Referente teórico:

Colectivos de Investigación y formación en su contribución. Construcción de las líneas

de investigación y la organización del trabajo de grado partiendo de las líneas de
investigación.

Participantes:
Maita Yusbelis
Sarti Raiza
 Definición:
Son espacios constituidos en
los planteles educativos de
los niveles y modalidades
del Subsistema de
Educación Básica

Propósito:
Conformar un colectivo en
formación permanente,
donde reflexionemos
nuestras experiencias
prácticas, socialicemos
planes de acción y
busquemos soluciones a
problemas educativos y
comunitarios
 El Colectivo Pedagógico de Investigación y Formación tiene carácter
autónomo se organiza en espacios y horarios flexibilizados según las
necesidades de formación de cada Institución Educativa y del Circuito
Educativo. Los Centros Regionales y Locales de Investigación y
Formación son espacios naturales del Sistema Nacional de la Micro
misión Simón Rodríguez y de los Colectivos Pedagógicos que hacen
vida formativa e investigativa en la producción de recursos de
aprendizajes, encuentros en Sábados Pedagógicos, encuentros en los
Congresos Pedagógicos (nacional, estadal, municipal, circuital)
 :
Referentes éticos y procesos indispensables
Educar, por y para todas y todos.
Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica.
Educar en, por y para el amor a la patria, la soberanía y la autodeterminación.
Educar en, por y para el amor, el respeto y la afirmación de la condición humana.
Educar en, por y para la interculturalidad y la valoración de la diversidad.
Educar en, por y para el trabajo productivo y la transformación social.
Educar en, por y para la preservación de la vida en el planeta.
Educar en, por y para la libertad y una visión crítica del mundo.
Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.
 ES EL RESULTADO DE LA UNIÓN DE
MUCHOS PUNTOS, QUE SERÍAN:
EN UN PRIMER MOMENTO LOS TRABAJOS
Y ARTICULOS PUBLICADOS, LAS
INVESTIGACIONES REALIZADAS Y
DIVULGADAS, LAS PONENCIAS
DESARROLLADAS Y LA VINCULACIÓN
CON GRUPOS DE TRABAJO.
Según Briceño y Chapín (1988), señalan que “una línea de investigación es una estrategia
que permite diagnosticar una problemática en el campo de la práctica educativa. La misma
genera a conformación de grupos de investigadores y coinvestigadores que apoyados
mutuamente desarrollan inquietudes y necesidades e intereses en la búsqueda de alternativas
y soluciones efectivas en el campo educativo”.

Barrios (1990): “La línea de investigación es considerada como: el eje ordenador

de la actividad de investigación que posee una base racional y que permite la
integración y continuidad de los esfuerzos de una o más personas, equipos,
instituciones comprometidas en el desarrollo del conocimiento en un ámbito
específico”.

 José Padrón Guillen (1.988), quien ha venido desarrollando diversas propuestas

en esta temática en su trabajo “El problema de Organizar la Investigación, Línea
de Investigación en Enseñanza/Aprendizaje de la Investigación”, plantea la
necesidad de organizar procesos de investigación universitaria; al igual, propone
ciertas ideas para su análisis y algunas soluciones basadas en el concepto de línea
de investigación.
 SUPERVISIÓN
5 DESEMPEÑO
INFRAESTRUCTURA
ESCOLAR
INSTITUCIONAL
13 4

GESTION
ESCOLAR
SALUD SEXUAL 2
Y
REPRODUCTIVA
14

CURRICULUM
1
CLIMA
ESCOLAR LINEAS DE
3
INVESTIGACIÓN
ESCUELA,
FAMILIA Y
COMUNIDAD
ESCUELAS 6
RURALES
12

CARRERA
EDUCACIÓN DOCENTE
INTERCULTURAL 7
9

EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN Y Y TRABAJO
NO FORMAL
ECOLOGIA 9
11
10
 ENFOQUE METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN,
PARTICIPATIVA Y TRANSFORMADORA

Es importante que el Colectivo Pedagógico de Investigación y Formación se

identifique, conozca y comprenda los principios filosóficos y componentes de los
procesos de aprendizaje y enseñanza que circula a partir de dinámicas
participativas protagónicas, desde el enfoque metodológico de la investigación
acción participativa y transformadora, convirtiéndose en sujetos, autoras y autores
sociales de su propia acción social: investigativa, formativa y emancipadora.
.
 ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA

SITUACION PROBLEMATIZADORA. (PROBLEMA Y SU DELIMITACION)

NOTA: EL PROBLEMA DEBE SER VIABLE PERTINENTE CON SU PROPOSITO QUE
SALGA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA QUE TRANSFORME LA REALIDAD
ENCONTRADA.
PROPOSITO. (OBJETIVO GENERAL)
QUÉ DESEO TRANSFORMAR Y COMO LO LOGRO
OBJETIVOS ESPECIFICOS E INTERROGANTES.
METODOLOGIA.
LINEA DE INVESTIGACION DIRECCION E INVESTIGACION.
LINEA 5 DE LAS ORIENTACIONES PEDAGOGICAS. SUPERVISION Y CALIDAD
EDUCATIVA.
ENFOQUE: CRITICO, VINCULADO A LA REALIDAD.
METODOLOGIA. IAPT
REFERENTES ETICOS, AXIOLOGICOS Y POLITICOS.
REFERENTES TEORICOS Y PEDAGOGICOS.
TECNICA PARA RECABAR INFORMACION: OBSERVACION Y ENTREVISTA
FUENTE DE INFORMACION.
PLAN DE ACCION.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ORGANIZACIÓN DE TRABAJO
 ORGANIZACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
PARTIENDO UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Investigadores

El
resumen o
Tema de ponencia
investigación

Línea de Metodología
Vocero
investigación de la
del
investigación
colectivo
 Bases legales

CRBV
LOE
PLAN DE LA PATRIA
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
LEY DEL EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN DOCENTE