GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÒN REGIONAL DE EDUCACIÒN DE AYACUCHO

INSTITUTO DE EDUCACIÒN SUPERIOR TECNOLÒGICO PÙBLICO “VAH”

UNIDAD DIDÀCTICA
FUNDAMENTO DE INVESTIGACIÓN
MÒDULO TRANSVERSAL
DOCENTE : Mg. Luz Nelza Huayhualla de Rivera
Ayacucho, Agosto 2019
 UBICACIÒN DE LA U.D.

Diseño curricular
Módulos transversales Módulos técnico profesional

UD de:
 Matemática
UD para cada carrera Profesional
 Fundamento de investigación
 Medio ambiente /DS
Ejemplos para cada carrera profesional:
 Informática y otros. -
¿Por qué Transversal ? -
 Para toda las carreras profesionales
-
 Permite la formación de la persona
 Formación en actitudes y valores(saber ser) -
Fundamento de investigación ¿Por qué Profesional?
 Valores dela UD  Propia de cada carrera
 Indicaciones de la UD
 Formación tecnológica
 Acuerdos de convivencia
 Formación de habilidades y destrezas(
 Evaluaciones.
aptitud ) (saber hacer)
LNHS.
PRESPECTIVAS DEL DOCENTE EN LA UD
Proporcionar al estudiante los instrumentos
necesarios a fin de que esté en capacidad de
analizar y comprender textos, redactar informes,
preparar resúmenes y síntesis, que les permita
elaborar el diseño de investigación con la
técnicas que exige la real academia de
investigación.

ESTRATEGIA DEL PROFESOR:

Facilitando a los alumnos una experiencia-
Enseñanza - aprendizaje mediante la teoría y
práctica con el fin del desarrollo de un diseño
o anteproyecto de investigación en la que vayan
aplicando gradual y progresivamente los
conceptos, herramientas e instrumentos de
investigación vistos en cada Semana de clase.
 CONTENIDOS GENERALES DE LA UD
 Ciencia, conocimiento
 Investigación
 Observación. Diagnóstico Situacional
 Diseño teórico: Tema, objeto, título
 Triangulo invertido
 Problema (Realidad problemática)
 Objetivo. Justificación
 Hipótesis y variable
 Marco teórico y fichas
 Diseño metodológico. Métodos teórico
 Método empírico
 Método estadístico
 Cronograma de actividades
 Cuadros administrativo económicos
 Matriz de consistencia
 Referencia bibliográfica. Anexo

LHS
 CIENCIA
Empírico
Conocimiento Especulativo
Científico

 CONCEPTO Generalizaciones, protocolos

Productos Principios, normas, teoremas
Conceptos, leyes

Racional, fáctica
 CARACTERISTICAS Metódica, sistemática,
Comunicable y otras

POR SU OBJETIVO Básica

 CLASIFICACIÒN Aplicada
POR SU OBJETO Ciencias formales
Ciencias Fácticas

Individual
 IMPORTANCIA Profesional
Sociedad

Innovador Observador
 CUALIDADES EN HACER CIENCIA Persistente Analítico
Ordenado creativo y otros.

Semana Nº1- LHS

 CONOCIMIENTO
 Concepto
 Características
 Importancia
 Relación con la investigación
 Clasificación :
Conocimiento empírico
Características
ejemplos
Conocimiento especulativo
Características
ejemplos
Conocimiento científico:
Características.
Ejemplos
Tarea establecer diferencias entre ellas

Semana N°1 LHS

CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. Fáctico
Es fáctico porque surge con el propósito de analizar hechos reales. Por ello, se aferra a la
experiencia para poder determinar con mayor objetividad la realidad .

2. Simbólico
La simbolización permite representar mejor las analogías e ideas. Por ejemplo, las
fórmulas matemáticas.

3. Abierto
Es decir, no es definitivo, la validez del pensamiento científico se mantendrá hasta que se
realicen nuevas investigaciones que cuestionen sus resultados.

4. Útil
Los conocimientos científicos buscan contribuir a la sociedad aportando conocimientos y
herramientas valiosas.

