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GUIA PARA ELABORAR EL PERFIL DE TESIS PARA OPTAR EL TITULO DE INGENIERO

SANITARIO AMBIENTAL
CARATULA O PORTADA DEL PROYECTO
TÍTULO
Se debe reflejar el propósito de lo que se investiga.
A continuación se presentan las opiniones de algunos autores, que pueden servir
de referencia.
Según Gustabo A. Slafer (2009), debe describir con la mínima cantidad posible de
palabras el contenido del trabajo.
Su formulación debe ser clara, lógica y debe de contener de manera explícita la(s)
variables de estudio y la población.

Si el estudio es explicativo, debe ser explícita la variable independiente y


dependiente, por ejemplo:

“Efecto del sistema de manejo (cautiverio y silvestria) sobre el peso vivo y


mortalidad del Suri (Rhea Pennata) en Capazo Region Puno”.

La variable independiente o causa: sistema de manejo y la variable dependiente o


efecto: peso vivo y mortalidad del suri.
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AUTOR:
Es la persona responsable de la elaboración del trabajo de investigación.
Nombre (s) y se indica apellidos del autor y su grado académico abreviado.
Ejemplo:
Br. Yasmani Medina Luque

PAGINA DE JURADOS Y FIRMA DEL ASESOR

ASESOR:
Indicar nombres y apellidos del docente asesor y su grado académico abreviado.
Ejemplo:
Ing. Javier Bojorguez Gandarillas

ÍNDICE:
Debe considerarse los títulos y subtítulos de cada una de las partes de la tesis.

NOTA: Las páginas preliminares se numeran con números romanos en minúscula (i, ii,
ii, iv.. ). A partir de El problema, se numera con números arábigos (1, 2, 3,4…).
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PRESENTACION:

Señor Director de la carrera Profesional de Ingeniería


Sanitaria Ambiental presento ante usted el Perfil de
Tesis titulada”…………………………………..……………”, cuyo
objetivo es (colocar el objetivo general), en
cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de
la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez para
que pueda ser merituada y pueda designar el Jurado
calificador a fin de aprobar y estar registrado
oficialmente, posteriormente pueda defenderlo el
trabajo de tesis y obtener el Título Profesional de
Ingeniero Sanitario Ambiental
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I. EL PROBLEMA
1.1 EXPOSICIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
El planteamiento del problema contiene una visión panorámica de la realidad problemática
que impacta sobre la población escogida para el estudio, y parte de esa realidad afecta a la
variable o variables que serán investigadas.
Para empezar la descripción de la realidad problemática, puede apoyarse en
incidencias estadísticas (indicando las fuentes de referencia) referidos a la materia en
estudio, desde el contexto internacional, nacional y local. No olvidar que al presentar las
estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadas haciendo uso de las normas APA
(temas descriptivos) VANCOUVER (para temas Ambientales), ISO 690 (para temas de
Ingeniería), las que deben presentarse también en las referencias, al finalizar el proyecto.
Así también podemos determinar que para que un problema sea científico debe cumplir las
siguientes premisas:

Ser objetivo, todo problema tiene que responder a una necesidad real de la sociedad
(importancia práctica y significación social).

Basarse en un conocimiento previo del mismo, pues el investigador no se atreverá a


formular el problema si no ha realizado un diagnóstico profundo del objeto y no ha revisado
exhaustivamente los antecedentes bibliográficos y teóricos sobre el mismo.

La solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico, o sea, a la ciencia.


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1.2 FORMULACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.

Existen una serie de requisitos para una adecuada formulación del problema;
entre estos destacan:

1. Expresar una relación entre dos o más variables.

2. Estar redactado de manera clara y expresada de modo interrogativo.

3. Ser susceptible de ser sometida a prueba empírica o de observación en el contexto


real.

Ejemplos:
Problemas de investigación de estudios descriptivos.
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Problema central:
Desconocimiento de los aspectos biológicos características de los sistemas de manejo en
cautiverio y silvestria sobre el peso vivo de, mortalidad del Suri en el distrito de Capazo en
el año 2016 Región Puno

¿Cuál son las características del sistema de manejo en cautiverio y silvestria sobre el peso
vivo de, mortalidad del suri en el distrito de Capazo en el año 2016 Región Puno?
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Problemas de investigación de estudios correlacionales:

Problema Central:
Desconocimiento en la relación que pueda existir entre el nitrógeno y el fosforo en la
calidad de aguas en sistemas acuáticos de la bahía interior de Puno en el año
2016
Formulación del problema:
¿Cuál es la relación entre el nitrógeno y fosforo y la temperatura en la calidad del agua de
la bahía interior de Puno en el año 2016?

