UN CURRÍCULO

PARA LA
ANTIEDUCACIÓN
Integrantes:
Sobre el diagnostico:
En el Perú hay excesivos diagnósticos, se necesita
producción de resultados.
Mito curriculista:
Cambiar los currículos en todos los niveles.
Los docentes bien formados, puede solucionar errores,
mientras lo de pobre formación, prestan servicio deficiente.
El final de la disciplina científicas:
Enseñanza basado en matemáticas, no tienen que estudiar
específicamente las otras materias (física, química,
biología, etc)
No hay formación bilingüe en ningún plan de estudio
No a la criticidad lógica y a la identidad nacional:
Se pretende que el documento contribuya al desarrollo del pensamiento creativo
y critico.

Hacia el caos laboral, académico y la educación sin libros serios:

No hay profesores especializados en su área, se les entrega horas de clase a
personas que carecen mínimos conocimientos especializados.
Reforzando la descapacitación:
Capacitación al docente de aula, fortaleciendo la formación pedagógica y
metodológica
Asegurando el subdesarrollo sustentable:
con la ayuda de Internet y de la globalización el "facilitador constructivista" está
preparado para enseñar lo que no sabe

El poder del oscurantismo "postmoderno:

Diseño curricular básico revisado es principalmente un documento
centralista, autoritario, dogmático y oscurantista para la antieducación
de nuestros estudiantes.