ADOLESCENTES DIFICILES

EL PODER DEL PERDÓN

Herramienta clave en las relaciones dañadas

LILIANA ZANUSO
FAMILIA

• Sistema que opera a través de pautas

transaccionales que regulan las conductas
de los miembros de la familia.
Son mantenidas por:
• Reglas universales,
• Reglas propias de cada familia.
CARACTERÍSTICAS DE LA CONDUCTA FAMILIAR

COHESIÓN FAMILIAR
ADAPTABILIDAD FAMILIAR
COMUNICACIÓN FAMILIAR
 CRISIS FAMILIARES
Período de cambio e inestabilidad
Las cosas podrán mejorar o empeorar.
Se pierden las viejas pautas de relación y no se
han generado las nuevas.

• Crisis esperadas o evolutivas

• Crisis inesperadas
….
• La estructura familiar cambia con el paso del
tiempo, y estos cambios tienden a seguir
patrones regulares.

• Estos cambios son el resultado del desarrollo

simultáneo de los niños y los adultos dentro
del sistema familiar
FAMILIAS FUNCIONALES

• Alterna proximidad y distancia con sensación de

pertenencia, más allá de la distancia.
• Acepta la individuación de sus miembros.
• Se puede expresar todo tipo de emociones .
• Acepta los cambios.
• Respeta las normas implícitas y explícitas
acordadas.
• Se permite reconocer errores, renegociar y reparar.
• Hay clima de libertad con límites.
ADOLESCENCIA

• Dificultades de los padres para aceptar el

crecimiento y los cambios, dando demasiada
libertad o siendo muy rígidos.
• Los adolescentes ponen a prueba todas las
medidas y tratan de liberarse para afirmarse
como individuos.
• Conviene fijar reglas claras ,evitar largos
sermones, conservar el control y tolerar el
amor ,bronca ,rebeldía y dependencia.
• La existencia de un adolescente perturbado
en una familia, es un indicio que hay
problemas en el sistema….

• Se ven afectados por el contexto familiar y a

su vez afectan al contexto del que forman
parte…..
• El diálogo con el adolescente es algo que se teje
desde el nacimiento.

• Se requiere ser tolerante : ni permitir ni satisfacer

todo, sabiendo que la respuesta será de desagrado
.
• Si se logra esto en la infancia ,en la adolescencia
se podrá tolerar las conductas desafiantes
permanentes y lograr equilibrio entre permisos y
prohibiciones.
PUESTA DE LIMITES

• Adecuados a la etapa evolutiva.

• Pensados y consensuados por ambos
padres.
• Coherentes. basados en el modelo de
comportamiento de los padres.
• Firmes y a la vez con plasticidad para
repensarlos.
• Adecuados al contexto cultural.
ADOLESCENTES DIFÍCILES

• 30% de los adolescentes tienen problemas :

• Identidad
• Competencia social
• Narcisismo adolescente
• separación
El ADOLESCENTE SUICIDA

• Suicidio :acto de quitarse la vida violenta y

voluntariamente.
• Tentativa :acto que no se concreta.
• Intento frustro: interrumpido por algo externo
• Parasuicidio :acto voluntario intencionado de
dañarde o tomar sobredosis que no resultò
mortal.
FACTORES QUE INCREMENTAN EL RIESGO

• Intentos de suicidios previos

(mayor dentro de los 3 meses)
• Familiar de primer grado muerto por suicidio
• Depresión
• Alcoholismo y drogadicción
• Enfermedad terminal
• Psicosis
IDEACION SUICIDA

• Presencia de idea suicida

• Si comunicó la intención o dejó algo escrito
• Si tiene fecha precisa para hacerlo
• Ideas de desesperanza
• Grado de planificación. cómo?
• Grado de impulsividad
• Persona localizable
• Si en intento anterior hubo arrepentimiento
FAMILIA Y CONTEXTO

• Familias inestables ,peleas y desorganización

emocional
• Exacerba las presiones externas
• Vivencia catastrófica del mundo
• Familia no amortigua ni contiene presiones
externas
• Familias rìgidas con poca confirmaciòn del
adolescente ( crea vulnerabilidad y
desvalorización)
• Agudo resentimiento hacia los padres
CONDUCTA VIOLENTA

• Forma de abuso donde se utiliza la fuerza

para resolver los conflictos.