5. Universal
Se considera universal porque el conocimiento científico se cumple o lleva a cabo
independientemente del tiempo y espacio.
 CONOCIMIENTO
CONCEPTO
CLASIFICACIÓN :

Conocimiento Conocimiento
Conocimiento Empírico Especulativo Científico

 Es practico (Padres a o Son alejados de operación • Es planificado.

hijos)
 No es planificado
 Es ordinario
 Es cotidiano
 Relacionado a mitos,
costumbres y la religión
 Vulgar popular, individual,
grupal
 No da verdad universal
(particular)
 Conocimiento al azar.
en acto. • sistemático
o Son proyecciones • Tiene etapas y
o Son camino a la operación. procedimientos
o Son hipótesis planteados • Sigue el método científico
• Es objetiva
o Son deducciones en base a
la práctica. • Se demuestra en la
práctica
o Es la primera expresión
sobre algo. • Se practica en las
universidades.
o Se relaciona más con lo
• Sirve para optar títulos,
moral , principios.
grados y otros
o Conocimiento supuesto a
ser llevados a ejecución.
LHS
 INVESTIGACIÓN

CONCEPTO MODALIDADES

ELEMENTOS CARACTERISTICAS

PROCESO
FORMAS
TIPOS
CUALIDADES (Investigador)
(Clasificación)

INVESTIGACIÓN CIENTIFICA PASOS

PROYECYO DE
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
FUNDAMENTO DE PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Semana 2--LHS TECNOLÓGICA
 INVESTIGACIÓN

Concepto de Investigación:
• “Es el proceso mediante el cual se tratan de conocer elementos
determinados concurrentes y/o influyentes que intervienen en un fenómeno,
problema o situación” (...)
• “Es la actividad que nos permite obtener conocimientos científicos, que se
procuran sean objetivos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”
(De Valero, M., 2.000)

Semana N°2-LHS
Concepto de Investigación:
• “Es un proceso evolutivo, continuo y organizado, mediante el cual se pretende
conocer algún evento, partiendo de lo que ya se conoce, ya sea con el fin de
encontrar leyes generales o simplemente con el propósito de obtener respuestas
particulares a una necesidad o inquietud determinada. La investigación
corresponde a la actividad que se realiza en torno al conocimiento, de acuerdo a
objetivos propuestos, métodos determinados y contextos específicos”
(De Barrera, J., 2.000)

Concepto de CONCEPTO: Termino latín INVESTIGARE =

Investigación: Verbo que lleva al acto de llevar a cabo estrategias
• “Es un proceso de para descubrir algo, conjunto de actividades de
constante exploración y índole intelectual y experimental de carácter
descubrimiento.” (…) planificado sistemático con la finalidad o intención
• Cuyo “objetivo final es de incrementar los conocimientos sobre un tema ,
el beneficio de la objeto, fenómeno
sociedad” etc.
(Salkind, N., 1.999) Investigare= explorar, descubrir, examinar
,indagar, rastrear, inspeccionar, buscar, analizar
y otros.

Semana N°2-LHS
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
La investigación científica es la búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el
método científico indica el camino que se ha de transitar en esa
indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
Presenta el carácter científico por que consta de procedimientos que
lleva a nuevos conocimiento; es la búsqueda intencionada de
conocimientos y problemas de carácter científico; el método científico
indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas
precisan la manera de recorrerlos y establecen conclusiones o
soluciones de problemas con la finalidad de establecer o modificar,
ampliar conocimientos universales, solucionar problemas técnicos,
científicos, filosóficos mediante un proceso.
Es establecer un conjunto de interrogantes sobre algo.
Se caracteriza por ser reflexiva, planificada, sistemática, metódica.

MÉTODO CIENTÍFICO
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Elementos
Según la estructura:
 Sujeto. el que desarrolla la actividad, el investigador;

 Objeto. lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;

 Medio. lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es

decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados;
 Fin. lo que se persigue, los propósitos de la actividad de
búsqueda, que radica en la solución de una problemática
detectada.
LHS
  Características

 La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los

sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación confirmar
o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios
generales.
 El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o
respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
 Planear cuidadosamente una metodología.
 Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
 De no existir estos instrumento, debe crearlos.
 La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos
datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las pruebas posibles
para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados.
 Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados
mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación
realizada.
 CONCEPTO Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN

Concepto y pasos de la investigación

Concepto de Método Científico:
• “Una secuencia estándar de pasos para formular y
contestar una pregunta de investigación”
(Salkind, N., 1.999)

