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Procesos Basicos
Procesos Basicos
Fuente de
refuerzo D◄►P D +/- P- SM- O+ SM+ O- SM◄ ► O
Patrón
Fracasada
Pasivo Esquizoide Dependiente Narcisista Compulsiva
(Masoquista)
Agresiva Pasivo -
Activo Evitativa Histriónica Antisocial
(Sádica) Agresiva
Limite o Límite o
Disfuncional Esquizotipica Límite Paranoide
Paranoide Paranoide
Teoría Motora de la Mente
La concepción motora de la mente propone que la
mente no sólo genera su output sino también su input.
La principal actividad mental no es la asociación sino
su reestructuración.
El sistema nervioso participa activamente en crear la
estimulación a la cual responde.
El conocimiento es visto como un fenómeno biológico
dependiente de sus límites estructurales.
El input y el output no son considerados
funcionalmente distintos.
Los procesos cognitivos son acciones.
Equipara significado a conocimiento tácito. El
significado no es lo que subyace a cada acto de
percepción o a cada acto de producción de conducta,
sino que es el marco abstracto subyacente que da
sentido tanto a la recepción de información cuanto a la
producción de conducta.
Teoría Motora de la Mente
La actividad mental es la formación de modelos de la realidad externa
e interna. El sistema nervioso determina la forma que la experiencia
asume. Un estímulo que no pueda ser emparejado con el modelo
neuronal no podrá ser percibido por nuestros sentidos. Nuestro
mundo fenoménico no refleja propiedades intrínsecas de los objetos,
sino la actividad autorreferente del sistema nervioso.
Señala dos niveles de procesamiento de conocimiento
El conocimiento tácito ofrece el marco aperceptivo dentro del cual
los procesos de atención selectiva (explícita) pueden ocurrir. Deriva
de las emociones y no requiere palabras ni lenguaje. Es analógico y
aparece primero en el curso del desarrollo. Es inconsciente y contiene
las reglas de decodificación del mundo externo, es decir las emociones
básicas como miedo, rabia, alegría. Estas emociones se van
especificando a través del desarrollo, llegando a constituirse los
patrones emotivos estables altamente personalizados sobre los cuales
se basa la identidad de sí mismo y la percepción del mundo externo.
Específicamente, las emociones básicas difusas van adquiriendo
conexiones estructurales con percepciones dando lugar a esquemas.
El conocimiento explícito se define por organizar la experiencia
inmediata. Consiste en una serie de modelos representativos de sí
mismo y de la realidad externa que comprenden expectativas,
convicciones y procedimientos. El procesamiento puede ser verbal o
de imágenes.
MEMORIA
Proceso psicológico que sirve para adquirir y
registrar información, reteniéndola a veces durante
toda la vida. Es poco útil si la información registrada
en la memoria no puede ser recuperada cuando la
necesitamos. La recuperación se realiza con rapidez
y precisión y sin esfuerzo aparente. En ocasiones, es
necesario realizar un gran esfuerzo para obtenerla.
Memoria de trabajo:
Ejecutivo central, control por atención y capacidad limitada.
Bucle fonológico, almacena información verbal de forma
temporal. Formado por un almacén fonológico a corto plazo
(Oído interno) y un proceso de control basado en la repetición
articulatoria (Voz interior).
Estructuras de la memoria
Memoria a Largo Plazo (MLP). Depósito de
conocimientos y habilidades relativamente permanente,
con capacidad prácticamente ilimitada. Permite retener
hechos significativos. La repetición y la organización son
particularmente importantes. Se supone que existen
distintos sistemas de memoria a largo plazo.
Procesos de memoria
Codificación: la información almacenada en la memoria de corto
plazo es codificada básicamente en forma acústica. La información
almacenada en la memoria a largo plazo parece ser básicamente
codificada semánticamente, aunque también existen evidencias de
que existe una codificación visual.
Olvido:
Interferencia: la nueva información interfiere con la
información antigua y la desplaza. Retroactiva y proactiva.
Degradación: la información se olvida por la desaparición
gradual de los trazos de memoria.
Memoria - Niveles de procesamiento
de la información
Transferencia: Prestar atención a la información, para
comprenderla. O asociarla con la información nueva y lo que
ya sabemos. Este proceso se denomina consolidación. Para
preservar o aumentar la integridad de la memoria se usan
estrategias de metamemoria.
La repetición es la técnica clave para conservar la
información. Puede ser abierta (voz alta) u oculta
(silenciosa). La práctica distribuida es más efectiva que la
práctica aglomerada. La información se evocará por mayor
tiempo si se distribuye el aprendizaje y se varía el contexto
para la codificación.
Funciones de la atención
Las cuatro funciones principales de la atención son: 1) atención
selectiva, en la que elegimos prestar atención a algunos estímulos
e ignorar otros; 2) vigilancia, en la que esperamos atentamente
detectar la aparición de un estímulo específico; 3) sondeo, en la
que buscamos activamente estímulos particulares; y 4) atención
dividida, en la que distribuimos nuestros recursos de atención
para coordinar nuestro desempeño en más de una tarea al mismo
tiempo.
ATENCIÓN
Atención selectiva. Constantemente estamos haciendo
elecciones con relación a los estímulos a los que
prestaremos atención y a los que ignoraremos. El foco de
atención concentrado en estímulos informativos
específicos aumenta nuestra capacidad para manipularlos
en otros procesos cognitivos como la comprensión verbal
o la resolución de problemas.