DIMENSIÓN

PERSONAL Y
SOCIAL DE LA
CREATIVIDAD.
 Nos centraremos en 2

DIMENSIÓN estudiar algunos aspectos

PERSONAL DE personales más destacados
LA
CREATIVIDAD
dentro de la creatividad
como:
- Operaciones mentales.
- Motivación y aprendizaje.
 3

OPERACIONES MENTALES DEL

COMPORTAMIENTO CREATIVO.
• 1950 Guilford: investigó sobre la
creatividad, plateando un modelo.
• Creatividad = capacidad intelectual.
• Personalidad creadora + aptitudes.
 “
4

En 1964 formula su Teoría del

Funcionamiento Intelectual, identificando
3 clases de facores:
Operaciones Contenidos
Mentales mentales
Productos
mentales
OPERACIONES
MENTALES,
GUILFORD.
 5 OPERACIONES
6

MENTALES.
a) Cognición: significa reconocimiento o descubrimiento.
b) Recuerdo o memoria: “conversación de lo percibido”, Guilford.
c) Pensamiento divergente: pensar en diferentes direcciones y
soluciones ante un problema.
d) Pensamiento convergente: Actividad deductiva.
e) Valoración o enjuiciamiento: permite seleccionar y valorar,
necesaria para la comprobación de cada paso del proceso.
 7

Cualidad o talento que

dispone a alguien para
Capacidades realizar alguna cosa de
y aptitudes manera óptima.
creativas
 Define la inteligencia
como la adaptación o la
interacción que se
JEAN produce del organismo
PIAGET
sobre el entorno, y del
entorno sobre el
organismo.

Para Goleman (1996), la inteligencia emocional es la

capacidad para reconocer sentimientos propio y ajenos, y
la habilidad para manejarlos.
La IE puede manejarse en 5 capacidades:
D.
GOLEMAN - CONOCER las emociones y sentimientos propios.
- MANEJAR las emociones y sentimientos propios.
- RECONOCER las emociones y sentimientos propios.
- CREAR la propia motivación.
- MANEJAR las relaciones con los demás.
 Propone el concepto de inteligencias múltiples (2003).
Desarrolla esta teoría estableciendo 7 sistemas básicos de
inteligencias. Posteriormente añadió 2 tipos más.

H. GARDNER
Todas ellas, además podrían medirse a través de aptitudes y
son educables a través del aprendizaje y el contexto.
Capacidad universal que se asocia
“
con algunas operaciones mentales
como el pensamiento divergente, la
cognición, la memoria, etc.

○ Fue el primero en estudiar la

creatividad.
JP GUILFORD ○ Descubrió que algunas de las
cualidades de la creatividad no
podían ser medidas con los
tradicionales test de
inteligencia.
 En las conexiones entre inteligencia
y creatividad:

R Teoría triárquica de la
STERNBERG inteligencia de 1985.

Inteligencia
Es relevante señalar que su característica
esencial es la invención y promulgación de
JA de
fines.
MARINA Inteligencia creadora
Capacidad de seleccionar información,
elaborarla y producir respuestas eficaces
para unos fines propios.
 INSIGHT E INTUICIÓN
○ Insight ○ Intuición
 Capacidad de percibir o entender  Capacidad de percibir una posible
íntimamente e instantáneamente solución, mediante un conocimiento
una idea, sin el proceso de que no sigue un camino racional
razonamiento, tal y como si para su construcción y formulación.
estuviera a la vista.
 Relacionado con experiencias
 Fase del proceso creativo en el que previas.
sentimos que hemos encontrado la
solución.
 FLUIDEZ:
Capacidad de
producir ideas
asociadas sobre un
objeto o situación.
Capacidades
intelectuales
divergentes
FLEXIBILIDAD:
Capacidad de adaptarse
rápidamente a las
situaciones nuevas,
sacando ventaja de los
obstáculos imprevistos.
ORIGINALIDAD: Facilidad para
ser diferente, distinto, diverso.
Disposición para ver las cosas
de manera diferente.

ELABORACIÓN: Capacidad que hace posible

edificar una estructura de acuerdo con las
informaciones obtenidas.
 SENSIBILIDAD:
Capacidad de captar los
problemas, apertura
frente al entorno.

