METODOLOGIA DEL

APRENDIZAJE

Mag. E. Marisol
Diaz Rebatta.
Niveles de investigación
científica: Exploratoria,
descriptiva, correlacional.
Fases de la investigación
científica.
Los Tipos de investigación se determinan mediante la
aplicación de distintos criterios, a continuación se
refieren algunos de ellos:
En cuanto a su finalidad, se distinguen como:
• Pura ( cuando su resultados pretenden aportar
beneficios al cuerpo teórico y legal de alguna disciplina
científica en especial) o,
• Aplicada (cuando su aportes están dirigidos a iluminar
la comprensión y/o solución si la requiere de algún
fenómeno o aspecto de la realidad perteneciente al
dominio de estudio de una disciplina científica en
específico)
Según el Tipo de Diseño de Investigación pueden ser:
• Experimentales (cuando el estudio se realiza mediante la
observación, registro y análisis de las variables intervinientes
en la investigación sobre modelos y ambientes
artificiosamente creados para facilitar la manipulación de las
mismas);
• Cuasi experimentales ( Cuando se trabajan con muestreo
pero los elementos de la muestra ya están predeterminados
en consecuencia su escogencia no ha sido totalmente al
azar)
• No Experimentales (Conocidos también como post facto
por cuanto su estudio se basa en la observación de los
hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo más mínimo
ni el entorno ni el fenómeno estudiado)
Según su prolongación en el tiempo pueden
ser:
• Longitudinal o Diacrónica cuando el
estudio amerita el registro y la comparación
de datos observados y analizados durante
varios años.
• Transversal o Sincrónica cuando el estudio
se circunscribe a un momento puntual, un
segmento de tiempo durante el año a fin de
medir o caracterizar la situación en ese tiempo
específico.
Según el énfasis en la naturaleza de los
datos manejados se pueden dividir en:
• Cuantitativa cuando la preponderancia
del estudio de los datos se basa en la
cuantificación y cálculo de los mismos.
• Cualitativa cuando la preponderancia
del estudio de los datos se basa en la
descripción de los rasgos característicos
de los mismos.
El nivel de una investigación viene dado por el grado de
profundidad y alcance que se pretende con la misma.
Así tenemos que una Investigación puede ser:
• Exploratoria: Cuando no existe un cuerpo teórico
abundante que ilumine el estudio sobre fenómeno observado y
los resultados que se obtengan sea un aporte al
reconocimiento de los elementos que lo integran.
• Descriptiva: Cuando se señala cómo es y cómo se
manifiesta un fenómeno o evento, cuando se busca especificar
las propiedades importantes para medir y evaluar aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a estudiar
• Correlacional: Cuando se pretende hacer
ver o determinar el grado de relación que
pueden tener dos o más variables en una
investigación.
• Explicativa: Está dirigida a responder a
las causas de los eventos físicos o sociales y
su interés se centra en explicar por qué y en
qué condiciones ocurre un fenómeno, o por
qué dos o más variables se relacionan.
PROCESO CUANTITATIVO
PROCESO CUALITATIVO
Cuando le digo algo a alguien, reúno implícitamente
los siguientes “requisitos de validez”: que lo que digo
es inteligible; que su contenido proposicional es
verdadero, que estoy justificado cuando lo digo, y que
hablo sinceramente, sin intención de engañar.
J. Habermas
 MÈTODOS DE INVESTIGACIÓN
(Tamayo y Tamayo)

Pura: plantea la teoría

FORMAS
Aplicada: confronta la teoría con la realidad

Histórica: trata de la experiencia pasada. Se

presenta como una búsqueda crítica de la verdad,
que sustenta los acontecimientos del pasado.
TIPOS Descriptiva: comprende la descripción, registro,
análisis e interpretación de la realidad actual. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes.
Experimental: manipulación de una variable
experimental no comprobada
 MÈTODOS DE INVESTIGACIÓN
(UPEL)

