¿ QUÉ ES LA EDUCACIÓN ?

La primera
Característica al buscar su
concepto.

Aparece siempre
Es su como un proceso
humanidad.

Del cual el hombre es autor

e intérprete, juez y parte.
1
“el fin de la educación es el de
desarrollar todas las facultades
humanas”. Llevar hasta el punto más
alto que pueda ser alcanzado todas las
fuerzas que anidamos en nuestro
interior, realizarlas lo más
completamente posible, pero sin que
lleguen a dañarse entre sí ¿no es éste
acaso un ideal por encima del cual no
puede existir ningún otro? Kant
2
La educación es la acción ejercida por
las generaciones adultas sobre aquellas
que no han alcanzado todavía el grado
de madurez necesario para la vida
social. Tiene por objeto suscitas y
desarrollar … un cierto número de
estados físicos, intelectuales y morales
que exigen de él tanto la sociedad
política en su conjunto como el medio
ambiente específico al que está
especialmente destinado. Durkheim
3
“todo lo que hacemos por voluntad propia y
todo cuanto hacen los demás a favor nuestro
con el fin de aproximarnos a la perfección de
nuestra naturaleza. En su acepción más
amplia, abarca incluso los efectos indirectos
producidos sobre el carácter u sobre las
facultades del hombre por cosas cuya meta
es completamente diferente: por las leyes, por
las formas de gobierno, las artes industriales,
e, incluso, también por hechos físicos,
independientes de la voluntad del hombre,
tales como el clima, el suelo y la posición
local”. Stuart Mill 4
 Descubra las ideas comunes en estas
concepciones de educación, desde dos
perspectivas, la social y la individual.
¿ Corresponden a la modernidad?
justifique

5
 ¿ QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?

Que tiene por

Es un campo
esencia el estudio
de conocimiento
de la Educación.
sobre la edu.

Provoca:
Análisis, reflexiones
discursos, debates,
teorías
argumentos

Tensión definición:
Estado de un cuerpo, estirado por la
acción de fuerzas que lo solicitan. 6
1. La naturaleza 2. La educación
del hecho es cosa de todos.
Educativo.
3. La edu. es
un derecho de
todos y debe poder
6. Escasa REFLEXIONES ser ejercido a lo
Autonomía del GENERALES largo de toda
hecho educativo. SOBRE LA la vida.
EDUCACIÓN Y
SUS TENSIONES

5. La politicidad
del 4. La historicidad
hecho educativo. del
hecho educativo.
7
 Constitución de la República, Ley N° 18.437, vincular:
« Reflexiones generales s/la Educación y sus tenciones»
Ley General de
Constitución REFLEXIONES..:
Educación
de la República Miguel Soler Roca
N° 18.437
CAPITULO: II y III 1. la naturaleza del
CAPITULOS: I y II
Arts.: 40,70 al 72. Hecho educativo.
CAPITULO II CAPITULOS: I y II 2. La educación
Arts. 202 y 203. Arts. 9°, 48. es cosa de todos.
CAPITULO IV
CAPITULO II 3. La educación a
Arts. 12, 15, 19,
Art. 71 y 72. lo largo de la vida.
*20 al 22.
CAPITULO II CAPITULO II 4. La historicidad
Art. 68. Arts. 10, 11 y 17. del hecho educativo
CAPITULO III CAPITULO 5. La politicidad
Art. 5° ART. 17. del hecho edu.
CAPITULO II SNEP CAP. I 6.Escasa autonomía
Art. 202 Art. 46. del hecho edu. 8
 7. Como sector social, 8. La educación
la educación ha de se orienta conforme a
construir valores, característica
un sistema. que generalmente
crea tensiones.

Continuación.
11. El alumno es el
centro del proceso, 9. La educación
pero el educador Pública debe
Es también disponer de los
esencial. medios
10. La gravitación necesarios.
educativa de ciertos
temas ocasionales
y Transversales.
9
 Constitución de la República, Ley N° 18.437, vincular:
« Reflexiones generales s/la Educación y sus tenciones»
Ley General de
Constitución
Educación REFLEXIONES..:
de la República Miguel Soler Roca
N° 18.437
CAPITULO I SNEP CAP. I 7. «..la edu. ha de
Art. 68 69. Arts. 46, al 51. cons. un sistema»
CAPITULO III CAPITULO IV 8.La edu. se orienta
Art. 5°. Art. 17. a valores, carac…
CAPITULO III CAPITULO IV 9.La edu. Pública…
Art. 5°. Art. 19. medios necesarios.
CAPITULO I CAPITULOS II, VII 10.La gravitación…
Art. 8° Arts. 11 y 40. transversales.
11.El alumno es el
CAPITULO I CAPITULO IX centro del proc..,el
Art. 8° Art.72 y 73. educador esencial.
10
PEDAGOGÍA GENERAL
Ricardo Nassif
(1924-1984)

