GIMNASIO CAMPESTRE LOS

ROBLES
Educación Preescolar, Básica
Primaria y Secundaria .

MODELO
PEDAGÒGICO

LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO
008098 DE DICIEMBRE 15 DE 2010
 MODELO
PEDAGÒGICO
ENSEÑANZA PARA LA
COMPRENSIÒN
 QUE ES LA ENSEÑANZA PARA
LA COMPRENSIÒN?

Es un proceso de enseñanza aprendizaje que tiene en

cuenta las habilidades y los intereses de maestros y
estudiantes basado en el plan de estudios de la institución , y
exige del estudiante la construcción de un método de
aprendizaje haciendo que sus conocimientos sean algo útil
en la vida y poder comunicar a otros sus comprensiones.
SECCIÓN III
META DE COMPRENSIÓN: Son las que utilizamos para
evaluar a los estudiantes y serán organizadas de acuerdo a
los temas abarcados son redactadas en presente.

Ejemplo:
1. identifica la importancia de los sentidos.
2. reconoce las vocales.
SECCIÓN IV
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN : los desempeños de
comprensión se clasifican en 3.

DESEMPEÑO DE EXPLORACIÓN: es la visión general

tema donde se tiene en cuenta las ideas de los niños sobre
los conocimientos previos.

DESEMPEÑO DE INVESTIGACIÒN GUIADA:

En esta etapa ,se tejen unas redes un poco mas complejas
por que se empieza a desarrollar una serie de actividades
que permitirán que el estudiante construya su conocimiento
mediante sus habilidades, teniendo en cuenta el tópico
generativo.
DESEMPEÑO DE SINTESIS: Es el paso final, el estudiante
demostrará lo que ha aprendido en relación con el tema propuesto,
manifestando características como formulación y resolución de preguntas,
apropiación del tema, planteamiento de nuevas situaciones.

Ejemplo: talleres prácticos con los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION
Un criterio es una condición o juicio de valor que se hace sobre un desempeño; el criterio establece sobre que se evalúa. Los
criterios de evaluación se ubican en los 3 DESEMPEÑO DE EXPLORACION, DESEMPEÑOS DE INVESTIGACION GUIADA Y
DESEMPEÑOS DE SINTESIS.
• Todas evaluación propende por el desarrollo de una o más competencias
• La evaluación contempla el respeto por el ritmo individual de aprendizaje de los estudiantes
• El proceso evaluativo debe contener la evaluación, autoevaluación y co-evaluacion registrado en las planillas de calificaciones
dicha auto y co -evaluación se realizara de forma oral.
• La evaluación usa los instrumentos pertinentes para cada uno de los procesos que orientan la práctica pedagógica de la
institución
• El estudiante aprueba las asignaturas cuando obtenga el valor asignado en la escala de BASICO
• El estudiante realiza una evaluación por asignatura de periodo con el fin de fortalecer las competencias básicas. La evaluación
por competencia de periodo es 100% tipo icfes, o 70% tipo icfes y 30% con otras técnicas de pregunta, al final de cada uno de
los periodos establecidos por el colegio aclarando que las asignaturas que requieran de un proceso para evaluar al estudiante
se puede realizar ejemplo en el área de matemáticas, física o química.
• Cada competencia tiene un juicio valorativo de acuerdo a la escala de valoración del colegio.
• El estudiante que después de terminado cada periodo no haya alcanzado los niveles de desempeño básico, presentara
actividades de mejora de manera inmediata. Si el estudiante persiste con las deficiencias en 3 o más asignaturas, presentara
acciones de mejora finales, dentro del año escolar vigente, las cuales determinaran su promoción.
• Se debe evidenciar en medio magnético en las planillas de calificaciones la valoración continua del estudiante por periodo.
• ESCALA VALORATIVA

SUPERIOR 4,7 – 5,0

ALTO 4,0 – 4,6

BASICO 3,5 – 3,9

MUY BAJO 3,4 – 0,0