Problemas de investigación de estudios experimentales:

Problema central:
Se conoce el uso del verde malaquita en la producción acuícola de truchas sin embargo
se desconoce si este fármaco puede influir en el la presentación de enfermedades
cancerígenas en humanos
Formulación del problema:
¿El verde malaquita influye en el desarrollo de enfermedades cancerígenas en personas
que consumen truchas medicados con este fungicidas en jaulas de trucha de la bahía de
Chucuito durante año 2016?
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1.3. JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACIÓN

La justificación se refiere a la contribución de la investigación. El


beneficio es para la comunidad científica o para el colectivo social.
De acuerdo a Hernández (2010), un estudio se justifica en mayor
medida en cuanto cumpla con la mayor cantidad de criterios,

para que se considere conveniente, con relevancia social, utilidad


metodológica, que tenga implicancias prácticas y valor teórico.
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Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿para qué sirve?

•Relevancia social. ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán


con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? en otras palabras, ¿qué alcance o
proyección social tiene?

•Implicancias prácticas. ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones


trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?.

•Valor teórico. Con la investigación, ¿se llenará algún vacío en el conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la relación que se obtenga
puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor
medida el comportamiento de una o más variables o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la
posibilidad de la exploración fructífera de algún fenómeno?, ¿qué se espera saber con los
resultados que no se conocieran antes?.

•Utilidad metodológica. ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento


para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables?, ¿pueden lograrse mejoras en la forma de experimentar con una
o más variables?.
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II. OBJETIVOS

Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de investigación.


Así también su formulación involucra resultados concretos a obtener en el
desarrollo de la investigación.

De igual manera, se puede entender como la guía que orientará el proceso de


probar la hipótesis. Es recomendable que los objetivos se formulen en términos
operativos y, para ello, su redacción debe empezar con un verbo en infinitivo
(conocer, analizar, comprender, etc) que señale la acción a ejecutar. Debe
redactarse con claridad pues son las guías del estudio (Rojas, 1999).
Los objetivos se diferencian del hacer, porque constituyen, además de una
actividad, una finalidad o un logro.

Ejemplo: “estudiar la relación existente entre el estilo de autoridad de los


padres y la independencia en los hijos”, es un objetivo incompleto, pues sólo
plantea la actividad “estudiar”, pero falta el logro: ¿estudiar esa relación para
qué?; la segunda parte del objetivo podría ser: “a fin de determinar los
aspectos que inciden en la deserción de estudiantes del CAPISA en la UANCV
Juliaca”.
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2.1. OBJETIVO GENERAL

Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y propósitos


más amplios, dentro de consideraciones de factibilidad. El objetivo general
orienta la investigación y permite mantener una constante de referencia en el
trabajo a ejecutarse (Hurtado de Barrera 2005). Un objetivo general, se expresa
en logros terminales que debe alcanzar el estudio.
Para construirlo se emplean verbos y coinciden con la formulación del problema.

Debe involucrar un sólo logro general, pues el objetivo general es el que


determina el tipo de investigación.

Si hay varios logros involucrados en un mismo objetivo general, la investigación


no está bien delimitada; esto quiere decir que hay varias investigaciones
mezcladas en una, lo cual puede llevar al investigador a resultados confusos y
ambiguos.
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2.2. OBJETIVO ESPECIFICO

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace mención a
situaciones particulares del objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación de estadios, o la precisión y cumplimiento de los
aspectos necesarios del proceso. Entre los objetivos General y Específicos existe una
relación de jerarquía. Los objetivos, surgen tanto de la justificación, como del
proceso de delimitación del tema, con base a los enunciados

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECIFICOS


*Demostrar los efectos * Identificar las características intelectuales del
de un programa de estudiante antes de la aplicación del programa
Educación Ambiental de Educación Ambiental del CAPISA de la
en el desarrollo UANCV
intelectual del * Elaborar un programa de Educación Ambiental
Estudiante del CAPISA para promover el desarrollo intelectual del
de la UANCV estudiante del CAPISA de la UANCV.
* Conocer el desarrollo intelectual del estudiante
después de aplicar el programa de Educación
Ambiental del CAPISA de la UANCV.
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III. MARCO TEORICO REFERENCIAL


3.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

Los antecedentes hacen referencia a los informes de investigación realizados


anteriormente por otros investigadores, pudiendo ser tesis, tesinas y/o estudios.

Cuando existen estos trabajos nos interesa consignar los siguientes elementos:

Autor(es), año, título, muestra de estudio, instrumento utilizado para recoger


datos y conclusiones.