Deductivo: se parte de una premisa general para

PROCESO
concluir sobre un caso particular
FORMAL
Inductivo: se analizan casos particulares a partir de los
cuales se extraen conclusiones de carácter general

GRADO DE
ABSTRACCIÓN
Pura: investigación de nuevos conocimientos
Aplicada: encaminada a la solución de
problemas prácticos
Fundamental: orientada a conclusiones
GRADO DE Investigación acción: vaplicada,
GENERALIZACIÓN orientada a decisiones. El objetio está en
producir cambios en la realidad
estudiada.
 MÈTODOS DE INVESTIGACIÓN
(UPEL)

Cuantitativo : se caracteriza por la aplicación de la

NATURALEZ estadística en el análisis de datos. Es normativa.
A DE LOS
DATOS Cualitativo: es interpretativo, de perspectiva humanística

Orientada a conclusiones (cuantitativa)

ORIENTACIÓN
Orientada a decisiones (investigación acción)

Descriptiva: descripción de fenómenos con

MANIPULACIÓN metodología cuantitativa o cualitativa
DE VARIABLES
Experimental: supone la manipulación de
una variable independiente
 MÈTODOS DE INVESTIGACIÓN
(UPEL)

DIMENSIÓN
CRONOLÓGICA

-Descriptivo -Explicativo (explicar el

fenómeno)
SEGÚN EL -Experimental -Predictivo (regresión múltiple y
OBJETIVO
análisis causal)

Experimental: se dispone de una variable

independiente que puede ser manipulada
SEGÚN EL ENFOQUE
Correlacional: se basa en la observación
(correlación de Pearson)
 MÈTODOS DE INVESTIGACIÓN
(UPEL)
Bibliográfica

SEGÚN LAS Metodológica: indagación sobre aspectos teóricos y

FUENTES aplicados de medición, recolección de datos, análisis,
estadística, y por ende cualquier aspecto del proceso
metodológico

- De laboratorio (experimental)
SEGÚN EL
LUGAR - De campo (fenómeno de la realidad)

Transversal: se realizan cortes en la en el proceso de

investigación (Ejm: evolución de la velocidad lectora
desde los 5 años hasta los 20, midiendo por muestras)
SEGÚN LA
TEMPORALIZACIÓN Longitudinal: incluye largos períodos de tiempo (Ejm:
evolución de la velocidad lectora desde que tienen 5 años
hasta que tienen 15 años, aplicando técnicas especiales
durante 10 años)
 PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar
¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad
¿Acerca de? - Temas o contenidos que se abordarán
¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo
que se va a hacer
¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr
¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias
¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas
¿Dónde? - Alcance geográfico
¿Con qué? - Recursos
¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los
recursos
 FASES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
CARLOS MÉNDEZ

1. ¿Qué estudiar? 2. ¿Cuál es la situación actual?

Selección y definición del tema.
Valoración: originalidad, relevancia,
factibilidad
Título de la investigación: corto,
claro y preciso
“La realidad de la investigación es
problemática, de dicha problemática, debe
elegirse un factor, el que se determina
como tema de la investigación y dentro
del cual debe seleccionarse un problema
investigable” (Tamayo y Tamayo, 2000)
Planteamiento, formulación y sistematización del
problema de investigación. Se identifican los síntomas
que se relacionan con las causas del problema
Se llega a una interrogante o pregunta acerca de un
fenómeno.
Según Balestrini (1998) incluye:
A) Ubicación contextual del tema a investigar (nivel
empírico, teórico, antecedentes y situación
actual)
B) Delimitación y estructuración de la totalidad
donde el problema surge.
C) Razones que manifiestan la vigencia del
problema
D) Elementos que participan estructuralmente en el
problema
E) Proyecciones que caracterizan y delimitan el
problema
F) Formulación del problema, mediante preguntas
de investigación o mediante argumento o
desarrollo.
Interés por el tema “regla de oro”

Capacidad para desarrollarlo

Factores
relacionados
con el
Tiempo necesario para la realización investigador

de la investigación

Disponibilidad de recursos
Requisitos exigidos para el desarrollo
Del diseño de investigación