PROCESO DE
INVESTIGACIÓN:
Se identifican
Se hace la Pregunta los factores Se formula una Hipótesis
importantes

Se trabaja con la Se recopila la

Se prueba la Hipótesis
Hipótesis Información Pertinente
Se hace nuevas (TEORÍA)
Se reconsidera la preguntas
Teoría LHS
 MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

 Dependiendo el tipo de conocimiento que quiere

generar y se divide:
adaptativa

incremental
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
según el conocimiento que quiera
generar
crítica

fundamental

SemanaN°3-LHS
CLASIFICACIÓN N°1 DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
 Investigación básica: Nombre de investigación pura, teórica o
dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías
o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos
científicos o filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún
aspecto práctico.
 Investigación aplicada: Es de tipo práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los
conocimientos que se adquieren. Estrechamente vinculada con
la investigación básica, pues depende de los resultados y
avances de esta última; toda investigación aplicada requiere de
un marco teórico. Sin embargo, primordialmente son
importante las consecuencias prácticas.
 Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como
prácticos, recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran
número de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones básicas y de las aplicadas.
LHS
 CLASIFICACIÓN N°2
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
 Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se realiza con el
propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y
encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil
desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir
líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
 Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de
análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus
características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para
ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que
la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de profundidad.
 Investigación explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de
los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de
responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se investiga.

LHS
 CLASIFICACIÓN N°3

Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.
 Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo
indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la
hemerográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en
los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, etcétera.
 Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen
entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar
una duplicidad de trabajos
 . Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene su información
de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar
la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.

LHS
Semana N°2-LHS
LHS
 PROYECTO
TECNOLOGICO:

La tecnología nos
permite resolver los
problemas y las
necesidades que nos
rodean, sea cual sea el
problema con el que nos
enfrentamos los pasos
que se siguen para
resolverlos son la de la
investigación.

LHS
 TERMINOLOGÍA

INVESTIGACIÓN : Conjunto de
PROYECTO: actividades de índole intelectual
Conjunto de actividades que y experimental de carácter
combinando recursos humanos, planificado sistemático con la
materiales, financieros y técnicos, finalidad o intención de
se realizan con el propósito de incrementar los conocimientos
conseguir un determinado sobre un tema , objeto, fenómeno.
objetivo o resultado Investigare= explorar, descubrir,
examinar ,indagar, rastrear,
inspeccionar, buscar, analizar y
otros.
INNOVACIÓN : Es el proceso
de cambio transformación o
mejora intencional y organizado TECNOLOGÍA :
de algo o sobre algo en un medio Conjunto de
o forma de trabajo, es un cambio conocimientos que
autentico y no novedoso permite una actividad
(superficial) aplicativa de la
distintas ciencias.
LHS
 OBSERVACIÓN -DIANÓSTICO SITUACIONAL

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
OBSERVACIÓN
TIPOS

EJEMPLOS

FODA
LLUVIA DE IDEAS
DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL MAPAS PARLANTES
FOCUS GRUPS

Semana- 3--LHS
 OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Es el proceso de contemplar en forma sistemática y detenidamente como se
desarrolla una vida social, objeto, hecho, actividad y una acción sin manipularla ni
modificarla tal cual discurre por si misma.

TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA y TÉCNICA SOCIAL PARA RECOGER

INFORMACIÓN

Si se efectúa

 Orientándola, objetivo s concretos de investigación

 Planificándola, sistemáticamente en fases, lugares, personas
 Controlándola y relacionándola, teorías sociales, planteamientos científicos
 Sometiéndola controles veracidad, fiabilidad, objetividad

Ruiz Olabuenaga. Metodología de la Investigación cualitativa: 125

 OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
Características:
 Comienza con la selección grupo, tema,
fenómeno, etc.
 Objeto especifico para observar
 Forma deliberada y consciente
 Sistemática: anotando, describiendo,
relacionando, etc.
 Trata de interpretar
 Contrastando datos
 Proceso lento, consume tiempo
 Suele completarse con entrevista, documentos
 OBSERVACIÓN DEL PARTICIPANTE
 Características:
 Dominio de la lengua,
 Tomar conciencia de los pequeños detalles de la vida cotidiana
 Desarrollo mecanismos y no técnicos
 No comportarse como un extraño profesional
 Investigador se introduce entorno y participa de la vida
cotidiana
• Debe ganarse la confianza del grupo a estudiar
• Negociar rol, identidad dentro de la comunidad
• Moverse sin alterar lo cotidiano
• Aprender y compartir (lengua, creencias, costumbres, etc)
• Conservar la perspectiva de investigador
 REGISTRO DE LA INFORMACIÓN

