Una Gestión Directiva

Centrada en el
Aprendizaje
“Nuestros Recuerdos, Nuestros Aprendizajes”

Módulo Módulo Módulo Módulo

Módulo
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Módulo Módulo Módulo Módulo Módulo
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Módulo 1
“El liderazgo del director y el trabajo en equipo”
Las actividades de este módulo plantean de forma determinante que
el director, como máxima autoridad y representante legal del plantel
educativo, es el responsable de hacer de la escuela un lugar donde
todos los alumnos ingresan sin ser discriminados, se promueven en
tiempo y forma, continúan con éxito al grado o nivel educativo que
les corresponde, aprenden contenidos socialmente significativos y
disfrutan del conocimiento, aplicándolo a nuevas situaciones.
“El liderazgo del director y el trabajo en equipo”
“¿Qué se espera hoy de los directores escolares?”

Módulo 2
 “Director significa: el que dirige”
Se identificaron las acciones o procesos más
relevantes que dirigen los directores y los
principales rasgos o características que
debe poseer un director para poder
dirigirlos.
“Director significa: el que dirige”
 “El Perfil Directivo que requieren nuestras escuelas”
Después de analizar la imagen de sobre la fauna directiva y
realizar una valoración de nuestro desempeño como directivo, se
realizó un análisis sobre el documento de Perfiles, Parámetros e
Indicadores, donde se expresan las características, cualidades y
aptitudes para el desempeño eficiente de esta función,
posteriormente se realizó un organizador gráfico para
sistematizar la información relevante del texto.
“El Perfil Directivo que requieren nuestras escuelas”
 “Saber Dirigir, Saber Delegar”
Se realizó un análisis sobre lo que se consideraba que era
delegar, se compartieron situaciones donde se realizó la
delegación de ciertas tareas, en cuales nos fueron bien y
en cuáles no resultó. Fue una de los temas en donde por
su contenido y lo que conlleva, surgieron ciertas dudas
sobre lo que se debe y no delegar.
“Saber Dirigir, Saber Delegar”
 “Las Buenas Escuelas tiene buenos directores”

Después de leer el artículo “El factor director” de

Claudia Romero, por equipos se identificaron y
registraron en una hoja de rotafolio cinco ideas
centrales del artículo que deben considerarse para
el trabajo del director.
“Las Buenas Escuelas tiene buenos directores”
“Las habilidades socioemocionales básicas para dirigir una
escuela”

Módulo 3
 “Hablando de emociones”
En esta actividad se rescataron los
conocimientos previos sobre el tema, de
acuerdo a lo que conocemos, definir que es un
sentimiento, una emoción y qué son las
habilidades socioemocionales.
“Hablando de emociones”
“El Director Escolar, Líder Emocionalmente Inteligente”

Después de analizar el video de “Inteligencia social y

liderazgo” con Daniel Goleman y leer el texto
“Prácticas de liderazgo de los directivos que influyen
sobre las emociones de los profesores”, se
recuperaron las ideas más significativas respecto al
ejercicio del liderazgo.
“El Director Escolar, Líder Emocionalmente Inteligente”
 “Establecer una comunicación efectiva con la
Comunidad Escolar ”

Se observaron los videos “Estilos de comunicación”, “¿Y

si somos asertivos?, ¿pasivos o agresivos?” después de
hacer la revisión de los materiales, pudimos identificar
el estilo de comunicación que nos caracteriza al
relacionarnos con nuestros docentes.
“Establecer una comunicación efectiva con la
Comunidad Escolar ”
“El funcionamiento del Consejo Técnico Escolar y el
liderazgo del director”

Módulo 4
 “NO PERDER DE VISTA EL ACUERDO NÚMERO 15/10/17”

En equipos se analizó el acuerdo, se identificaron aquellos

rasgos que se desconocía y sobre todo se registró y subrayó
las atribuciones y responsabilidades del director, también se
registraron en una hoja de rotafolio los tres aspectos o
condiciones que consideramos decisivos para organizar la
sesión de Consejo Técnico Escolar.
“NO PERDER DE VISTA EL ACUERDO NÚMERO 15/10/17”
 “El Aprendizaje entre escuelas”

Después de observar el video “Tree”, se identificaron los rasgos del

trabajo colaborativo, ý continuando el trabajo en equipo se compartió
la experiencia en el Aprendizaje entre escuelas, y destacamos los
aprendizajes obtenidos, las dificultades que enfrentaron, las
iniciativas que surgieron y el papel que desempeñaron como
directores en la organización de estas sesiones de CTE.
“El Aprendizaje entre escuelas”
“Ruta de Mejora Escolar, Expresión de la Autonomía de Gestión
del Consejo Técnico Escolar”

Se realizó una línea del tiempo sobre las sesiones de los

Consejos Técnicos Escolares y se registraron acciones
sustantivas de los procesos que deben desarrollarse en
cada una de las sesiones de CTE durante el ciclo escolar.
“Ruta de Mejora Escolar, Expresión de la Autonomía de Gestión
del Consejo Técnico Escolar”
Módulo 5
“El director y la Gestión de Conflictos en la Escuela ”