Así mismo el orden de los antecedentes recopilados debe estar ordenados de la


siguiente forma:

Internacional, Nacional, Regional, Local


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Ejemplo:

Aranda Pérez (2013), “Hábitos de estudio de los alumnos de Ingeniería


Ambiental de la Universidad Nacional de Marcos de Lima. La mencionada
investigación descriptiva simple se ha realizado en una muestra de 117
estudiantes, utilizando el “Inventario de Hábitos de Estudio”. El autor formula,
entre otras las siguientes conclusiones:

Las condiciones ambientales del estudio (personales y físicas), así como el


comportamiento académico y el rendimiento, son aceptables en los tres últimos
semestres (octavo, noveno y décimo).

En cuando a sinceridad, los porcentajes obtenidos son muy aceptables, por lo


que, podemos confiar en los resultados obtenidos en los tres niveles.
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3.2. MARCO TEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE INVESTIGACION)

Definición Es el conjunto de conocimientos relacionados y sistematizados por todos los


investigadores científicos y estudiosos, y que se encuentran registrados en libros,
informes de investigación científica, publicaciones científicas autorizadas, que describen
el estado pasado y actual del conocimiento sobre el problema de estudio.

Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación agrega valor a la literatura existente.

El marco teórico es el análisis y exposición de la teoría, enfoques teóricos, las


conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los antecedentes en
general que se consideran válidos para el correcto encuadre del estudio. Sirve como
fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación
(Rojas, 1999).

La construcción del marco teórico se basa a partir del estudio teórico de las variables, se
desarrolla durante todo el proceso para ir perfeccionándolo y estar en posibilidades de
diseñar la hipótesis y los instrumentos de recolección para su prueba, con la mayor
consistencia posible.
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3.2. MARCO TEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE INVESTIGACION)

Funciones
El marco teórico cumple diversa funciones dentro de una investigación, entre las cuales
se destacan las siguientes:

• Ayuda a definir adecuadamente el problema de investigación, las variables y las


hipótesis.
• Evita tomar un camino errado en el proceso de investigación y prevenir errores que se
han cometido en otros estudios.
• Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de trabajo.
• Propone el estudio de nuevos problemas de investigación.
• Orienta cómo habrá de realizarse la investigación.
• Amplía el horizonte de la investigación y guía para que éste se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
• Prevé de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
(Hernández, 2010).
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3.2. MARCO TEORICO (INICIAL QUE SUSTENTE EL PROYECTO DE


INVESTIGACION)

Pasos a seguir para la elaboración del marco teórico


Para la elaboración del marco teórico se sigue el siguiente procedimiento

Conocer los estudios, investigaciones y trabajos anteriores. Esto ayuda a:

• No investigar (de la misma manera) alguna cuestión que ya ha sido investigada


a fondo.
• Estructurar más formalmente la idea de investigación.

• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de


investigación (ambiental, sanitaria, de acuerdo a las líneas de investigación).
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Distinguir los tipos de fuentes de información para saber en cuál de ellas buscar la
información más pertinente, en este sentido Dankhe (1989) distingue tres:

• Fuentes Primarias (directas): Constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o


revisión de la literatura y proporciona datos de primera mano: libros, investigaciones, tesis,

• Fuentes Secundarias: Consiste en compilación, resúmenes y listado de referencias publicada


en una área del conocimiento en particular

Para conseguir información sobre el tema de interés uno de los primeros pasos es revisar las
fuentes documentales que existen en relación a él. Tres tipos de lugares son los más
indicados para conseguir estas fuentes: bibliotecas, centros de información y archivos. Si lo
que se desea es conseguir información actualizada y especializada una alternativa son los
centros de documentación (CENDONC), los centros de información (CEINFO) y los archivos de
centros de investigación u otras instituciones relacionadas con el problema de investigación o
población objetivo. En el Perú varias universidades cuentan con centros de investigación
especializados, él suelen hallarse textos recientes, que son producto de la labor cotidiana de
cada institución –tales como diagnósticos, informes, propuestas, planes, etc.
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Principales bibliotecas en el Perú.

Biblioteca Nacional Del Perú


Temas: Conservación, promoción de la investigación y difusión del patrimonio
bibliográfico del Perú. Tipos de documentos: Libros, video grabaciones, mapas,
fotografías, colecciones especiales, partituras musicales, publicaciones periódicas, etc.
Website: http://www.bnp.gob.pe/index.htm

Centro de estudios literarios Antonio Cornejo Polar- biblioteca


Temas: Literatura peruana, literatura hispanoamericana, crítica literaria, artes, filosofía,
historia. Tipos de documentos: Libros, revistas impresas, video, discos compactos, otros.
Website: http://www.cecalp.perucultural.org.pe

Comunidad Andina. Secretaría General (CENDOC)


Temas: Integración económica, comercio, economía, finanzas, industria, transportes,
turismo, agricultura, estadística, legislación. Tipos de documentos: Libros, revistas
impresas, revistas digitales, videos, discos compactos, mapas
Website: http://www.comunidadandina,org/centro_doc.asp
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Principales bibliotecas en el Perú.

Goethe-Institut Interinstiones Lima (CEINFO)


Temas: Filosofía, psicología, ciencias sociales, economía, derecho, educación, arte,
arquitectura, diseño, cine teatro, música, literatura, historia y geografía.. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, videos, DVD, discos compactos, otros.
Website: http://www.goethe.de/ins/pe/lim/esindex.htm

INEI – Biblioteca
Temas: Estadística, indicadores demográficos, indicadores económicos, indicadores
socioeconómicos, indicadores socio demográficos, estadísticas vitales, indicadores de
salud, manufacturas, censos.
Website: http://www.inei.gob.pe

Instituto Francés De Estudios Andinos–IFEA (Biblioteca)


Temas: Colección especializada en el área andina en diversos temas: arqueología, historia,
etnología, sociología, economía, geografía, geología, agricultura, lingüística. Tipos de
documentos: Libros, revistas impresas, discos compactos.
Website: http://www.ifeanet.org
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3.3 MARCO CONCEPTUAL

El marco conceptual es el contenido de información disciplinaria o


interdisciplinaria establecidas de las variables en estudio. Es trascendental
manifestar que la definición conceptual es la que asume el investigador
respaldándose por lo referido en el marco teórico. Y sirve para interpretar o
entender cómo el investigador puntualiza al objeto en estudio de forma clara y
precisa.
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IV. HIPOTESIS

4.1. HIPOTESIS GENERAL


Es el enunciado aseverativo en respuesta al problema formulado o una propuesta de
solución a la formulación del problema. Hernández (2010) Es decir, es una respuesta a la
pregunta de investigación.
Los criterios para su formulación son los siguientes:
* Ser acordes a los objetivos planteados.
* Ser capaces de someterse a prueba empírica o ser verificados
Presentar claridad gramatical y estructura lógica.
Para el proyecto de investigación, se plantean la hipótesis general y las hipótesis
específicas, simbolizadas como H1, H2, H3.
Por otro lado, la hipótesis puede clasificarse de acuerdo a la conveniecia de cada autor sin
embargo lo más básico y relevante sería consignar dentro de una investigación la
hipótesis de investigación Hi y la hipótesis nula Ho, como podemos visualizar en el
siguiente ejemplo:

Hi = Existe relación significativa entre el peso vivo del Suri (Rhea pennata) y la
alimentación proporcionada en el Centro de rescate de Tupala-2014
Ho = No existe relación significativa entre el peso vivo del Suri (Rhea pennata) y la
alimentación proporcionada en el Centro de rescate de Tupala-2014
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4.2. HIPOTESIS ESPECÍFICAS

Es necesario señalar que las hipótesis específicas pueden ser consideradas


acorde a la naturaleza de la investigación, aunque muchos investigadores lo
consideren necesario, otros opinan que solo es relevante la hipótesis general; es
decir no todos los trabajos de investigación se le consideran hipótesis
específicas. En todo caso el investigador puede o no considerarlo según el
fundamento que exponga.

4.3. VARIABLES E INDICADORES

Identificación de variables
Kerlinger (2002) manifiesta que una variable es una propiedad a la que se le
asignan valores o números.
La definición de variables en base a indicadores, responde a un marco
conceptual determinado, el mismo que debe corresponder con el o los
instrumentos de recolección usados.
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Si el estudio es explicativo (experimental o ex post facto), es pertinente especificar la


variable independiente, la dependiente y las controladas.

Variable independiente: Kerlinger refiere que es la supuesta causa de la variable


dependiente. Constituye la variable manipulada, que se encuentra bajo control del
experimentador.

Variable dependiente: Es aquella que se altera en forma concomitante con los cambios o
variaciones efecto en la variable independiente. (Kerlinger, 2002)

Variables controladas o intervinientes: Vienen a ser aquellas que de no ser aisladas o


mantenidas constantes durante el proceso de investigación, alterarían la relación de causa
- efecto entre la variable independiente y dependiente.

Por ejemplo, si en un estudio se desea determinar los efectos del sistema de manejo de
silvestria y cautiverio sobre el peso de la fibra de la vicuña. Algunos ejemplos de variables
controladas o intervinientes, a tomar en cuenta en el estudio serían:

Alimentación de la vicuña. Consumo de agua.


parasitismo. Bienestar del animal.
mortalidad. Fertilidad etc.
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OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Definición Definición Indicadores Escala de
Variable conceptual operacional medición

Para completar el cuadro, en la primera columna coloque solo el nombre de


la variable y en la segunda, la definición teórica asumida para el estudio.

En la tercera columna coloque la definición operacional, entendida ésta –


según Kerlinger (2002)- como la serie de procedimientos o indicaciones para
realizar la medición de una variable definida conceptualmente. En este
sentido, Kerlinger refiere que la definición operacional puede ser de medida o
experimental. La primera expresa de qué forma va a ser evaluada la variable
de estudio y la segunda especifica los detalles de la manipulación de la
variable independiente, así como de qué manera va a ser aplicada a los
participantes o personas que serán investigadas.
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Un indicador, de acuerdo a Sánchez y Reyes (2006), puede ser considerado como una
sub variable que se desprende del análisis de las variables con el objetivo de facilitar,
su control, manipulación, medición y evaluación.
Un indicador, según Sandoval y Richard (2003) tiene diversas características, entre las
que se mencionan:

•Debe partir de un marco teórico - conceptual, que explique o sustente el fenómeno


que se investiga.
•Debe ser específico
•Deben ser explícito.
•Debe ser claro y de fácil comprensión.

En la última columna, de escala de medición, precise el nivel de medición en que se


analizarán los datos, sea éste: nominal, ordinal, de intervalo o de razón

Nivel nominal. Su propósito es nombrar objetos. Clasifica y asigna números a


categorías cualitativamente distintas entre sí. Sólo designa características diferentes,
independientemente de la magnitud de la característica del objeto que ha de
medirse (Silva, 1992). Por ejemplo, agrupar a los Suri (Rhea pennata) de acuerdo al
sistema de manejo en cautiverio Ex situ o silvestria ex situ.
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Nivel ordinal. Tiene como fin ordenar a los individuos, características o elementos de
acuerdo a una jerarquía o niveles, sin establecer el significado de las diferencias entre
las posiciones que ocupan. (Kaplan & Saccuzzo, 2006). Ejemplo: sexo macho o
hembra, o polluelo o adulto, etc.

Nivel de intervalo. Esta escala no sólo establece un orden creciente o decreciente en


la magnitud, sino también las diferencias en la magnitud de las características
medidas, son iguales a los intervalos que existen entre los números asignados a
dichas características. El punto cero se asigna arbitrariamente; es decir, el cero no
indica nulidad o ausencia de la propiedad estudiada. (Kaplan &Saccuzzo, 2006).

Nivel de razón Además de poseer todas las propiedades de la escala de intervalo, la


razón tiene un cero absoluto y la proporción de un punto a cualquier otro es igual a
otro. Ejemplo: cantidad de agua ingerida, desplazamiento, peso, etc. (Kaplan
&Saccuzzo, 2006).
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Ejemplo N°1

Nota: Lo que determina si una variable tiene o no dimensiones es que tan


genérica o específica pueda ser.
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V. PROCEDIMIENTO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION


5.1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Diseño de investigación
El diseño de investigación se puede definir como una estructura u organización
esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de
estudio.

Sirve como instrumento de dirección y restricción para el investigador, en tal sentido, se


convierte en un conjunto de pautas bajo las cuales se va a realizar un experimento o
estudio. Hernández et al. (2010).
Consiste en proponer ¿cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la
consecuencia lógica?

Cumple las funciones básicas de:


• Proporcionar la oportunidad para las comparaciones necesarias requeridas para la
hipótesis de investigación.
• Capacitar al investigador, a través del análisis estadístico de los datos, para hacer
interpretaciones significativas con relación a los resultados del estudio.
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Por otro lado podemos ver que los Tipos de diseño son:

Principales diseños descriptivos. Proporcionan al investigador guías u orientación para la


realización de un determinado estudio.

Diseño descriptivo simple. El investigador busca y recoge información relacionada con el


objeto de estudio, no presentándose la administración o control de un tratamiento. M - O
Esquema

M-O

Donde:
M: Muestra con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la muestra.
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Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más investigaciones descriptivas


simples, para luego comparar los datos recogidos.
Esquema:

Donde:
M₁: Muestra 1 con quien(es) vamos a realizar el estudio.
M₂: Muestra 2 con quien(es) vamos a realizar el estudio.
O: Información (observaciones) relevante o de interés que recogemos de la muestra.
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Diseño correlacional Se examina los efectos de las variables, asumiendo que la variable
independiente ha ocurrido señalando efectos sobre la variable dependiente.
Esquema:

Donde:
M = Muestra.
O₁ = Variable 1
O₂ = Variable 2.
r = Relación de las variables de estudio.
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Diseños Experimentales.

Diseños pre-experimentales. Implica tres pasos a realizarse


Una medición previa de la variable dependiente a ser estudiada (pretest)
Introducción o aplicación de la variable independiente o experimental X a los sujetos Y.

Una nueva medición de la variable dependiente en los sujetos (post test).

