UNIDAD: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• ENFOQUE S ACTUALES EN EL AFRONTAMIENTO DE LA DIVERSIDAD:

INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN.
• ANÁLISIS DE LAS NOCIONES: DIVERSIDAD; EQUIDAD; INTEGRACIÓN;
INCLUSIÓN.

Prof. Leila Campdesuñer Sarquiz

 DIVERSIDAD
La Diversidad abarca la esencia del ser humano:

ÚNICOS Y DIVERSO
( desde lo biológico, social y psicológico)
 DIVERSIDAD
Diversidad: valor y realidad

• Dimensión Cognitiva: diversidad de capacidades, estrategias,

ritmos, y estilos de aprendizaje.

• Dimensión Afectiva: autoestima y vivencias ante aprendizaje.

• Dimensión Motivacional: motivaciones, capacidades de

autorregulación, orientación vocacional.

• Dimensión Relacional: habilidades sociales, competencias

comunicativas.
DIVERSIDAD
Diversidad: valor y riqueza

Riqueza cultural
Riqueza social
Riqueza intelectual
Riqueza biológica
 ENFOQUES EN TORNO A LA DIVERSIDAD

ENFOQUES RESTRICTIVOS ENFOQUES DE AFRONTAMIENTO:

INTEGRADOR E INCLUSIVO

Prácticas
desde el Prácticas Prácticas
Rechazo desde la desde el
Prácticas
desde la Asimilación Enfoque de la
Ignorancia Diversidad
 DIFERENTES ENFOQUES EN TORNO A LA DIVERSIDAD

Diversidad como Diversidad como Diversidad como objeto de

anormalidad: problema: negación asimilación por parte de la
del diferente y de la mayoría: los diferentes han
diferente-deficiente heterogeneidad de de adecuarse a la sociedad
los grupos receptora
Prácticas de Prácticas de Prácticas de
rechazo ignorancia asimilación

Políticas de Naturalización Renuncia a objetivos

segregación del” fracaso generales de la
educativa escolar” institución escolar.
Naturalización del
“fracaso escolar”

ENFOQUES RESTRICTIVOS: homogeneizador

 ENFOQUES DE AFRONTAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

ESCUELA QUE SE HACE CARGO

LA ESCUELA DEBE GENERAR LAS CONDICIONES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL, DE

PARTICIPACIÓN Y APRENDIZAJES

AJUSTE DE LA INTERVENCIÓN DE ACUERDO A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES, VALORES,

CAPACIDADES, RITMOS DE APRENDIZAJE

SUPONE UN DESAFÍO PARA EL ENRIQUECIMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, Y

POSIBILIDADES DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

ABARCA: MODELO DE LA INTEGRACIÓN Y MODELO DE LA INCLUSIÓN

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
 ¿ QUÉ ES LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA?

ES UN PROCESO DINÁMICO Y CAMBIANTE QUE TIENE

COMO OBJETIVO ENCONTRAR LA MEJOR
SITUACIÓN PARA QUE UN APRENDIZ SE
DESARROLLE LO MEJOR POSIBLE, POR LO QUE
VARÍA DE ACUERDO A SUS NECESIDADES, SEGÚN
LAS LEYES Y LA OFERTA EDUCATIVA EXISTENTE.

PERSPECTIVA CLÍNICA-EDUCATIVA: CENTRADA EN EL DÉFICIT

 ENFQUE DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA:
PRINCIPIO DE LA BÚSQUEDA DE LA EQUIDAD

BÚSQUEDA DE LA EQUIDAD

TODOS LOS APRENDICES TIENEN DERECHO A QUE SE LES OFREZCAN

POSIBILIDADES EDUCATIVAS, EN LAS CONDICIONES MÁS
NORMALIZADORAS POSIBLES, QUE FAVOREZCAN EL CONTACTO Y LA
SOCIALIZACIÓN CON SUS COMPAÑEROS DE EDAD, Y QUE LES
PERMITAN EN EL FUTURO INTEGRARSE Y PARTICIPAR MEJOR EN LA
SOCIEDAD.
Certificado de
nacimiento

Formulario único
síntesis de ingreso
(NEET y NEEP,
marzo de cada
año)

Formulario único
de reevaluación
(NEET y NEEP,
noviembre de cada
año)
 PIE:
Proyecto de integración educativa
• Es una estrategia para el mejoramiento
continuo de la calidad de la educación.