En esta actividad a través de un esquema se

representaron aquellas habilidades que un Director
requiere y que le permitan develar, abordar y
procurar la resolución de los conflictos que se van
presentando en la comunidad escolar.
“El director y la Gestión de Conflictos en la Escuela ”
 “El clima escolar ”

En esta actividad se compartieron y detallaron

acciones para identificar cómo es el clima escolar en
mi escuela o como poder identificarlo, además de
establecer los puntos a considerar para el producto
relacionado con este tema.
“El clima escolar ”
Módulo 6
“Asesorar y Acompañar al colectivo docentes, ¿De
qué estamos hablando?”
De manera individual cada uno dimos respuesta a las
siguientes preguntas, ¿Asesorar y acompañar son
sinónimos? ¿Cuáles son los elementos clave de cada
uno?, para posteriormente socializar las respuestas
con los demás compañeros.
“Asesorar y Acompañar al colectivo docentes, ¿De
qué estamos hablando?”
“Murales sobre la Asesoría y Acompañamiento”
“¿Qué requiero para asesorar y acompañar al colectivo
docentes? “

En equipos se analizó y discutió qué habilidades,

conocimientos y actitudes debe poseer el director
para llevar a cabo la asesoría y el acompañamiento
con los docentes de su escuela.
“¿Qué requiero para asesorar y acompañar al colectivo
docentes? “
 “Visitar las aulas, ¿Cómo nos preparamos?

En equipos se revisaron diferentes instrumentos

para llevar a cabo una visita en el aula, además de
identificar aquello que se debe promover con estas
visitas y aquello que debemos evitar, para
complementar la actividad se compartieron los
procesos que se llevan a cabo en cada escuela para
realizar estas visitas.
“Visitar las aulas, ¿Cómo nos preparamos?
Módulo 7
“El planteamiento Curricular: los Aprendizajes Clave”

Se dio lectura nuevamente al texto “Los fines de la

educación en el siglo XXI”, identificando posibles cambios
en dicho documento, así como aquello que se establece
como nuevo, se revisaron los principios pedagógicos con
los cuales se llevó a cabo la revisión de planeaciones de
algunos docentes.
“El planteamiento Curricular: los Aprendizajes Clave”
Módulo 8
“La compleja relación entre las familias y la escuela”
En equipo se leyó un fragmento de registro de CTE, en donde los
maestros intercambian impresiones y expectativas acerca del
comportamiento de los estudiantes, también se leyeron otros
testimonios que dan los padres de familia, en encuentros informales,
acerca del desempeño de los profesores y del director o directora;
posteriormente se elaboró un cartel en el que presentaron los
principales obstáculos que impiden establecer una alianza efectiva con
los padres de familia.
“La compleja relación entre las familias y la escuela”
Módulo 9
 “Organizar el tiempo para cumplir con la Función Directiva”

Se revisó la presentación electrónica “Lo que se dice del

tiempo”., se leyó cada frase, verificamos si las que registramos
en el equipo aparecen y reflexione con cuáles ideas está de
acuerdo y cuáles simplemente considera “auténticos mitos. Se
identificaron ladrones de tiempo.”
“Organizar el tiempo para cumplir con la Función Directiva”
 “La Toma de Decisiones como Habilidad Directiva”

En equipos se elaboró un decálogo para ayudar a gestionar de

mejor manera el tiempo y que permita una mejora organización,
considerando las aportaciones de los demás equipos y de las
lecturas realizadas sobre el tema.
“La Toma de Decisiones como Habilidad Directiva”
Módulo 10
 “El Director y el Liderazgo Distribuido”

Después de observar el video “La Entrevista Educativa - Alma

Harris y el rol directivo en la educación escolar”. Se recuperaron
algunas propuestas más significativas en cuanto al liderazgo que
puede ejercer un director, y se integraron por escrito, las ideas
centrales del tema desarrollado por Alma Harris respecto al
liderazgo distribuido.
“El Director y el Liderazgo Distribuido”
 “Restablecer las Relaciones Interpersonales”
Se participó en la dinámica “Los papeles arrugados de las relaciones”
siguiendo las indicaciones, al finalizar la dinámica se intercambien ideas
sobre la experiencia , así como los papeles se arrugan, a veces las
relaciones interpersonales también “se arrugan”, y se necesita la
misma paciencia, calma y dedicación para tratar de desarrugar el papel,
buscando dejar lo más tersa posible la relación. Se elaboró un cartel
con “Consejos prácticos para desarrugar una relación arrugada”.
“Restablecer las Relaciones Interpersonales”
 INTEGRANTES

1. Olga Lidia Navarrete Ordaz

2. Dulce María Navarrete Ordaz
3. Juan Ismael Hernández Olalde
4. César Guerrero Guerrero
5. Judith Ramírez Salazar