LA INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA

PRESENTADO POR:

DR. JULIO FERNANDO POMPILIO CANDIOTTI

Huancavelica, 2019
 INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA

Es un proceso dialéctico que se encarga del análisis de

una situación determinada de forma exhaustiva, se
centra principalmente en el análisis de situaciones y
ofrece, posterior a este análisis, la base adecuada
para la toma de decisiones.
 Diagnosticar y resolver
problemas

Finalidad
Encontrar respuestas y
preguntas

Estudia la relación entre

factores, acontecimientos

Genera conocimientos
científicos
 Categoría

La investigación diagnóstica se encuentra dentro

del concepto de los tipos de investigación, el cual
cubre otros tipos de investigación como:
descriptiva, experimental, no experimental, etc..
 Caracterización: Las características más relevantes son:

Estudia Se basa Identifica Toma en

Plantea las sobre un los cuenta Analiza Ayuda a
un caracterís campo factores sujetos, situacion tomar
problema ticas de delimitad que contextos es decisione
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escenario en acciones
PLAN DE INVESTIGACIÓN

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 PLAN DE INVESTIGACION DIAGNÓSTICA
I. ASPECTOS GENERALES:
1. Instituto de Educación Superior Pedagógico Público:

2. Investigador (os/as)

3. Programa de Estudios:

4. Ciclo Académico:

5. Curso:

6. Tipo de investigación

7. Nivel de investigación

8. Lugar de ejecución:

9. Duración: Inicio: Término:

10. Docente:
II. ASPECTOS DEL PLAN DE INVESTIGACION
1. Título.

Se escribe de tal forma que muestre una idea general de lo que se

investigará, tiene la característica de ser creativa y no está sujeta a
cánones preestablecidos.
Ejemplo: “Conociendo el dominio de la lengua de nuestros niños y niñas de….
“Conociendo el uso de las lenguas en nuestra comunidad e institución educativa”
“Conociendo el dominio de la lengua extranjera de nuestros niños de…”
“Conociendo el uso de la lengua extranjera en nuestra comunidad e institución
educativa”
“Conociendo el dominio de las TICs de nuestros niños de…”
2.1. Identificación del campo de interés.
Es decir, se elige qué nos interesa investigar, por ejemplo: “Caracterización
psicolingüística. Caracterización sociolingüística”

2.2. Formulación del problema.

En esta parte se describe la situación problemática o particular que investigaremos,
partiendo de un contexto amplio, pasando por un contexto medio y llegando al contexto
real de estudio. En esta parte se considera una descripción “cruda” de la problemática o
particular que deseamos investigar desde su pasado hasta el presente actual.
2.3. Formulación de las preguntas de investigación.
Tomando en cuenta la formulación del problema se plantea la pregunta a la que
deseamos responder con el desarrollo de la investigación, puede ser sólo una o varias,
depende de la profundidad que queramos dar al trabajo. Por ejemplo: ¿Cuál es el
dominio de la lengua Qué actitudes muestran los niños agresivos en sus relaciones para
con sus compañeros?
2.5. Determinación de objetivos.
Mencionamos qué es lo que esperamos de la realización del trabajo de investigación. En número pueden ser
tres o cuatro. Ejemplo:
Identificar la situación sociolingüística de la comunidad y sus repercusiones en las actividades que
cotidianamente se realizan en la institución educativa
Identificar el grado de dominio de las lenguas que conocen los niños y niñas comenzando por el manejo oral
para continuar con el dominio escrito.

2.6. Definición de los referentes empíricos.

Se señala las “cosas” que nos hace ver que el problema existe y las formas cómo se manifiesta. Ejemplo: - Los
niños saben el quechua pero no quieren hablar. – sólo hablan con sus padres. – los padres no quieren que se
hable quechua, los niños no saben el quechua, etc.