• Su propósito es favorecer la participación y

logros de aprendizajes esperados de “todos y
cada uno de los estudiantes”, especialmente a
los que presentan NEE.
 DIMENSIONES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
(UNESCO/OREALC, 2007. En Blanco, R., 2008:12)

Relevancia Pertinencia Equidad Eficacia Eficiencia

“la escuela como protagonista del sistema educacional deberá

democratizar la apropiación de la cultura en forma de conocimientos,
el acceso de todas las personas y la posibilidad de que reciban el apoyo
para sus aprendizajes, de manera que éstos no reproduzcan
desigualdades ni condicionen sus oportunidades a futuro”
(UNESCO/OREALC, 2007. En Blanco, R., 2008:13).
 ENFOQUE DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
¿ QUÉ ES LA INCLUSIÓN?

1. La inclusión educativa implica que es la escuela la que modifica y

transforma su estructura para enseñar y aprender en y para la
diversidad .
2. Permite asegurar la igualdad de oportunidades y entender la
educación como un derecho relacionado con el acceso, la
permanencia, la participación y los logros de todos los estudiantes,
con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están
excluidos o en riesgo de ser marginados. Su objetivo es brindar
respuestas apropiadas al amplio espectro de necesidades de
aprendizaje, tanto en entornos formales como no formales de la
educación.

MINEDUC (2013). DISCRIMINACIÓN EN EL CONTEXTO

ESCOLAR. Orientaciones para promover una escuela
inclusiva.
 Otros aspectos relacionados con la
educación inclusiva
1-La educación inclusiva se preocupa por
proporcionar a todos los estudiantes, conocimientos
y habilidades necesarias para la participación social.

2-Diseñar un currículum inclusivo orientado a

reafirmar las experiencias de personas de diferente
género, edad, capacidades.

3-Reconocer la contribución de todas las

personas implicadas en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
 ENFOQUE INCLUSIVO DE AFRONTAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
Enfoque : inclusivo
• Aceptación de la heterogeneidad COMPRENSIÓN AMPLIA DE LA
• Interacción DIVERSIDAD
• Perspectiva intercultural
• Marcos curriculares abiertos y flexibles.
• Superación de las barreras del De una visión
aprendizaje y participación. centrada en el
individuo pasamos
Prácticas de inclusión a una concepción
de centro que
responde de forma
diferencial y eficaz
a las distintas
necesidades de los
Naturalización de la alumnos
diferencia como elemento
enriquecedor del proceso
de enseñanza-aprendizaje
 Diferencias entre
integración e inclusión
INTEGRACIÓN
• Focaliza los apoyos en los estudiantes
que presentan NEE y discapacidad. Se
centra en la individualidad.
- Enfoque centrado en el déficit (médico,
rehabilitatorio). Perspectiva Clínica-
educativa.
- Está centrada en la integración social más
que en el logro de aprendizajes.
- La educación es de responsabilidad de los
docentes de educación especial
- En algunas situaciones, los estudiantes
acceden a un currículo diferente al
currículo nacional.
- Los apoyos especializados se imparten en
contextos diferentes a los naturales.
INCLUSIÓN
• Recibe a todos los estudiantes de la comunidad;
no selecciona. Enfoque socio-psicoedcuativo.
- La educación de los estudiantes con NEE es
responsabilidad de toda la comunidad escolar.
- Se centra en que todos los estudiantes accedan al
currículo nacional con los ajustes que sus
demandas educativas requieran.
- Diseña situaciones de enseñanza-aprendizaje
suficientemente variadas y flexibles para que
todos los estudiantes puedan acceder con
independencia de sus características. Se trata de
superar las barreras del aprendizaje y la
participación.
- Los apoyos se imparten en contextos naturales,
aula común y otros espacios de la comunidad.
- Cambia las condiciones generales de la escuela:
Desarrolla una Política una Cultura y Prácticas
inclusivas, incorporando en este proceso a toda la
comunidad escolar.
 ORIENTACIONES:

LECTURA DE LAS POLÍTICAS DEL MINEDUC:

DECRETOS: 170 Y 183.