 APUNTES, recurso sirve para recordar

 NOTAS DE CAMPO, elaboración de los
apuntes
 DIARIO PERSONAL, registro
cronológico. No publicable
 AGENDA, planificar trabajo de campo

 DIRECTORIOS, personas, lugares,

acontecimientos, etc.
 A. Álvarez
 NOTAS DE CAMPO

 Consejos Prácticos:
 No transcurra mucho tiempo entre la observación
y redacción
 Contextualizar la observación espacial y
temporalmente
 Describir las escenas, actores, lugares,
comportamientos
 No confundir lo que se observa con lo que se
escucha
 Evitar interpretaciones, juicios de valor
 TIPOS DE OBSERVACIÓN
 GRADO DE CONTROL
Controlando y manipulando
Sin controlar la situación
 GRADO DE ESTRUCTURACIÓN
Totalmente estructurada = cuantitativa
 GRADO DE PARTICIPACIÓN
Participante
No Participante
Ruiz Olabuenaga. Metodología de la
Investigación cualitativa: 130
 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
 MODELOS DE ENTRADA EN EL
CAMPO
 Formal, canales oficiales
 Informal, usar redes de relaciones
personales

 Convertirse en un actor más, sin

revelar su propia identidad

 Espontánea, lugares públicos (bares,

fiestas)
 A. Álvarez
 DIAGNOSTICO

“Proviene del griego diagnostikus (día “a

traves” y gnosis (conocimiento). se realiza
donde la base de los datos y hechos recogido
y ordenados sistematicamente,que permiten
juzgar que es lo que está pasando”.
Fuente: Wikipedia
ELABORACION DEL DIAGNOSTICO
 ¿para qué nos sirve un diagnostico?

- Permite conocer la realidad, debilidades y fortalezas y

para entender las relaciones entre los actores sociales que
se desenvuelven en un determinado medio y hacer una
intervención. Profundizar en el estudio de los problemas.

- Diseñar estrategias de resolución. Escoger entre

alternativas.

- Decidir cuál es la mejor de ellas

 ESTRUCTURA DE UNA INVESTIGACIÓN

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA Y PROYECTO

TECNOLÓGICO

I. GENERALIDADES
1.1 Título
1.2 Autor
1.3 Asesor
1.4 Tipo de Investigación
1.5 Línea de Investigación
1.6 Localidad
1.7 Duración de la Investigación

LHS
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 Realidad problemática (diagnóstico)
2.2 Formulación del problema
2.3 Objetivo
2.3.1 Objetivo general
2.3.2 Objetivo específico
2.4 Antecedentes
2.5 Justificación
2.6 Marco teórico
2.7 Marco conceptual

LHS
III. METODOLOGÍA
3.1 Métodos de la investigación
3.2 Nivel de la investigación
3.3 Diseño de la investigación
3.4 Hipótesis
3.5 Identificación de variable
3.5.1 Operacionalización de variables
3.6 Universo, población, muestra, muestreo
3.7 Criterios de selección
3.8 Técnica e instrumentos de recolección de datos
3.9 Validación y confiabilidad de datos
3.10 Métodos de análisis.
LHS
IV. ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
4.1 Recursos
4.2 Presupuesto
4.3 Financiamiento
4.5 Cronograma de ejecución
V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Anexo
Matriz de consistencia.