Esquema:

G: O₁ - X - O₂
Donde:
O₁ :Pre-Test.
X :Tratamiento.
O₂ :Post-test
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Diseños experimentales propiamente dichos


Los sujetos incluidos en los grupos de estudio son asignados de manera aleatoria a cada
uno de ellos. Luego se realiza una medición previa o pre-test de la variable dependiente,
posteriormente la variable independiente es aplicada al grupo designado como
experimental, y finalmente se hace una nueva evaluación o post-test de la variable
dependiente en ambos grupos.
Esquema:

G.E. : O₁ - X - O₂
G:C : O₁ O₂

Donde:
O₁= Pre test
X = Tratamiento
O₂= Post test
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5.2. METODO DE LA INVESTIGACIÓN

Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o


aplicación en la investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de diversas
maneras pudiendo ser experimental o No experimental. Hernández (2010)

5.3. POBLACION MUESTRA

Población:
Un aspecto importante, es definir con claridad y de modo específico la población objetivo
de la investigación. Para ello se debe tener determinadas las características de los
elementos que posibiliten identificar la pertenencia o no a la población objetivo.
Hernández (2006)

Así también se denomina población, a la totalidad de individuos a quienes se


generalizarán los resultados del estudio, que se encuentran delimitados por
características comunes y que son precisados en el espacio y tiempo.
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Ejemplo:
La población, objeto de estudio, está constituido por 160 estudiantes de ambos sexos del
cuarto semestre del CAP de Ingeniería Sanitaria Ambiental de la UANCV Juliaca el periodo
del 2014”, tal como se detalla en el siguiente cuadro:

Cuadro Nº 01 DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS DEL CUARTO


SEMESTRE DEL CAP DE INGENIERÍA SANITARIA AMBIENTAL DE LA UANCV JULIACA EL
PERIODO DEL 2014”
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Muestra:
Tener una población bien delimitada posibilitará contar con un listado que incluya todos
los elementos que la integren. Ese listado recibe el nombre de marco de muestreo
Hernández (2006). Una muestra es adecuada cuando está compuesta por un número de
elementos suficientes para garantizar la existencia de las mismas características del
universo. Para lograr dicho propósito, se puede acudir a fórmulas estadísticas siempre que
sea de tipo Probabilístico; pero si los grupos ya están definidos es de tipo No
probabilístico.

Ejemplo:
Para elegir el tamaño de la muestra se utilizó el muestreo no probabilística por
conveniencia, conforme se detalla en el siguiente cuadro:

CUADRO Nº 02
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE AMBOS SEXOS DEL 4TO SEMESTRE DEL CAP DE INGENIERÍA
SANITARIA AMBIENTAL DE LA UANCV JULIACA EL PERIODO DEL 2014”
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5.4. TECNICAS FUENTES E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION

Técnicas de recolección de datos

Técnicas Las técnicas son procedimientos sistematizados, operativos que sirven para la
solución de problemas prácticos. Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta
lo que se investiga, porqué, para qué y cómo se investiga. Las técnicas pueden ser: La
observación, la entrevista, el análisis de documentos, escalas para medir actitudes, la
experimentación ,la encuesta y monitoreos,

Instrumentos Los instrumentos son medios auxiliares para recoger y registrar los datos
obtenidos a través de las técnicas y pueden ser: Guía de Observación, Ficha de
Observación;
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DE INGENIERO SANITARIO AMBIENTAL

5.4. TECNICAS FUENTES E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION


Técnicas de recolección de datos

Guía de Entrevista,
Cuestionario de Entrevista;
Guía de Análisis de
Documentos; Escalas Tipo
Likert, Diferencial Semántico;
Test; Cuestionario.
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Guía de Entrevista, Cuestionario de Entrevista; Guía de Análisis de


Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semántico; Test; Cuestionario.
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Guía de Entrevista, Cuestionario de Entrevista; Guía de Análisis de


Documentos; Escalas Tipo Likert, Diferencial Semántico; Test; Cuestionario.
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Validación y confiabilidad del instrumento (si corresponde)

Los instrumentos son los medios para la recolección de datos y pueden ser cuestionarios,
guías de entrevista, test, etc.

Si utiliza alguna prueba, debe de presentar la ficha técnica en el que detalle el autor, el
año de publicación, a quienes está dirigido (rango de edad), modo de aplicación, una
breve descripción del instrumento, la validez y confiabilidad del mismo (precisar nombres
de fórmulas empleadas y resultados obtenidos), indicando el contexto en el que se
baremó la prueba, tamaño de muestra y tipo de muestreo utilizado.

