recuperado de

https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/118255-010-2012-ed

Ministerio de Educación (2017). Protocolos para la atención de la violencia

escolar. Recuperado de
http://www.siseve.pe/Files/Materiales/Documentos/Protocolos-Violencia-
Escolar.pdf
 1ra JORNADA PSICOLÓGICA EDUCATIVA

EL ROL DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO PARA LA NO VIOLENCIA EN

LAS ESCUELAS

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