Interés en cuanto a la temática

Factores
relacionados
con el tema
Utilidad del tema (pertinencia, seleccionado
relevancia,
factibilidad)

Nuevo enfoque (originalidad)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Parte de la identificación y descripción de los síntomas que se
observan y son relevantes de la situación, relacionándolos con las
causas que lo producen” (Méndez,1988)
Ejemplo:

Descenso en el volumen de
ventas

Precio de los productos,

política de ventas,
competidores
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
“Consiste en el planteamiento de una pregunta que define
exactamente cuál es el problema a resolver por el investigador”
(Méndez,1988)
La pregunta debe ser clara y concreta, pero no debe llevar a una
respuesta afirmativa (sí) o negativa (no)
Ejemplo:
¿Cuáles son los aspectos a incluir en un programa de inducción
del personal de tal forma de desarrollar el sentido de
pertenencia?
¿De qué manera los factores internos y externos de la
organización afectan los resultados financieros en la empresa?
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
Esta dada por las “subpreguntas de la pregunta, por las cuales
se formula el problema” (Méndez,1988)
Consiste en descomponer la pregunta principal de la
investigación, lo cual facilita la identificación de las variables
involucradas en el estudio. Cada subpregunta debe tener
implícita la variable o variables del problema planteado. Esto
facilita la formulación de los objetivos de la investigación.
Ejemplo:
¿De qué manera los factores internos y externos de la
organización afectan las ventas de la empresa?
Subpreguntas: - ¿Cuál ha sido la tendencia de las ventas en los
últimos años?
- ¿Cuáles son los factores internos que afectan el volumen de
ventas de la empresa?
 FASES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
4. ¿Cuáles son los motivos para hacer el
3. ¿Qué propósitos tiene la estudio?
investigación? Se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga?

Las motivaciones pueden ser:

Objetivos de la investigación:
General: propósito general del
investigador
Específicos: propósitos específicos
por los cuales se puede lograr el
objetivo general
A) De carácter teórico: interés por profundizar
B) De carácter metodológico: utilización de técnicas
específicas que significan un aporte para el
estudio de problemas similares.
C) De carácter práctico: por incrementar los
conocimientos del investigador o por contribuir a
la solución de problemas concretos.
 METAS QUE SE PERSIGUEN

GENERAL: enunciado claro y preciso

de las metas que se persiguen en la
investigación

Indican lo que se pretende realizar en cada

una de las etapas de la investigación. La
suma de los objetivos específicos es igual al
objetivo general y por lo tanto a los
resultados esperados de la investigación
DEBEN FORMULARSE RESPETANDO LOS NIVELES DEL CAMPO
COGNOSCITIVO (Taxonomía de Bloom)
 Retroalimentación

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

TAXONOMÍA DE BLOOM
TEÓRICA
Aplicación de la teoría
Encontrar explicaciones
Contrastar conceptos

METODOLÓGICA
Resultados apoyados en la
aplicación de técnicas
válidas

PRÁCTICA
Encontrar soluciones
concretas
a problemas
APORTES
•Aristas sobre las cuales se orientará la investigación
•Área Geográfica
•Período o lapso que se abarcará en la investigación
•Estrato que comprenderá la investigación

•Existencia de soporte bibliográfico

•Tiempo dedicado a la recolección de información
 FASES DEL DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN

5.¿Quiénes han investigado 6. ¿Cómo se va a realizar la investigación?

anteriormente sobre el tema?
¿Qué hay escrito al respecto? Incluye el marco metodológico:
A) Tipo de investigación: nivel y diseño
¿Qué se pretende probar?
Nivel: grado de profundidad: exploratoria,
descriptiva, explicativa
A) Antecedentes Diseño: Documental, de Campo
B) Bases teóricas
C) Variables e indicadores B) Población y muestra
D) Hipótesis C) Técnicas e instrumentos de recolección de datos
D) Técnicas de Procesamiento y análisis de datos