• Modelo de interacción donde la conducta

violenta es el patrón.

• Problemas graves de comunicación

PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN

• La tensión no se puede expresar por la

palabra.
• Uso restringido de la palabra.
• Restricción emocional.
• Descalificaciones permanentes.
• No diferencian enojo de violencia.
• Cólera habitual.
TRABAJAR :

• Cuidando a la familia : no hacer daño.

• Desarticular las coaliciones y establecer una
jerarquía mas funcional.
• Estimular que aparezcan nuevos patrones
relacionales sin que se desestabilice el
sistema.
• Promover un contexto de mayor afecto entre
sus miembros y menor tensión.
• Buscar el factor de gran tensión “actual”.
MEJORAR LA COMUNICACIÓN

• Controlar y detener la violencia en la

entrevista.
• Incorporar la “palabra “ en lugar de la acción.
• Trabajar sobre lo sano de sentir enojo y
expresarlo.
• Detectarlo antes que aparezca la ira.
• El entrevistador debe enfrentar y anular la
degradación existente.
• Fomentar la autovaloración y crear una
atmósfera de respeto.
• Posibilitar un proceso de negociación a partir
de posiciones de respeto mutuo.
• Trabajar la falta de afecto entre la familia:
especialmente con el adolescente.
EL ADOLESCENTE FUGITIVO:

• Escaparse es un acto final para desligarse

de una organización familiar con problemas.

• Percibe que en su casa hay una carencia de

afecto y de respaldo.

• El caos del hogar es insoportable.

• Busca contención en pares .

Estructura familiar

• Sistema familiar rígido e inflexible

• Sin capacidad de negociar
• Alguno de los padres atraviesa crisis seria
con pocas posibilidades de resolverse
• Gran vulnerabilidad familiar
• Hijo triangulado en el conflicto parental
• Conducta del hijo “ distrae “ a los padres que
centran en él,perpetuando el problema.
TRABAJAR :

• Establecer un sistema familiar donde el

adolescente pueda irse en el momento adecuado y
no escaparse.
• Ayudar a los adultos a aprender a negociar entre
ellos.
• El temor a lo que pueda hacer el adolescente
incapacita a los padres .Ayudarlos a recobrar
confianza.
• Lograr que los padres conserven el poder directivo
brindando opciones negociadas con sus hijos.
FAMILIAS RESISTENTES

• Poseen gran capacidad para derrotar todo

tipo de ayuda.
• Historias de fracasos repetidos.
• Están estabilizadas por síntomas graves de
los hijos.
• Son matrimonios inestables.
• Tienden a esconder el conflicto marital.
• El síntoma oculta el conflicto.
ADOLESCENTES DELINCUENTES

• La esencia de la delincuencia no es
quebrantar reglas , sino que éstas no son
cuestionadas desde el exterior.

• Coexisten: perturbación del adolescente

sistema parental ineficaz
enorme influencia del contexto
ESTRUCTURA FAMILIAR

• Falta de figura paterna o figuras transitorias

• La crianza sólo a cargo de madre ineficaz
• Patrón crónico de desacuerdos entre padres
• Ineficiente autoridad
• Involucración de alguno de ellos con el delincuente
• Subsistema parental débil con renuncia a la
autoridad
• Subsistema fraterno se vuelve poderoso
• La ineficacia de la autoridad deja al
adolescente librado a buscar por si mismo su
propia guía .

