El método Montessori se

caracteriza por proveer un

ambiente preparado:
ordenado, estético, simple,
real, donde cada elemento
tiene su razón de ser en el
desarrollo de los niños. El
aula Montessori integra
edades agrupadas en
MARÍA períodos de 3 años, lo que
promueve naturalmente la
MONTESSORI socialización, el respeto y la
solidaridad.
STOPPANI
María Montessori (nombre real: Maria Tecla Artemisia Montesori)
tenía una personalidad atípica para su época. Nació el 31 de agosto
de 1870 en Chiaravalle, hija de Renilde Stoppani y Alessandro
Montessori. Insistió en realizar sus estudios en un liceo técnico a
los catorce años, ya que deseaba ser ingeniera, pero finalmente
descubrió un gran interés por la biología humana.
Después de estas experiencias sintió la ambición de
estudiar medicina. Al haber realizado las pruebas en otras
materias, es admitida en la facultad de medicina de la Universidad
de Roma donde se graduó en 1896 como la primera mujer médica
en Italia. Tras la obtención de su doctorado, se especializó
en psiquiatría.
Su trabajo de investigación se centró en situación de los niños que vivían
en los asilos. Su enfoque es fundamentalmente médico (medir, pesar,
higiene...), aunque no solo esto. Tiene una visión humanista, a la que
presta especial atención.
Creó una institución en el que instaura un enfoque de intervención hacia
los niños. Durante dos años trabajó con los niños de los asilos y con los
niños considerados "ineducables", enviados desde la escuela pública.
Partió de las necesidades de estos niños.
Presentó a una parte de sus alumnos a los exámenes de las escuelas
públicas, los cuales aprobaron.
Tuvo un hijo llamado Mario Montessori.
Murió el 6 de mayo de 1952.
 ¿Cómo es el ambiente Montessori?
Es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada
elemento tiene su razón de ser. Es proporcionado a la medida de los niños,
con estanterías bajas y distintas medidas de mesas y sillas donde se sientan
los niños individualmente o en grupos. El aula está subdividida en áreas
temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía, permitiendo
gran libertad de movimiento, respetando los ritmos de cada niño quien
utiliza el material y devolviéndolo para que pueda ser usado por otros.
El ambiente promueve la independencia del niño en la exploración y el
proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que
cada niño encuentre actividades que dan respuesta a sus necesidades
evolutivas.
Reúne a niños de 3 edades. Esta integración favorecen la cooperación
espontánea, el deseo de aprender, el respeto y apoyo mutuo .
 EL NIÑO LA MENTE ABSORBENTE (0 - 6)
El niño toma o absorbe todo los aspectos,
El educador debe seguir al niño,
buenos y malos, del ambiente que lo
reconociendo las necesidades rodea, el lenguaje y la cultura.
evolutivas y características de cada
edad.
LA MENTE RAZONADORA (6 a 12)
Para explorar el mundo con su imaginación
y su pensamiento abstracto.

PERÍODOS
EVOLUTIVOS
O PLANOS DE LA MENTE HUMANÍSTICA (12 – 18)
DESARROLLO El deseo de entender la humanidad y la
contribución que él mismo puede hacer a la
sociedad.

MENTE DE ESPECIALISTA (18 – 24)

El adulto explora el mundo para apropiarse
de su propio lugar en él
LOS MATERIALES CONCRETOS EL ADULTO

Los materiales Montessori La maestra Montessori, llamada guía,

fueron diseñados observa a cada niño, sus necesidades,
científicamente en un capacidades e intereses y le ofrece
contexto experimental dentro oportunidades de trabajo. Su objetivo
del aula, prestando especial es intervenir cada vez menos. La guía
atención al interés de los le permite actuar, querer y pensar por
niños según la etapa sí mismo, ayudándolo a desarrollar
evolutiva en que se confianza.
encuentran y con la Cuando el niño, está listo para nuevas
convicción de que la experiencias, se introducen nuevos
manipulación de objetos materiales.
concretos ayuda al desarrollo En síntesis, es el niño mismo el
del conocimiento y del responsable de su propio aprendizaje
pensamiento abstracto. y desarrollo.
 PRINCIPIOS EDUCATIVOS FUNDAMENTALES

Aunque el método Montessori se ha aplicado

de formas distintas a causa de su popularidad,
es posible encontrar al menos 8 principios
fundamentales de este estilo pedagógica en
base a la obra de la propia Montessori y a los
desarrollos posteriores más populares.
 1. Aprendizaje por descubrimiento
Esta filosofía educativa tiene un carácter marcadamente constructivista. Se
entiende que las personas en general aprendemos mejor mediante el
contacto directo, la práctica y el descubrimiento que a través de la
instrucción directa. No obstante, determinadas materias, sobre todo a
partir de los 6 años, requieren clases magistrales puntuales.
2. Preparación del entorno educativo
Este método utiliza un “entorno preparado”; procura adaptarse a las
necesidades de los alumnos en función de su edad. Además debe propiciar
el movimiento y la realización de actividades, estar limpio y ordenado, ser
estéticamente atractivo y contar con elementos naturales como plantas
dentro y fuera del aula.
3. Uso de materiales específicos