Es conveniente trabajar con instrumentos estandarizados, válidos y confiables y que


posean baremos en el lugar en que piensa desarrollarse el estudio y que la población a la
que se dirige sea afín.
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5.5. DISEÑO DE CONTRASTACION DE LA HIPOTESIS

Métodos de análisis de datos

Se especifican como van a ser tratados los datos. Esta tarea puede hacerse mediante
tablas de frecuencia y gráficos con sus correspondientes análisis e interpretaciones.

Tablas de frecuencia: cuando la información presentada necesita ser desagregada en


categorías o frecuencias.

Gráficos: son formas visibles de presentar los datos. Permiten que en forma simple y
rápida se observen las características de los datos o las variables. De acuerdo con su
presentación, los gráficos pueden ser: lineales, diagramas superficiales, pirámide de edad,
representaciones cartográficas o mapas, pictogramas.

Estadísticos. Distribución de frecuencias, media aritmética, desviación estándar,


pruba“t” Student, Z, Chi-cuadrado, F. r de Pearson.
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Ejemplo:

Para el análisis de los datos obtenidos se emplearán estadísticos como:

Distribución de frecuencias

Media aritmética

Prueba “t” de Student.

La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”


La discusión de los resultados se hará mediante la confrontación de los mismos con las
conclusiones de las Tesis citadas en los “antecedentes” y con los planteamientos del
“marco teórico”.

Las conclusiones se formulan teniendo en cuenta los objetivos planteados y los resultados
obtenidos.

La verificación de hipótesis se realizará mediante una prueba de “medias”


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5.6. ESTILO O NORMAS DE REDACCION UTILIZADA EN EL PROYECTO Y LA TESIS


No olvidar que al presentar las estadísticas, es necesario citar las fuentes consultadas
haciendo uso de las normas APA (para las secciones de Educación, Ciencias de la
Comunicación, Derecho, Humanidades), VANCOUVER ( para la sección ciencias médicas),
ISO 690 (para las secciones de Ingeniería y Arquitectura), las que deben presentarse
también en las referencias, al finalizar el proyecto.

5.7. MATRIZ DE CONSISTENCIA


En esta sección también se incluirá la Matriz de Consistencia. En este caso se considera un
cuadro que incluya las diferentes variables que se utilizarán por cada objetivo planteado.
Se recomienda el siguiente modelo.
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6.1. PRESUPUESTO Y FUNCIONAMIENTO


Recursos y Presupuesto
Recursos Humanos
Debe especificarse los recursos humanos necesarios y requeridos para desarrollar la
investigación.
Investigador
Se considera como tal al que ejecuta la investigación; indicando nombres completos, correo
electrónico.
Asesor
Se considera como tal al asesor; indicando: apellidos y nombres completos.
Ejemplo:
Recursos humanos:

INVESTIGADORES:
Bojorguez Gandarillas Javier
Bojorgues.javier@gmail.com

ASESOR:
Dr. Calisaya Chuquimia, Jorge Abad
calijorge702@gmail.com
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Recursos Materiales
Debe preverse la cantidad y características de los recursos materiales que posiblemente
se van a usar a lo largo del proceso de investigación. Estos materiales pueden ser: de
oficina o escritorio, de laboratorio, de enseñanza, equipos, etc. Asimismo, la asignación
puede ser: semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.

Presupuesto
En el presupuesto se da cuenta de los costos de la investigación. Generalmente, el
presupuesto se presenta en una tabla. Pero el formato y los rubros contenidos en la
misma varían grandemente de acuerdo a la institución a la cual se le presenta el proyecto
para la su financiación. Por lo general, en la columna de la izquierda se presentan los
rubros, mientras que en las de las de la derecha los costos y el total.
La asignación del presupuesto debe hacerse, de preferencia por partidas específicas,
detallando lo concerniente a gastos en honorarios o remuneraciones, bienes y servicios.
Remuneraciones: se refiere al gasto por contrato de personal por un periodo de tiempo
determinado.
Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes materiales previstos (efectuar
cálculo del costo de cada bien).
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Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viáticos, servicios de impresión, servicios
de procesamiento de datos o contratos por resultado.

Ejemplo:
Tabla Nº Servicios Disponibles
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Financiamiento
Se debe especificar porcentualmente del total del resumen por tipo de financiamiento a
recibir. De darse el caso, consignarse la institución(es) financiantes.

Recursos propios:
Autofinanciado, si son recursos propios del investigador
Ejemplo:
Esta investigación es Autofinanciado.

Recurso de terceros o externos: (Si corresponde)


Indicar la fuente que ayuda a la financiación del proyecto.
Ejemplo:
Esta investigación será financiada por la Municipalidad de Juliaca.

Recurso Compartido:
Cuando se combinan las dos primeras.
Ejemplo:
Recursos Propios de del Investigador: 20.40 %
Minsur : 79.60 %
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6.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS


Cronograma de Ejecución

Es la descripción de las actividades en relación con el tiempo en el cual se van a


desarrollar, lo cual implica, primero que todo, determinar con precisión, cuáles
son esas actividades a partir de los procesos técnicos presentados en el
proyecto.

De acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que se
cuenta, se calcula para cada uno de ellos el tiempo en el cual habrán de ser
desarrolladas; este cálculo debe hacerse en semanas o meses.

A partir de los planteamientos de Caballero (2000) y Sánchez y Reyes (1998) se


recomienda que las siguientes actividades básicas deban ser consideradas en el
cronograma:
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DE INGENIERO SANITARIO AMBIENTAL
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Para la presentación del cronograma, se utilizan generalmente diagramas, lo cual permite


visualizar el tiempo de cada actividad, este es presentado como una tabla con dos
columnas: una donde se desagregan las actividades y la otra donde se localizan en el
tiempo.
Sin embargo el tipo de cronograma más recomendado en un trabajo de investigación es el
diagrama de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de
las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.
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VII. ESTRUCTURA TENTATIVA DE LA TESIS POR CAPITULOS


Utilizar el formato del informe de investigación de la Facultad de Ingeniería y Ciencias
Puras de la UANCV.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


Presenta las referencias del material bibliográfico utilizado o visitado para la elaboración
del documento de proyecto o propuesta de la investigación a realizar.
Únicamente las referencias bibliográficas citadas en el cuerpo del documento.
Requiere del uso de normas APA (para temas descriptivos), VANCOUVER ( para temas
ambientales biología), ISO 690 (para temas de Ingeniería), las que deben presentarse
también en las referencias, al finalizar el proyecto.
Se pueden ordenar alfabéticamente según el apellido del primer autor, el cual deberá
escribirse en mayúscula y el nombre en alta y baja.
Si son más de seis los autores se escribe al primero y luego se agrega el sintagma: y col (si
está en español) o et al (si está en inglés). Los nombres de las revistas se escriben
completos.
En el caso de los libros, el nombre del autor va seguido por el año de publicación en
paréntesis. Después se escribe el título en alta y baja subrayado en itálicas. Luego la
Edición en paréntesis, el País o ciudad de publicación y seguida de dos puntos (:)
finalmente la Editorial.
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Ejemplo:

KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatización de Procesos


Industriales. (4ª.ed.). México: Mc Graw Hill.

Si se obvia la edición y el subrayado:


KERLINGER, Fred N. y LEE, Howard B. (2001). Sistemas de Automatización de Procesos
Industriales. México: Mc Graw Hill.

En caso de Capítulos de libros


HEIPLE HOY, Jack. (1990). Vocoders en Móviles. En Joanne E. Hall, Ed.,
Telecomunicaciones: Un Enfoque de Sistemas (pp. 606- 608). Washington, D.C., EE.UU.:
Comité Consultivo Internacional de Telecomunicaciones y Telegrafía (CCITT).

En caso de artículos de revistas


PEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación de señales en zonas urbanas de
Colombia. Revista Investigación y Desarrollo en Telecomunicaciones Vol. XV Nº 1, marzo.
Universidad de Antioquia. Medellín: Litoflex Ltda.
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Ejemplo:

En casos de tesis
CABREJOS PAZ, Darwin. (2000). Empleo de Microceldas en Zonas Urbanas para aumentar
la capacidad en los Sistemas celulares. (Tesis). Lima: Universidad Cayetano Heredia.

En uso de Internet (Webgrafía), indicar la fecha de la bajada de la información


PNUD. Contra la Contaminación Acústica: Informe, Perú. 2002.
http://www.undp.org/rblac/gender/camping/peru.htm. (15.Oct. 2007)

Otra forma de usar las referencias es colocarlas de acuerdo al orden de aparición de los
autores, sin importar el orden alfabético.

Ejemplo:
(25) PEÑA ARISTIZABAL, Luis. (1997). Causas de la degradación de la cuenca Ramis en
zonas rurales de Puno. Revista Investigación y Desarrollo Vol. XV Nº 1, marzo. Universidad
Católica del Perú Lima.
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IX. ANEXOS Y APENDICE.

Se debe incluir el instrumento de recolección de datos (el formato de la prueba y


los baremos utilizados). Así también debe incluirse el cuestionario para recoger
la información que permita seleccionar a la muestra, de acuerdo a los criterios
de inclusión y de exclusión.

Si los investigadores han construido los instrumentos de recolección de datos


debe consignar los documentos correspondientes en los que expresen la validez
de contenido de la prueba.

Si se trata de estudios experimentales, es necesario incluir el programa con la


especificación detallada de cada sesión, así también, un documento en el que
conste la autorización de los participantes para participar en el estudio
• GRACIAS POR LA ATENCION