EDITORIAL
KAPELUSZ
Buenos Aires

11
 Los múltiples conceptos de la edu.
Educación y Pedagogía
La pedagogía puede considerarse desde diversos
puntos de vista.

a) es el planteo y la b) el conjunto de
solución científica reglas o de normas que
de los prob. educativo. rigen, la act. edu.
La pedagogía
trabaja siempre con
la educación.
Una cosa es la La pedagogía es la
pedagogía y otra la disciplina, el estudio
educación. o el conjunto…

…de normas, que se refieren a un hecho

o a un proceso o actividad, la educación.
12
EL PEDAGOGO FRENTE AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN.

La 1ra. característica
al buscar su concepto Aparece siempre como
es lo que podría llamarse un proceso del cual el
su humanidad, y también hombre es autor e
la primera dificultad intérprete, juez y parte.
para definirla.

El pedagogo se siente involucrado en el proceso

que estudia que es nada menos que el educativo,
en el cual arriesga, su propio destino al unísono
con el de la comunidad.
13
 Kant llamó a la educación
“la más grande aventura humana”.

1)educare, significa
La 2.da dificultad para “criar", "nutrir” o
definir la educación surge “alimentar”, y de 2)ex- ducere
de la etimología del “sacar” “llevar” o “conducir
término procede del desde dentro hacia
latín:.. afuera.

1) La edu es un proceso que se ejerce desde afuera;

2) Se trata de una conducción, encauzamiento de
disposiciones ya existentes en el sujeto que se
14
educa.
 Los dos conceptos medulares de 2 ideas
diferentes a lo largo del tiempo han
competido por imponerse. Esta oposición ayuda
a los pedagogos de hoy para…
…ubicar la
educación tradicional, La educación nueva
en la cual el rol docente o progresiva basada
es predominante y el del en la actividad, libertad
educando es pasivo. y naturalidad del
estudiante.

Los conceptos (educare y el de ex ducere)

no resisten un análisis profundo. La edu. exterior
y la aptitud interior, se integran,
se complementan. 15
 Heteroeducación y autoeducación.
¿Que es la dirección de educación?.

Si el proceso se Si emerge del

ejerce, organiza de ind. apropiarse de lo
afuera y desde arriba, externo y adaptar a su
tiene que ver con la singularidad, alude a la
heteroeducación (griego autoeducación(griego,
heterós, sig. “otro” autós, sig “uno mismo”
o “distinto”). o “propio”).

Ambos conceptos son instancias de una

misma situación, o de un mismo proceso
denominado, educación. 16
 LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DINÁMICO
Tres conceptos:

1) La educación es 2) La educación es un
una influencia externa desarrollo interior que
que conforma al hace que la persona
individuo se forma a sí mismo,
heteroeducación. autoeducación.

3) La educación es un proceso que aporta

al ind. los saberes para su propia formación
(heteroeducación y autoeducación).
17
 UBICACIÓN DE LA PEDAGOGÍA
CONTEMPORÁNEA

Nace en la 2da. Se afianza S.XX,

mitad del XIX. después de la 1ra.
Registra datos hasta guerra mundial
en el S.XVIII. (1914-1918).

Enlace de doctrinas Características de

y sistemas que no la pedagogía
vienen del campo.. contemporánea.

..de la educación-pedagogía, sino de otros

ámbitos. El interés por lo educativo, es otra de
las características de la pedagogía de hoy: 18
 ¿Cuál es el origen de esa diversidad?

La naturaleza de Cuando el porvenir

nuestro tiempo, sus parece inseguro los
conflitos, crisis e reflexivos optan por
ideales. la juventud.

Las teorías pedagó- Para formarla según

-gicas tratan de respon- lo que prevén deben ser
der a la unidad… sus aspiraciones.
…esencial del conjunto, ésta es, otra de las
características de la pedagogía contemporánea.
Lic. Teresa Pereira Leites
Material para Pedagogía 19