• Es fundamental abordar tanto al delincuente

como al contexto que mantiene la conducta
delictiva.
CONTEXTO

• La comunidad delictiva de los pares es el

único lugar donde se siente competente
• Lo difícil es transferir esta competencia a
campos no delictivos.
• Se impone incluir a todos los miembros
significativos del sistema delincuente ,tanto
externos como de la familia.
TRABAJAR

• Terapia tanto del delincuente , su familia y el

contexto.
• Intentar recuperar la autoridad de los padres
para contrarrestar el influjo de los pares y
lograr el lugar de individuo competente en la
familia.
• Trabajar con los patrones disfuncionales
familiares.
TRASTORNO ANTISOCIAL
• Aparece en la infancia y/ o adolescencia y se
prolonga hasta 18 años.
• Patrón de desprecio y violación de los derechos de
los demás.
• Fracaso para adaptarse a las normas sociales con
frecuentes detenciones legales.
• Deshonestidad :mentir, estafar, usar alias para
obtener un beneficio personal.
• Agresión a la gente y animales.
• Despreocupación imprudente por su seguridad o la
de los demás.
• Impulsividad o incapacidad para planificar el
futuro.
• Irritabilidad y agresividad :peleas repetidas.
• Irresponsabilidad: no pueden mantener
trabajos no sostener económicamente a
nadie
• Falta de remordimiento y justificaciones por
lo hecho.
• Falta de remordimiento.
TRASTORNO LIMITE DE LA PERSONALIDAD
• Dificultad para regular todas las emociones
• Impulsividad (gastos,sexo,atracones,drogas)
• Relaciones personales inestables e intensas
• Pasan de la idealización a la desvalorización
• Comportamientos de automutilación .
• Sentimientos crónicos de vacío.
• Inestabilidad afectiva.
• Ira frecuente.
• Pánico a ser abandonado.
• Vulnerabilidad emocional
VULNERABILIDAD EMOCIONAL

AMBIENTE INVALIDANTE
VULNERABILIDAD EMOCIONAL

• Muy alta sensibilidad a estímulos

emocionales.

• Respuesta muy intensa a las emociones.

• Retorno lento a la calma emocional.

MANEJO DE EMOCIONES

• Inhibir la conducta inapropiada.

• Calmar uno mismo cualquier actividad

fisiológica inducida por una fuerte emoción.

• Conseguir concentrar la atención en

presencia de una emoción fuerte.
AMBIENTE INVALIDANTE

• Responden a la comunicación con

respuestas disonantes.
• Fracasa en tolerar el malestar y confiar en
las propias respuestas emocionales
• Invalida las emociones .
EL PEDIDO DE PERDON :

HERRAMIENTA CLAVE EN
LAS RELACIONES DAÑADAS.
Una disculpa genuina ofrecida y
aceptada, tiene el poder de restaurar las
relaciones dañadas, ya sea en el vínculo
interpersonal, entre grupos sociales o
entre naciones inclusive.
El daño es determinado no por el hecho en
sí sino por el significado que el “ofendido”
le de al suceso y por su grado de
vulnerabilidad, así como también por las
características que signen el vínculo entre
“ofensor” y “ofendido”
 Motivos básicos para disculparse:

• Para salvar o restaurar una relación (ya

sea afectiva, laboral, etc.)
• Para disminuir o reparar el dolor que le
produje a otro
• Para evitar un castigo o recibir una pena
menor
• Para aliviar la culpa.
En el pedido de perdón efectivo tiene
que haber un reconocimiento de que
una norma o código preestablecido fue
transgredido y el ofensor tiene que
admitir la responsabilidad sobre esto.
Si se reconoce que una norma fue
transgredida, ambas partes aceptan
al mismo tiempo un código de
valores en común. Es justamente la
disculpa lo que viene a reestablecer
dicho código compartido.
La disculpa debe expresar un
arrepentimiento genuino y debe
reflejar tristeza y ansiedad pues
existe la posibilidad de ruptura o
perdida de la relación .
El perdón es un proceso de
negociación interactivo que sólo será
exitoso si satisface las necesidades
emocionales de ambas partes.
El “ofensor”, al pedir perdón, abandona el
lugar de Poder y se coloca a merced de la
parte ofendida quien decidirá si acepta o no
la disculpa. De esta manera se somete a la
voluntad del otro produciéndose una
reestructuración de la dinámica de poder
del sistema.
Cuando el perdón es ofrecido en el
momento oportuno ayuda a restaurar
la confianza que ha sido perdida.
Etapas del Proceso del Perdón:

1) Impacto
2) Búsqueda de significado
3) Recuperación
1) Impacto:
• Afectos intensos
• Trasgresión de las normas
preestablecidas
• Premisas destructivas
• Atribuciones negativas
• Desequilibrio en el Poder
• Actos de revancha
2) Búsqueda de significado:

• Contextualización del hecho

• Cambio de atribuciones
• Recuperación de la predictibilidad
• Legitimización de las emociones
• Recuperación del control
• PEDIDO DE PERDON. Restauración del
poder
EL PEDIDO DE PERDÓN

• reconocimiento

• emoción

• vulnerabilidad
 Reconocimiento:

• Es fundamental el reconocimiento de la injuria

que dañó
• El agravio tiene que ser entendido como daño
genuino.
• El “ofensor” no se puede desentender del
hecho y debe sentirse responsable del mismo.
• No es aceptable pedir disculpas diciendo
“lamento si ella se sintió lastimada por lo que
hice o dije”
• Es necesario el reconocimiento del rol activo de
la parte que provocó la ofensa. Aquí radica la
diferencia entre el excusarse y el disculparse.
 Emoción:
• La parte ofensora debe estar visiblemente afectada
por lo que hizo y expresar un genuino arrepentimiento
por el sufrimiento que ha causado.
• Esto se manifiesta a través de frases como “ lo siento
mucho por haberte dejado en ese momento …”
,“lamento haberte sido infiel”
• Para escuchar la disculpa ,la parte ofendida debe
haber podido elaborar los aspectos personales de su
propia historia, de tal manera que la percepción del
pedido de perdón pueda ser novedosa.
Vulnerabilidad:
• para que la disculpa sea escuchada es necesario ,
que la misma se ofrezca desde un lugar de
vulnerabilidad.
• La parte ofensora quedará ubicada ,luego de pedir
perdón, en un lugar potencialmente vulnerable,
ya que existe la posibilidad de que su pedido sea
rechazado.
• La vulnerabilidad del ofensor aumenta la
posibilidad de reconstrucción de la autoestima
dañada del ofendido, colocándolos a ambos en
una posición mas simétrica.
• Mas allá de la respuesta, esta interacción modifica
definitivamente la relación entre ambas partes.
El pedido de perdón
constituirá siempre un factor vital,
aún cuando el ofensor no reciba
la respuesta esperada.
3) Recuperación:

• Se produce aquí una disminución de las

ideas distorsionadas de la pareja.
• Las emociones negativas se presentarán
ahora en forma de “flashbacks”.
• Con la disminución de la frecuencia e
intensidades de las emociones negativas,
aparece una lectura distinta de la relación
que es acompañada por la sensación de
que se puede “seguir adelante”.
El concepto de Perdón no implica que la
pareja se reconcilie. Pueden decidir
terminar la relación y estar presentes de
todas formas las condiciones para
perdonarse.
La transición es exitosa cuando se logra :

a) Visión realista de la relación, del otro y

del conflicto.
b) Elaboración y control de las emociones
negativas.
c) No seguir buscando el castigo del otro.
d) El pedido de perdón haya podido
instrumentarse.
Conclusiones:

• La persona dañada atravesará un proceso

interno de recuperación además del
correspondiente a la relación con la otra
persona.
• El “ofensor” tendrá una incidencia
considerable en el proceso, como factor
facilitador u obstaculizador.
El proceso de Perdón es una etapa clave
del proceso de recuperación psicológica
cuya esencia es la transición reflexiva y
elaborada del daño causado.
“el perdón es más un acto que inventa un
futuro que un acto que borra el pasado”.
El perdón muestra la voluntad de conservar
una puerta abierta hacia la vida, hacia mi
propia vida, pero también hacia la persona
“que me ha herido”, devolviendo de esta
manera sus derechos a la vida.
El perdón no solamente es liberador para la
persona perdonada sino que lo será más
considerablemente todavía para el que
perdona.