LHS
ESQUEMA DE PROYECTO PRODUCTIVO Y/O
EMPRESARIAL. IST VAH
a) Nombre del proyecto
b) Diagnóstico y justificación
c) Responsables del proyecto
d) Breve descripción del proyecto
e) Objetivos
f) Ubicación
g) Órgano o institución responsable del proyecto
h) Beneficiarios directos e indirectos
i) Metas resultados y efectos esperados del proyecto
j) Administración del proyecto
k) Presupuesto del proyecto
l) Financiamiento del proyecto
m) Continuidad y sostenibilidad del proyecto

LHS
 DISEÑO TEÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN

CONCEPTO COMPONENT ES

TEMA OBJETO

TIPO DE INVESTIGACIÓN ESPACIO

Elementos

TÍTULO ANTECEDENTES (normas)

Reglas –normas

Formulación
LINEA DE INVESTIGACIÓN

Semana 4-LHS
 GENERALIDADES DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

Con fines de estudio la estructura del diseño se divide en dos

partes
ES:
Conjunto de criterios y juicios
científicos que determinan y
guían al investigador en su
trabajo

DISEÑO TEÓRICO EXPRESADO:

Tema, Objeto, título ,problema
objetivo, hipótesis, variables,
marco teórico

Conjuntos de criterios y juicios

DISEÑO
METODOLÓGICO
Son : Métodos, diseño, nivel,
tipo, técnicas , instrumentos,
muestreo , selección estadística,
redacción y revisión
LHS
bibliográficas.
 INTERROGANTES DE LA
INVESTIGACIÓN
¿Qué? Tema
¿Por qué? Problema
¿Para qué? Objetivo
Dónde? Objeto (cobertura)
¿Dónde? Sujeto(Campo)
¿Dónde? Lugar
¿Cómo? Método
¿A quienes? Usuario
¿Quiénes? Muestra
¿Cuándo? Cronograma . Tiempo
¿Con qué? Recursos
¿Cuánto ? Financiamiento

LHS
TEMA DE INVESTIGACIÓN :

Es parte de una materia que constituye

motivo a investigar o indagar contiene el
objeto y problema a investigar y es parte
de un campo de acción.

CAMPO DE INVESTIGACIÓN
Son las diversa actividades que
realizan los diversos profesionales en
sociedad cumpliendo con el perfil
profesional.
LHS
 LINEA DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO:
Orienta el estudio de investigación de los
estudiantes, deben estar de acorde al área
especializada que se lleve y en coordinación
con las línea aprobadas oficialmente por la
facultad o institución de nuestra casa de
estudio.
 LINEA DE INVESTIGACIÓN

EJE ORDENADOR DE LA ACTIVIDA DE INVESTIGACIÓN QUE POSEE

UNA BASE RACIONAL QUE PERMITE LA INTEGRACIÓN Y LA
CONTINUEDAD DE LOS ESFUERZOS DE UNO Y MÁS PERSONAS,
EQUIPO O INSTITUCIONES COMPROMETIDAS EN EL
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO EN UN ÁMBITO ESPECÍFICO .
( Barrios,1990)

AREA

DISCIPLINA

ESPECIALIDAD

LINEA DE INVESTIGACIÓN
 TEMA DE INVESTIGACIÓN

FUENTES DE IDEA: CRITERIOS PARA CATEGORIZAR

LA IDEA DE INVESTIGACIÓN:
• Lectura crítica y reflexiva
• Novedad
• Experiencia individual
• Orientados a resultados.
• Prácticas profesionales.
• Solución a problemas.
• Centros de investigación.
• Claridad de la idea.
• Consulta profesores,
• Consulta a expertos.
empresario, bibliografías

VALIDACIÓN DEL
TEMA: TÍTULO DE
• Expertos en el tema . INTERÉS POR INVESTIGACIÓN
• Revisión de información EL TEMA A
existentes. INVESTIGAR
• Coordinación con los
asesores.
• Otros.
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
LHS
 TRIÁNGULO INVERTIDO

CONCEPTOS CARACTERISTICAS

PROCESO
IMPORTANCIA

PARTES

TECNOLOGÍA BLANDA
TECNOLOGÍA DURA

EJEMPLO

Semana 5--LHS
 TRIÁNGULO INVERTIDO

CAMPO ACCIÓN

• PERFIL
AREA PROFESIONAL
DISCIPLINARES • IDEOLOGÍA
U.A POLITICA
Didácticas • RECORRIDO
FORMATIVO
INTERES • IDENTIDAD
Área • OCUPACIÓN
temática ACTUAL
• INTERES
Tema
GRUPAL
• IDEAS DE
FUTURO
• ETC.
Objeto

PROBLEMA Semana N°6-LHS

 OBJETO DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO :
Se entiende por objeto de
investigación, todo sistema del
mundo material, de la sociedad , de la
naturaleza , de la información o del
conocimiento, cuya estructura o
proceso, presenta al hombre una
necesidad por superar o para el
mercado.
LHS
 CARACTERÍSTICAS

• Es un sistema.
• Presenta articulación e integración.
• Presenta estructura propia.
• Relación dialéctica con el medio
• Renovación permanente de su
estructura.