REDEFINICIÓN:
Capacidad de
reacomodar ideas,
conceptos, personas y
objetos, transponiendo
sus objetos.
 Aptitudes
Capacidades que permiten operar de forma competente en una
determinada actividad. Charles H. Verbain estudió las aptitudes
que caracterizaban a las personas creativas, las mas esenciales
son:
○ Alto nivel de inteligencia
○ Apertura a la experiencia
○ Ausencia de inhibición y de pensamiento estereotipado
○ Sensibilidad estética
○ Flexibilidad en naturaleza y acción
○ Amor a la creación por la creación misma
○ Búsqueda interminable de nuevos desafíos y
soluciones.
 “
18

○ NIVELES DE
CREATIVIDAD

Diferencias de grados
entre las capacidades
creativas en relación con
su producto resultante.
 “
19

○ Howard Gardner

LA INTELIGENCIA: Capacidad básica y potencial

biosociológico

Matrices

EL TALENTO: Potencial en cualquier especialidad.

LA PRODIGIOSIDAD: Forma extrema de talento en una

especialidad.
 “
20

LA EXPERIENCIA Y EXPERTO: Excelencia técnica y dominio.

Matrices
LA CREATIVIDAD: Caracterización reservada de los
productos.

EL GENIO: Personas que trascienden.

 “
21
○ Saturnio de la
Torre
LA FANTASIA Y LA IMAGINACION

LA CREATIVIDAD

LA GENIALIDAD
 MOTIVACIÓN Y CREATIVIDAD
Edward de Bono MOTIVACIÓN

Csikszentmihalyi TIEMPO

ESFUERZO

EXPERIENCIA DE
FLUJO ATENCIÓN
 MODELO
TERESA AMABILE COMPONENCIAL
TRABAJO
CONSTANTE GUSTO
TIPOS DE
MOTIVACIONES
INTERÉS

INTRINSECA EXTRINSECA
PERSISTENCIA

SOBREJUSTIFICACIÓN
 APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTO

TEORIA STERNBERG
PIAGET CONSTRUCTIVISTA
DEL APRENDIZAJE
GARDNER LUBART

RELACIÓN ENTRE LA
CAPACIDAD COGNITIVA
Y LA INTELIGENCIA CON CONOCIMIENTO
EL MEDIO SOCIAL Y
FÍSICO
 25

Trataremos de identificar
DIMENSIÓN
cómo interactúan lo
SOCIAL DE LA elementos sociales y la
CREATIVIDAD importancia del contexto en
la creación de productos
creativos y el desarrollo de la
personalidad creadora.
 Campo, ámbito disciplinar y
persona creativa

HOWARD GARDNER: La creatividad es: “intrínsecamente

una valoración comunitaria o cultural”

TORRE: “La creatividad es un fenómeno que se mueve

entre los atributos personales y las exigencias sociales”

CSIKSZENTMIHALYI: Plantea la necesidad de criterios de

evaluación social para validar si una idea o acción es 26
novedosa o valiosa.
 27 que
Conjunto de reglas y procedimientos simbólicos
Campo
define la disciplina en donde trabaja un individuo.

Interacción de un Incluye a todos los individuos que actúan como

sistema entre tres Ámbito guardianes del acceso del campo. Se encargan de
factores: decidir que obras son consideradas como valiosas.

“La creatividad tiene lugar cuando una persona, usando

Persona símbolos de un dominio dado, tiene una nueva idea, y

Individual cuando esa novedad es seleccionada por el ámbito
correspondiente para ser incluida en el capo oportuno”
 Importancia del contexto y el entorno 28

Entendemos como contexto al marco socio- histórico en el que trabaja

la persona creativa. Importante para que la persona pueda crear en
condiciones adecuadas para la receptividad del ámbito.

Sternberg y Lubart estudiaron cómo los diferentes tipos de entorno

pueden afectar a las personas creativas.

 Entorno alcista.
 Entorno bajista
 29

ENTORNO ALCISTA ENTORNO BAJISTA

 Es aquel que propicia Muchas personas consideradas
condiciones favorables.
 Corriente humanista: creativas sufrieron entornos
- Clima social libre de traumáticos, estas
presiones. circunstancias actuaron como
- Ausencia de evaluaciones
estímulo creativo
externas.
 Amabile añade la ausencia
de recompensa exterior.
 Es el más adecuado para
crear.
 30

Sternberg y Lubart enumeran algunas variables del entorno

que afectan a la creatividad.

 El contexto de Trabajo.
 Limitaciones de la labor.
 Evaluación.
 Competición.
 Cooperación
 Clima doméstico, escolar y modelos de rol.
 Clima organizativo.
 Atmósfera social.
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN