EL ESTUDIANTADO COMO GRUPO SOCIAL:

GRUPOS DE EDAD Y SISTEMA SOCIAL

COMO GRUPO SOCIAL GENERAL
ESTOS SON LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE CONFORMAN SU ENTIDAD:
• LA IDENTIFICACIÓN
• LA ESTRUCTURA
• LOS ROLES
• LA INTERACCIÓN
EL ESTUDIANTADO COMO GRUPO SOCIAL:
GRUPOS DE EDAD Y SISTEMA SOCIAL
SUB-GRUPOS SOCIALES
• LOS ESTUDIANTES MÁS POPULARES
• ESTUDIANTES ACEPTADOS Y ESTUDIANTES PROMEDIO
• ESTUDIANTES POLÉMICOS
• ESTUDIANTES RECHAZADOS
GRUPOS DE EDAD Y SISTEMAS EDUCATIVOS
 ¿QUÉ ES EL AULA?

• EL AULA ES UN ESPACIO DE CONVIVENCIA ENTRE PERSONAS. LA CUAL HACE QUE SE GENEREN RELACIONES
DE EXISTENCIA Y CONVIVENCIA ENTRE ELLAS MISMAS.
• ESTAS RELACIONES NECESARIAMENTE AFECTAN O INFLUYEN EN LA ACTIVIDAD DEL AULA Y EN EL PROCESO
DE CONSTRUCCIÓN DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS. SEGÚN VIGOSTKY, LOS INDIVIDUOS NO
CONSTRUYEN EN SOLITARIO, SINO AL LADO DE OTRAS PERSONAS QUE HAN CONSTRUIDO ANTES PORQUE
TODOS LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES SON PRODUCTO DEL CONTEXTO SOCIAL E HISTÓRICO
QUE NOS TOCA VIVIR.
TIPOS DE RELACIONES DENTRO DEL AULA

TENEMOS DOS TIPOS DE RELACIONES DIFERENTES:

1. PROFESOR-ALUMNO
2. ALUMNO-ALUMNO
RELACION PROFESOR- ALUMNO
•LAS BUENAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE EL
PROFESOR Y EL ALUMNO PUEDEN AYUDAR A LA HORA DE
CONOCER SUS INTERESES Y MOTIVAR A LOS CHICOS A LOS
NUEVOS CONOCIMIENTOS. SIN DUDA, UN BUEN CLIMA EN EL
AULA FACILITA EL APRENDIZAJE NO SÓLO PORQUE FACILITA EL
INTERCAMBIO DE OPINIONES Y SABERES ENTRE LOS ALUMNOS
SINO TAMBIÉN PORQUE FACILITA EL DIÁLOGO ENTRE ELLOS Y EL
DOCENTE.
RELACIÓN ALUMNO- ALUMNO
• LAS RELACIONES ENTRE PARES QUE SE DESARROLLAN DENTRO DEL AULA SUELEN BASARSE EN LA AMISTAD
Y EL COMPAÑERISMO GENERANDO, DE ESTA MANERA, VÍNCULOS ESTABLES Y FUERTES. ES UN HECHO
IMPORTANTE DE REMARCAR ES QUE ESTOS VÍNCULOS QUE SE GENERAN DENTRO DEL AULA O EN LA MISMA
ESCUELA SUELEN SER A LARGO PLAZO, TRASPASANDO ASÍ LA BARRERA DEL AULA Y DE LA MISMA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
• A MODO DE CONCLUSIÓN PODEMOS AFIRMAR QUE LAS RELACIONES ESTABLECIDAS DENTRO DEL AULA SON
LAS QUE CONDICIONAN EL CLIMA DE TRABAJO Y DE ESTUDIO TANTO PARA LOS ALUMNOS COMO PARA EL
DOCENTE.
SUBCULTURA ESCOLAR
• SUBCULTURA: CONCEPTO SE UTILIZA PARA
NOMBRAR AL GRUPO DE PERSONAS QUE
COMPARTEN COMPORTAMIENTOS Y CREENCIAS
QUE SON DIFERENTES DE LOS DE LA CULTURA
DOMINANTE DE SU COMUNIDAD.
• SUBCULTURAS ESCOLARES: LA CULTURA DE LA ESCUELA SE
ASOCIA A LA SUBCULTURA JUVENIL. LOS RASGOS DE LOS
ESTUDIANTES CREAN DISTINTAS SUBCULTURAS DENTRO DE LA
CULTURA ESCOLAR: OPOSICIÓN A LA AUTORIDAD, DESEO DE
AGRADAR A SUS IGUALES, LA REAFIRMACIÓN PERSONAL
FRENTE A LOS ADULTOS Y EL DESPERTAR HORMONAL Y LA
ACTIVACIÓN SEXUAL. LA CULTURA ESCOLAR ES UN SISTEMA DE
NORMAS, VALORES O RITUALES QUE SE ACUMULAN. CON EL
PASO DEL TIEMPO SE DESARROLLAN SUBCULTURAS, CON
LENGUAJE, NORMAS, Y FINES DIFERENCIADOS. ASÍ LA CULTURA
ESCOLAR POSEE DOS ASPECTOS: INTEGRAR LA VIDA
COTIDIANA EN LA INSTITUCIÓN Y, A LA VEZ, INTEGRAR
DIFERENCIAS Y CONFLICTOS ENTRE GRUPOS.
CONTRACULTURAS JUVENILES
LA CONTRACULTURA SON LOS VALORES, TENDENCIAS Y FORMAS SOCIALES OPUESTAS A LAS ESTABLECIDAS
EN UNA SOCIEDAD.
• LA PALABRA PUEDE ENTENDERSE EN DOS SENTIDOS: POR UNA PARTE, CONSTITUYE UNA OFENSIVA
CONTRA LA CULTURA PREDOMINANTE; POR OTRA PARTE, ES UNA "CULTURA A LA CONTRA" QUE
PERMANECE (AL MENOS EN UN PRIMER MOMENTO) AL MARGEN DEL MERCADO Y LOS MEDIOS DE
FORMACIÓN DE MASAS, ES DECIR, EN EL UNDERGROUND.SE LE VE A LA CONTRACULTURA COMO UNA
DESINTEGRACIÓN DE ESTRUCTURAS Y FORMAS LLEVADAS A CABO DENTRO DEL MISMO ORDEN SOCIAL.
CONTRACULTURAS JUVENILES

• SE VE A LA JUVENTUD Y A LAS TRIBUS URBANAS EN UNA CONSTANTE RELACIÓN; LOS SOCIÓLOGOS Y

ANTROPÓLOGOS NOMBRAN A ESTE FENÓMENO COMO "UNA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD". LOS JÓVENES
SUELEN SENTIRSE SEGUROS DENTRO DEL GRUPO SOCIAL DE PERTENENCIA, EN EL CUAL LAS LEYES
ESTABLECIDAS POR LA SOCIEDAD LLEGAN A PASAR A SEGUNDO PLANO.