LHS
CLASES DE OBJETOS DE INVETIGACIÓN
 OBJETOS DE NATURALEZA INANIMADA.
Son los sistemas cósmicos de diferente orden, los cuerpos inertes
macrocósmicos, los núcleos atómicos y partículas elementales.
Estos son objetos de estudio de las disciplinas como la física,
astronomía, geología y materias afines..

 OBJETO DE NATURALEZA VIVA.

La investigación también usa los organismos vivos y sus diversas
manifestaciones como los vegetales, animales , microorganismos.
Estos objetos de estudio de las disciplinas de las ciencias naturales.

 OBJETOS DE LA SOCIEDAD HUMANA

Son los que resulta de las diversas manifestaciones de la actividad
del hombre.
Los objetos de la sociedad humana son de interés de todo el grupo
de las ciencias sociales, economía, historia psicología , sociología,
etc.
LHS
 EJEMPLOS
PROFESIÓN OBJETO TEMA PROBLEMA

Médico Paciente Salud Enfermedad

Físico Automóvil velocidad Tiempo

Agrónomo Cerdo Nutrición Alimentación

Sociólogo Comunidad Costumbre Emigración

Economista Producto Precio Rentabilidad

Ingeniero C. de irrigación Agua Caudal

LHS
 OBJETO:
CAMPO:
Es un ser existente que Es el objeto que se encuentra
puede ser: inanimada, en una disciplina
animada.

INANIMADA: (EJEMPLO) EJEMPLOS:

*riñoneras *enfermero(paciente)
*enfermedad *agrónomo(granja)
*fenómenos climatológicos *contabilidad(economía)
*estetoscopio *enfermero técnico (usuario)

ANIMADA: (EJEMPLOS)
*el hombre
*las plantas
*el animal
* microorganismos
 1.- DISCIPLINA: 2.- INTERÉZ:
*Técnica en enfermería * El interés por las vacunas

EJEMPLO:

4.- PROBLEM DE
INVESTIGACION:
3.- TEMA O CAMPO:
*Por que se presenta la
*Inmunización
TUBERCULOSIS en niños
inmunizado
 TÍTULO DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO : son propuestas tentativas de estudio,

que surge como consecuencia de la determinación del
problema o fenómeno a investigar

Para Ángel Rodríguez Rivas; Todo título :

 Describe de manera general el tema de

investigación.
 Encuadra el tema descrito en su marco situacional.
 INTERROGANTES PARA FORMULAR EL TÍTULO

Las interrogante orientan la investigación, pero no

necesariamente los expresan todos.
• Qué (es) :Plantea el que hacer, indica el tipo de
investigación.
• Acerca de: Tiene que ver con el tema, área, disciplina,
campo y ciencia
• Quiénes : Se refiere a las unidades de estudio

• Para qué :Hace alusión a los objetivos.

• Cuándo: Remite a la temporalidad

• Dónde: Ubicación geográfica

 CARACTERÍSTICAS:
 Son proposiciones simples
 Es Breve
 Orientador sobre la investigación
 Contener las palabras mas importantes
 Rigurosamente científico
 Estar relacionado con el problema científico
 Presenta enlaces o conectivos (conjuntivas, condicionales)
 Se añade el tiempo ( edad cronológica)
 Espacio(lugar)
Se recomienda que debe utilizarse un máximo de 15 a 20 palabras.
ELEMENTOS :
Tema
Objeto
Tiempo
Espacio
EJEMPLO :
La televisión como medio de comunicación social en el proceso educativo
de los alumnos del nivel secundario del Ayacucho. 2016
 OTROS FACTORES PARA ELBORAR EL TÍTULO

ORDEN SUBJETIVO:
• Interés y agrado por el tema
• Capacidad para desarrollarlo
• Tiempo necesario
• Reflexionar: Orden económico ,existe
bibliografía, se tendrá acceso a consultar ,
quienes colaborarán y en que condiciones.
ORDEN OBJETIVO:
• Constatar si el tema cumple los requisitos
exigidos.
• Que sea de interés
• Utilidad del tema
 PROBLEMA
CONCEPTO

NORMAS Y
TIPOS REGLAS
IDENTIFICACIÓN

PLANTEAMIENTO
Produce
DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN

LINEA DE
EJEMPLOS ACCIÓN

Semana- 6 -LHS
 ¿QUE ES UN PROBLEMA?

 Es el porqué de la investigación.
 Es una situación anómala que requiere
atención y solución.
 Es una discrepancia entre una situación
deseada y la observada
“Un problema correctamente planteado
está parcialmente resuelto. A mayor exactitud
corresponden mas posibilidades de obtener la
solución satisfactoria. Por tanto se requiere
verbalizar el problema en forma clara y
comprensible para los demás”.
Achoff (1953)
“Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la
consecución de algún fin”.
Diccionario de la Real Academia Española

“Es una brecha entre una realidad o un aspecto de la

realidad observada y un valor o deseo de cómo debe ser
esa realidad para un determinado observador, sea
individual o colectivo”.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
a. ¿Qué es un Problema
de Investigación?
Es un hecho, fenómeno o
situación que incita a la
reflexión o al estudio.

c. Importancia b. Aspectos del

PLANTEAR EL
-Permite conocer la Problema
PROBLEMA
situación que se va a - Descripción:
DE
estudiar mostrando sus Mostrar la situación
INVESTIGACI
principales rasgos. objeto de estudio.
ÓN
- Dimensiona el estado - Formulación:
actual de la situación o Elaborar preguntas de
aspecto que se va a reflexión sobre el
estudiar. problema.
¿Cómo identificar un problema?
• Observar los principales problemas de la
realidad objeto de estudio.

• Centrar el análisis en un problema (problema

principal)

• Formular el problema como un estado

negativo

• Priorizar entre problemas existentes.

• No confundir el problema con la falta de una

solución
 Preguntas básicas

QUE. El objetivo
COMO. Con que medios, que plan
CUANDO Fijarnos el tiempo que vamos a
Emplear.
QUIEN. Asignar a las personas que estarán
involucradas
DONDE. Definir el o los lugares para hacerlo
PORQUE . Todos los razonamientos para lo que
hacemos
FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA
ELECCIÓN DEL PROBLEMA

1. EFECTIVIDAD

2. PERTENENCIA

3. RLEVANCIA

4. COHERENCIA

4. VIABILIDAD
 ¿como analizar un problema
1. IDENTIFICACION Y DESCRIPCION

2. CAUSAS

3. EFECTOS
 PASOS A SEGUIR

• Identificar el problema
• Examinar los efectos del problema
• Identificar las posibles causas del problema
• Definir los objetivos para la solución
• Formular Formular el problema como un estado
negativo
• Proponer alternativas viables y pertinentes
• No confundir el problema con la falta de una solución
 PLANTEAMIENTO EL PROBLEMA

NO TODA DUDA LLEGA A SER UN TRABAJO

CIENTÍFICO, LA PROBLEMATIZACIÓN ES UNA TAREA QUE
REQUIERE UN TRABAJO CREADOR, CURIOSIDAD,
ENTUSIASMO JUNTO CON LA EXPERIENCIA Y APOYO
DOCUMENTADO PREVIO AL CONTEXTO DEL PROBLEMA

¿CÓMO CONSTRUIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

A) PLANTEAMIENTO INICIAL: EN ESTA ETAPA

SE INTENTA RESPONDER A LA PREGUNTA ¿QUÉ
INVESTIGAR?
DEFINO Y DESCRIBO EL OBJETO DE ESTUDIO, A
TRAVÉS DEL PLANTEAMIENTO DE INTERROGANTES
ENTORNO AL TEMA ESCOGIDO.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

B) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: ES IMPORTANTE

DEFINIR EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN, ES DECIR,
RECABAR TODA LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA

ANTECEDENTES TEÓRICOS: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA

SOBRE OTROS ESTUDIOS CON RESPECTO AL TEMA
CONSULTA A EXPERTOS EN LA TEMÁTICA
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA TEMÁTICA

ANTECEDENTES EMPÍRICOS: EXPERIENCIA PRÁCTICA

QUE SE POSEE SOBRE EL TEMA
EXPERIENCIA DIRECTA DEL INVESTIGADOR
MOTIVACIONES PERSONALES
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

C) PLANTEAMIENTO DEFINITIVO: LUEGO DE REALIZAR

UNA DESCRIPCIÓN DE LA TEMÁTICA EXPONIENDO LOS
ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPÍRICOS, SE PRECISA CUAL
ES LA FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN.

DEFINICIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

DEBE :

EXPRESAR RELACIÓN DE VARIABLES

EXPRESAR EN PREGUNTAS
POSIBILIDAD DE PRUEBA
EXPRESA EN VARIABLES MEDIBLES
EXPRESAR EN DIMENCIONES TEMPORALES Y ESPACIALES

INVESTIGACIÓN P
R
ÚTIL
Á
C
FACTIBLE
T
COMPLEJIDAD I
C
MAGNITUD O
 FORMULACION DEL PROBLEMA

 El problema se formula en términos de

carencia o dificultad que requiere de acciones
para su resolución.
 Tiene que ser lo suficientemente claro en su
explicitación para transformar la situación en él
mencionada.
Ej. Alto porcentaje de inasistencias al servicio
Dimensiones del trabajo vs. formulación del
problema
Dimensión 1. El trabajo mismo (procesos, métodos y
procedimientos, actividades)

Dimensión 2. El contexto de interacción (trabajo

en equipo, cultura, clima organizacional)

Dimensión 3. Factores ambientales (condiciones de

trabajo.
 OBJETIVO- JUSTIFICACIÓN

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
OBJETIVOS
TIPOS

EJEMPLOS

CONCEPTOS
TIPOS
JUSTIFICACIÓN IMPORTANCIA
FORMULACIÓN

Semana-7--LHS
 HIPÓTESIS- VARIABLES

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
HIPÓTESIS TIPOS
IMPORTANCIA
EJEMPLOS
EJEMPLOS

CONCEPTOS
TIPOS
VARIABLE IMPORTANCIA
FORMULACIÓN

Semana- 8--LHS
 MARCO TEÓRICO- FICHAS

CONCEPTOS CONCEPTOS

TIPOS
CLASIFICACIÓN

PARTES
NORMAS - REGLAS
NORMAS -REGLAS

FORMULACIÓN

FORMULACIÓN

Semana -9--LHS
 Método
importancia teóricos
conceptos

MÉTODOS
TEÓRICOS DE
INVESTIGACIÓN

Analítico -
sintético
Semana-10-LHS
 MÉTODO EMPÍRICO
TÉCNICAS - INSTRUMENTOS
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 GUÍA DE OBSERVACIÓN
 OBSERVACIÓN
 GUÍA DE ENTREVISTA
 ENTREVISTA
 GUÍA DE ANALISIS DE DOCUMENTO
 ANALISIS DE DOCUMENTO
 ESCALA DE ACTITUDES  ESCALA DE LIKERT

 EXPERMENTACIÓN  TEST
 VIDEOS  GRABACIONES

SEMANA 11- LHS

 MÉTODO ESTADÍSTICO

CONCEPTOS
CARACTERÍSTICAS
TIPOS
UNIVERSO
CONTENIDO
POBLACIÓN
MUESTRA
MUESTREO
IMPORTANCIA

FORMULACIÓN

Semana 12--LHS
 Características Importancia
Componentes

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES

Reglas

Semana 13-LHS
 ASPECTOS
ADMINISTRATIVO

CONCEPTO IMPORTANCIA

PRINCIPIOS POLÍTICA NORMATIVIDAD

MEDIDADAS DE MANEJO EJEMPLOS

COMPONENTES FORMULACIÓN

Semana 14-LHS
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

CONCEPTO IMPORTANCIA

COMPONENTES REGLAS

EJEMPLOS NORMAS

FORMULACIÓN

Semana 15-LHS
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
ANEXO

CONCEPTO IMPORTANCIA

APA VAMCUBER

EJEMPLOS NORMAS

Importancia

ANEXO
FORMULACIÓN Contenido

Semana 16-LHS
RECUPERACIÓN

SEMANA-17-LHS
GRACIAS
¡REFLEXCIONAR ES VIVIR!
2019