2.7. Definición de la unidad de análisis.

Es como definir la “población”. Vale decir, que se menciona el grupo “grande” donde se presenta la
problemática, señalando las razones del porqué de la elección de ese grupo. Ejemplo: Primer Grado de la
Institución educativa Nº 36543 “El Porvenir” de Pumaccoria – Huancavelica; porque es un centro que tiene
como antecedentes varias quejas de discriminar a los niños porque hablan en quechua.
 2.8. Definición de los settings (escenarios).
Es identificar los escenarios donde se realizará la investigación. Escuela. Calle, recreo, patio, aula, etc
2.9. Definición de técnicas de producción de información.
Se mencionan las técnicas y para quiénes se aplicará. Ejemplo: prueba psicolingüística y sociolingüística -
Registro etnográfico sobre el uso de la lengua de los niños del aula. - Observación participante de los niños.
- Entrevista en profundidad a profesores y niños, etc
2.10. Cronograma de actividades
Se señalan y temporalizan las actividades que se realizarán en el trabajo, tomando en cuenta las actividades
principales propias del estudio.

2.11. Referencias bibliográficas:

Se señala los textos utilizados para la elaboración del Plan de investigación, ya sean los referidos al
problema o particular, o los de investigación.

I. Estructura tentativa del informe de investigación:

 Otras sugerencias para elaborar el informe diagnóstico
PROPUESTA 2
•Portada
•Introducción o presentación
•Objetivos del diagnóstico
•Metodología utilizada para hacer el diagnóstico
•Datos generales del centro de práctica
•Contexto o reseña histórica
•Situación actual del centro de práctica
-Infraestructura
-Recursos: Materiales y humanos
-Organización de los niveles educativos.
-Análisis de: ideario, visión y misión del centro
-Caracterización del alumnado (áreas de desarrollo y
perfil de la niñez de parvularia).
-Caracterización del personal docente.
-Caracterización del personal administrativo y de
servicio.
-Caracterización de la comunidad (físico, económico,
social, político, educativo y religioso)
-Relación con otras instituciones
•FODA (tomando en cuenta los diferentes ámbitos:
pedagógico, comunitario, administrativo y
organizativo).
•Priorización de problemas en los que podamos
incidir.
•Comentarios analíticos de la experiencia
(individuales y grupales)
•Bibliografía
•Anexos
•Plan de prácticas docente
•Otros…
PROPUESTA 3
•Portada
•Introducción
•Importancia del diagnóstico
•Objetivo general
•Metodología utilizada en la
elaboración del diagnóstico
•Datos generales del centro
•Caracterización del Personal docente
•Caracterización del Personal
administrativo
•Caracterización del alumnado
•Perfil de los niños y a las niñas
observado
•Caracterización del ámbito local o
comunidad
•Caracterización de las familias
•FODA (tomando en cuenta los
diferentes ámbitos: pedagógico,
comunitario, administrativo y
organizativo).
•Hallazgos y análisis del FODA
•Priorización de problemas en los que
podamos incidir.
•Comentarios analíticos sobre la
experiencia como grupo.
•Análisis del FODA de grupo de
estudiantes.
•Bibliografía
•Anexos
•Plan de prácticas docente
•Otros…
PROPUESTA 4
•Portada
•Presentación o introducción.
•Objetivos de diagnóstico
•Datos de identificación del centro de práctica
•Contexto histórico y actual:
-Reseña histórica
-Situación actual.
-Caracterización del Personal docente,
administrativo y de servicio (hombre y mujeres).
-Caracterización de los niños y las niñas
(hombre y mujeres).
-Infraestructura.
-Mobiliario y equipo con que cuenta la inst.
-Material didáctico.
•Participación de la familia y la comunidad en el
proceso y enseñanza aprendizaje y el
mejoramiento de la centro educativo
•Organización del centro educativo:
-Organigrama del centro educativo.
-Análisis del modelo de organización.
•FODA (tomando en cuenta los diferentes
ámbitos: pedagógico, comunitario,
administrativo y organizativo).
•Hallazgos y análisis del FODA
•Priorización de problemas en los que podamos
incidir.
•Conclusiones y recomendaciones
•Bibliografía
•Anexos
•Plan de prácticas docente
•Otros…
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