Uno de los componentes

más importantes del
entorno preparado, es la
inclusión de determinados
materiales naturales,
como la madera, que otros
más artificiales.
 4. Elección personal del alumno
A pesar de que el entorno preparado conlleva limitaciones en el rango
de actividades a las que pueden acceder los alumnos, éste sigue
siendo mayor que el de la educación tradicional y durante la mayor
parte del tiempo de clase se da libertad para escoger cualquier
material, juego o contenido educativo de entre los que hay
disponibles en el aula.
Montessori hablaba de “autoeducación” para hacer referencia a la
participación activa de los estudiantes en su propio aprendizaje. En
este sentido el rol de los profesores se relaciona más bien con la
preparación, la supervisión y la ayuda, como veremos más adelante.
 5. Aulas para grupos de edad

Un aspecto muy relevante del método Montessori es el hecho

de que se recomienda que las aulas contengan un número
elevado de alumnos y que estos tengan edades diferentes, si
bien se dividen por grupos de edad a causa de las
especificidades del desarrollo en cada periodo. Generalmente la
separación se realiza en grupos de 3 años (por ejemplo de 6 a 9).
Esto se debe a que Montessori defendía que existen periodos
sensibles en los cuales los niños tienen una mayor facilidad para
adquirir unos u otros tipos de destrezas y conocimientos.
 6. Aprendizaje y juego colaborativos

Puesto que los alumnos tienen libertad para escoger de qué

forma se educan, con gran frecuencia decidirán colaborar
con sus compañeros. Esto permite la tutorización entre
pares, es especialmente relevante en relación al juego (que
cumple funciones importantes en el desarrollo sociocultural)
y debe ser promovido por el profesorado.
 7. Clases sin interrupciones
Otro de los rasgos más característicos del método Montessori es la presencia
de clases de 3 horas ininterrumpidas. Dado que se basan principalmente en
la autodirección por parte de los alumnos. Lo que se busca es favorecer el
logro de un estado de concentración que potencie el aprendizaje.

8. Profesor como guía y supervisor

En el método Montessori el profesor guía el aprendizaje de los alumnos evitando

obstaculizar su proceso de autoeducación. Así, sus roles se relacionan con la
preparación del entorno académico, la observación de los niños para promover el
aprendizaje individualizado, la introducción de nuevos materiales educativos o el
aporte de información.
EL CURRÍCULO MONTESSORI

DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 3 AÑOS

Durante los primeros tres años de la vida del niño se sientan las bases para su futuro
desarrollo. Montessori denomina a este período como el del "embrión espiritual“.
Este proceso se logra gracias a la "mente absorbente" del niño que incorpora
experiencias, relaciones, emociones, imágenes, lenguaje, cultura, a través de sus
sentidos y por el simple hecho de vivir. Estas experiencias de vida dan forma a su
cerebro, formando redes neuronales que tienen el potencial de permanecer con la
persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 años, la educación
Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la
independencia, que le dan confianza al niño, le permiten descubrir su propio
potencial y su lugar dentro de una comunidad.
 DE LOS 3 A LOS 6 AÑOS
Vida práctica: son actividades que apuntan al cuidado de sí mismos, de los demás y del ambiente físico que
habitan. Las actividades incluyen tareas que le son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la mesa, etc.
Introducen normas de cortesía y aprenden a realizar una actividad de principio a fin.
Educación sensorial: el niño de esta edad aprende a través de sus sentidos más que de su intelecto. Los
materiales sensoriales son herramientas para que los niños refinen cada uno de sus sentidos. En esta edad
preescolar en la que el niño recibe excesiva información sensorial, estos materiales le permiten encontrar
orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad de percepción, favorecen la observación
Habilidades de la lengua, lectura y escritura: El primer paso hacia la lectura y la escritura es sensorial. Los
niños utilizan su dedo índice para conocer sensorialmente cada letra. Esto les ayuda a reconocer las formas
geométricas, al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprenden las letras fonéticamente. Luego, se
sustituye el dedo por un lápiz, para lograr escribir; siempre con la premisa de que el aprendizaje de la
lectura y la escritura se logra en el niño de forma natural.
Matemáticas, introducción a los números: los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos
matemáticos al trabajar con materiales concretos que lo conducen intuitivamente hacia conceptos
abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales de los números y sientan las bases para el álgebra y la
geometría.
DE 6 A 12 AÑOS – El currículo, presenta una visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y del
desarrollo humano. Incluye lecciones, diseñadas para despertar la imaginación, la curiosidad y la
admiración por la capacidad creativa e innovadora del espíritu humano.