ANÁLISIS D.A.F.O.

El D.A.F.O. es, simplemente, una herramienta para permitir la reflexión, el diálogo y una
toma de decisiones consensuada y compartida por todos los miembros de la comunidad
educativa que pretendemos utilizar como punto de partida para la incorporación de las
competencias básicas al currículo.

Cómo hacer un análisis DAFO

El análisis DAFO es al mismo tiempo una
herramienta sencilla de utilizar pero muy
potente como mecanismo de análisis de la
realidad y de toma de decisiones. Su
nombre proviene de las cuatro ideas que
centran el análisis: Debilidades,
Amenazas, Fortalezas y Oportunidades.
Pasos a seguir
Pasos a seguir

El análisis DAFO suele seguir estas fases:

1º.- Establecer objetivos.
2º.- Análisis externo:
2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se pueden aprovechar?
Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y positivos para el centro.
2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se pueden evitar?
Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del control del centro, y que pueden poner
en riesgo la consecución de los objetivos propuestos.
3º.- Análisis interno:
3.1.- ¿Cuáles son las fortalezas del centro? ¿Cómo se pueden potenciar?
Las fortalezas hacen referencia a atributos propios del centro de marcado signo positivo.
3.2.- ¿Cuáles son las debilidades del centro? ¿Cómo se pueden limitar o eliminar?
Las debilidades hacen referencia a rasgos que aunque están bajo el control del centro limitan su
capacidad para alcanzar los objetivos deseados.
4º.- Confección de la matriz DAFO.
5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar y de los indicadores de éxito.
6º.- Actuación.
7º.-Evaluación.
Pasos a seguir
1º.- Establecer objetivos.

Iniciar la incorporación de las competencias básicas al

proyecto educativo, generando tareas integradas que
puedan ser incluidas en programaciones didácticas para
intentar, a partir de su puesta en práctica, abrir
expectativas en el profesorado del centro, hacia la
programación en competencias y hacia el diseño de
nuevas tareas integradas.
Pasos a seguir
2º.- Análisis externo:
2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se
pueden aprovechar?
Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y
positivos para el centro.
2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se
pueden evitar?
Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del
control del centro, y que pueden poner en riesgo la consecución de
los objetivos propuestos.
Pasos a seguir
2º.- Análisis externo:
2.1.- ¿Qué oportunidades ofrece el entorno? ¿Cómo se
pueden aprovechar?
Las oportunidades hacen referencia a factores externos atractivos y
positivos para el centro.
2.2.- ¿Qué tipo de amenazas hay en el entorno? ¿Cómo se
pueden evitar?
Las amenazas hacen referencia a factores externos, más allá del
control del centro, y que pueden poner en riesgo la consecución de
los objetivos propuestos.
Pasos a seguir
3º.- Análisis interno:
3.1.- ¿Cuáles son las fortalezas del centro? ¿Cómo se pueden
potenciar?
Las fortalezas hacen referencia a atributos propios del centro de
marcado signo positivo.
3.2.- ¿Cuáles son las debilidades del centro? ¿Cómo se
pueden limitar o eliminar?
Las debilidades hacen referencia a rasgos que aunque están bajo el
control del centro limitan su capacidad para alcanzar los objetivos
deseados.
•Podemos ver los consejos de la wiki y hacer una lluvia de ideas en
pequeños grupos y hacer una posterior puesta en común para sacar
conclusiones. Para orientarnos…
-Podemos comenzar con las cuestiones de materiales de la wiki.
-Después podemos continuar con ejemplos de la wiki.
www.dafo.wikispaces.com/Procedimiento

•Tenemos que ser realistas y tener cuidado al analizar aspectos

negativos que puedan afectar a nuestro Centro porque están
relacionados con personas cercanas: nuestros/as compañeros/as.
 DEBILIDADES AMENAZAS
-Problemas de espacio: masificación, distribución de aulas -Descoordinación entre CEP, inspección y centros.
poco apropiada, falta instalaciones deportivas, falta de -Excesiva burocracia.
aulas específicas, poco espacio de esparcimiento.
-Excesivos y rápidos cambios normativos que
-Pocos recursos TIC y los que hay están obsoletos.
generan desconfianza.
-Poca cultura de trabajo colaborativo entre el profesorado.
-El alumnado percibe las propuestas de trabajo con -Ratio elevada.
metodologías innovadoras como pérdida de tiempo. -Alta tasa de alumnado extranjero.
-Falta de motivación general del profesorado. -Valores sociales del entorno que no contribuyen a
-Falta de liderazgo en aspectos pedagógicos por parte del la cultura del esfuerzo.
Equipo Directivo. -Falta de continuidad en el profesorado implicado
-Falta de información y de referentes en tareas integradas.
en el trabajo en CCBB.
-Desconocimiento del currículo de las distintas áreas.
-Falta de continuidad para CCBB en las diferentes
-Falta de continuidad del alumnado al pasar de ESO al
Bachillerato. etapas educativas.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
-Amplia oferta educativa y cultural. -Ahora toca: hay que elaborar el Proyecto
-Buen funcionamiento de ATAL y apoyo educativo. Educativo incorporando CBB.
-Buena ubicación del Centro que facilita la realización de -Multiculturalidad: podemos aprovecharla.
algunas actividades concretas.
-Contamos con asesoramiento y orientación del
-Prestigio del Centro socialmente reconocido .
grupo iCOBAE.
-Tenemos experiencia previa.
-Podemos canalizar el trabajo a través de los planes -Colaboración institucional de Servicios Sociales.
estratégicos. -Diversidad del entorno natural.
-Profesorado nuevo, joven y motivado.
-El equipo directivo apoya nuestro proyecto de Formación.
Pasos a seguir
5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar y de los indicadores
de éxito:

Para el diseño de una estrategia de actuación a partir del análisis

DAFO los cuatro factores analizados son relacionados buscando que
los positivos sirvan para minimizar o contrarrestar a los factores
negativos.
Pasos a seguir
5º.- Determinación de la estrategia a desarrollar :