Telebachillerato Comunitario

¡Conoce tus programas de estudio!

Fundamentación Módulo Unidad

Créditos Directorio
 Fundamentación
• La Dirección General de Bachillerato (DGB) tiene la atribución de coordinar
académicamente el Telebachillerato Comunitario (TBC) y determinar sus planes
y programas de estudio.
• El TBC es un servicio educativo de Bachillerato General que organiza su plan
curricular en módulos interdisciplinares, que articulan e integran conocimientos
de dos o más asignaturas.
• Los elementos que conforman los programas de estudio están fundamentados
en el Nuevo Modelo para la Educación Obligatoria, impulsado por la Secretaría
de Educación Pública a partir del 2016.
• Los programas de estudio integran los ejes, componentes y contenidos centrales
de cada campo disciplinar, de los que se derivan los contenidos específicos y los
aprendizajes esperados que se señalan en los Planes de Estudio de Referencia
del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
 Módulo
Módulo
PROPÓSITO GENERAL DEL MÓDULO

Expresa los aspectos deseables a lograr. Muestra el sentido y finalidad de lo que se quiere alcanzar. Informa sobre
el qué y el para qué del proceso educativo.

COMPETENCIAS GENÉRICAS CLAVE COMPETENCIAS DISCIPLINARES

CLAVE

Conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y
aprendizajes.
Conjunto de conocimientos,
Es la simplificación de
Es la simplificación de habilidades, actitudes y
Competencia
Competencia Génerica aprendizajes esperados que dan
Disciplinar Básica
(C.G). sustento a las formación
Genérica (C.D.B).
académica del estudiantado.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Destrezas y conocimientos para gestionar el desarrollo emocional y la construcción de una personalidad integral.

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL

Elemento que organiza y artícula Genera los contenidos

las competencias disciplinares.
Propicia la transversalidad
disciplinar.
Contenido disciplinar de mayor jerarquía, que se
centrales. Responde a
desagrega en contenidos específicos, habilidades y
los saberes de las
actitudes.
disciplina.
 Módulo

PROBLEMA EJE ENFOQUES TRANSVERSALES

Detona el proceso de enseñanza-

Tématicas importantes que fortalecen la intencionalidad para la formación
aprendizaje del módulo. Facilita
integral del estudiantado. Son los enfoques a partir de los cuales es posible
la orientación del proyecto
contextualizar el aprendizaje.
formativo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS

Orientaciones para el proceso de eneñanza-aprendizaje. Junto a los aprendizajes esperados, constituyen el punto
de partida para la planeación didáctica.

UNIDADES DE APRENDIZAJE QUE INTEGRAL EL MÓDULO

Listado de unidades que integran el módulo. Cada una de ellas agrupa contenidos específicos y aprendizajes
esperados.
 Unidad
HORAS ASIGNADAS
NOMBRE DE LA UNIDAD
MD EI

Hace referencia al tiempo

Hace referencia al destinado para el estudio
tiempo destinado para independiente (EI) a realizar
Enuncia de forma concreta la tématica a abordar. la mediación docente por el estudiante, puede ser
(MD) dentro del centro grupal o individual, dentro o
educativo fuera del centro y no requiere
de la presencia docente.

COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y
aprendizajes.
Conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes y aprendizajes
esperados que dan sustento a las
formación académica del
estudiantado.
Destrezas y conocimientos para gestionar el desarrollo
emocional y la construcción de una personalidad
integral.

PROPÓSITO DE LA UNIDAD PREGUNTAS GUÍA

Aspiración que orienta el quehacer educativo y que Punto de partida para detonar el aprendizaje de enseñanza-aprendizaje
expresa aspectos deseables que se quieren conseguir, que se pretende lograr en la unidad. Mantiene una relación de
orienta el qué y el para qué del proceso educativo de correspondencia con los contenidos específicos, los aprendizajes
cada unidad. esperados y el problema eje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Son indicadores de los conocimientos, habilidades y actitudes que debe alcanzar el estudiantado.
 Unidad
APRENDIZAJES CLAVE

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Atiende al saber hacer y saber convivir. Marcan

Enlista los saberes de las
disciplinas que se deben abordar conocimientos que el estudiantado
en cada unidad.
Procesos que se refieren a saber
dispocisiones específicas a la acción orientada
hacer. Reflejan los diferentes
por los valores. Son el componente efectivo y
reflexivo que se busca alcanzar en el estudiantado
debe estar en condiciones de aplicar
para generar consciencia sobre su persona y su
en su vida.
entorno.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

MATRIZ DE VALORACIÓN
Ayuda a determinar el nivel del logro o desempeño a partir de indicadores.
Criterio Necesita Mejorar Resolutivo Autónomo Estratégico

Elemento de referencia para

evaluar el desempeño del
Nivel de desempeño
estudiante al finalizar la unidad.
que indica que el Nivel de
Mantiene una relación de Nivel de desempeño Nivel de desempeño
alumno no logró desempeño
correspondencia con los alto. sobresaliente.
alcanzar un minímo básico.
aprendizajes esperados,
satisfactorio.
conocimientos, habilidades y
actitudes de la unidad.

FUENTES DE CONSULTA
Referencias bibliográficas que ayudan a cumplir el propósito del programa.
 Créditos

Elaborado y coordinado por personal académico

de la Dirección General del Bachillerato

Programas elaborados y validados

por profesores del Telebachillerato Comunitario
 Directorio

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA