UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

CARACTERISTICAS FAMILIARES RELACIONADAS CON LAS

HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA GUSTAVO RIES, 2018

TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL

DE LICENCIADA EN ENFERMERÍA

AUTORAS: BACH. SINDI CECIL PELÁEZ LÓPEZ

BACH. SARA JULISA SEBASTIÁN LOZANO

ASESORA: Ms. FLOR EMPERATRIZ CUEVA LOYOLA

TRUJILLO - PERU
2018
 INTRODUCCIÓN

15 millones
adolescentes
15-19 años

 65% adolescentes 10-14 a.

2016
viven con ambos padres
 23.7% vive con madre
 3.5% vive con padre
 7.2% con ninguno
 0.6% desconoce
ADOLESCENCIA
Acabará consolidando su seguridad o
Emocional y
inseguridad en sí mismo y en los
Afectivo
demás.

Afectivo y Los sufrimientos, soledad, frustración,

Social inseguridad emocional e interpersonal.

• Padres afectuosos que apoyan a sus hijos.

Dependerá • Adolescentes educados con habilidades
de: sociales y buen sentido del humor.
• Asistencia regular a la escuela.
 Primera
Conformado por
institución Donde Desarrollan
progenitores e
natural de la estrategias de
hijos
sociedad vinculación
afectivas y
Caracterizados significativas.
por

• Buenos tratos Siendo para

• Relaciones cálidas, un Poderoso un Desarrollo
estables y sin violencia soporte saludable del
• Armoniosas adolescente

• Sufrimiento
Disfuncionales emocional y social.
Familias Generan • Aislamiento.
Desestructuradas • Depresión.
• Suicidio.
 alberga
1013 estudiantes

• Bajo rendimiento académico.

• Muchos de ellos trabajan.

refiere • Inicio de su vida sexual a muy

encontrándose
temprana edad.
El 60% de los
• Algunos de ellos consumen drogas.
estudiantes
(2017) • Participan en grupos de pandilla.
provienen
• Se suma la deserción escolar.
Familias
Disfuncionales
• Repitencia de grado y bulling.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Existe relación entre las

Características Familiares y
las Habilidades Sociales en
Adolescentes de la Institución
Educativa Gustavo Ríes 2018?
JUSTIFICACIÓN • Alcoholismo
• Drogadicción
Grupo Expuestos • Anorexia
Situaciones
poblacional • Bulimia
de riesgo
vulnerable • Depresión
• Bullying
• Pandillaje

Resultados de la
Investigación
 HIPÓTESIS
Existe relación entre las
(Hi): características familiares y las
habilidades sociales en
adolescentes de la Institución
Educativa Gustavo Ríes.

No existe relación entre las

características familiares y las
(Ho): habilidades sociales en
adolescentes de la Institución
Educativa Gustavo Ríes.
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre las características

familiares y las habilidades sociales en adolescentes
de la Institución Educativa Gustavo Ríes

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Describir las características familiares del adolescente:

tipo de familia y funcionamiento familiar.

• Identificar las habilidades sociales en adolescentes.

• Identificar el sexo de los adolescentes.

 ¿Quién es?
ERICKSON Establecimiento
de la identidad.
¿Cuál es su
papel en la
sociedad?
ADOLESCENCIA
OMS MINSA
constituye

Progreso del individuo Transición de infancia a

desde las características la vida adulta
sexuales hasta la
madurez productiva
12-17ª.

Sub etapas
Temprana Tardia 12-14ª. 15-17ª.
 Hombre
DELGADO Y La 1° educadora moral
Mujer Teniendo
RICAPA y social del niño
Hijos

Contexto importante para el

LA FAMILIA desarrollo donde el diálogo y la

interacción llevan a los niños a
la autosuficiencia reflexiva.

Nuclear Padres e hijos

Presencia de un solo
Monoparental
TIPOS

progenitor.

Diferentes generaciones que

Extensa viven en un mismo hogar

Una pareja en la que al

Reconstituida menos uno tiene un hijo de
una relación anterior
LA FAMILIA
FUNCIONES

Socializadora Biológica Económica Educativa

Entre sus Sistema de La familia cubre Formación de

miembros parentesco de una las necesidades sus integrantes
sociedad. materiales básicas
diversas
según

funciones de Normas de Formación de valores,

comunicación y descendencia coherente y aceptable al
división de roles. biológica. entorno.
Dinámica relacional interactiva y sistémica,
contribuyendo así el grado de satisfacción de las
funciones básicas del sistema familiar.
Definida

FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

TIPOS

Familia Funcional Familia Moderadamente Familia Familia

Funcional Disfuncional Severamente
Disfuncional

Es donde las interrelaciones

como grupo humano favorece Expresión entre la Expresión
Expresión
el desarrollo sano y familia funcional y negativa extrema
negativa
crecimiento personal. disfuncional
 Los individuos
HABILIDADES Conjunto de que emplean
en las
conductas aprendidas
SOCIALES
situaciones interpersonales

para
MICHELSON obtener o mantener el
reforzamiento de su ambiente.

Situaciones de
desarrollo personales GRUPOS

Cognitivas Emocionales Instrumentales

Incluye comportamientos
verbales y no verbales

Intervienen Relacionados Aquellos que

Dirigidas a la obtención de aspectos con el sentir tienen una
reforzamiento sociales. relacionados
utilidad
con el pensar
 ANTECEDENTES
Monzón J. en el año 2014 en Guatemala.

Estudió las habilidades sociales en adolescentes

institucionalizados entre 14 y 17 años.

Los resultados obtenidos revelaron 76.67% de la muestra se auto

calificó dentro de un rango deficiente las habilidades para expresar
los sentimientos, mediante lo cual se concluyó que debido al
entorno en el cual se ha desarrollado, se han visto principalmente
afectadas las habilidades para expresar sus sentimientos.
 ANTECEDENTES
Aguilar P. en el año 2017 en Chimbote

Funcionalidad familiar y habilidades sociales en estudiantes de

secundarias de instituciones educativas públicas.

Los resultados fueron que el 47,6% de la población evidencia en

general un nivel bajo de habilidades sociales, el 27 % tiene un
nivel medio de habilidades sociales y el 25,3% tiene un nivel bajo
de habilidades sociales, existe relación entre funcionamiento
familiar y habilidades sociales de los estudiantes.
 ANTECEDENTES
Calderón S. Fonseca F. en el año 2014 en Trujillo.

Funcionamiento familiar y su relación con las habilidades

sociales de los adolescentes en la Institución Educativa
Parroquial José Emilio Lefebvre Francoeur.

Las conclusiones fueron: El 20.9% de adolescentes su nivel de

funcionamiento familiar es bajo y su nivel de habilidades sociales es
bajo, el 14.3% de adolescentes su nivel de funcionamiento familiar
es medio y su nivel de habilidades sociales es bajo, y el 18.7% de
adolescentes su nivel de funcionamiento familiar es alto y su nivel
de habilidades sociales es alto .
 MATERIALES Y METODOS
Correlacional
TIPO DE POBLACION
ESTUDIO MUESTRAL
Corte transversal

187 adolescentes del 5°

año del nivel secundario
DISEÑO

Donde:

M: Adolescentes
X: Características Familiares
Y: Habilidades Sociales
r: Relación entre las variables.
 CRITERIOS
Adolescentes que asistieron regularmente a clases.
Inclusión:
Adolescentes que cursan 5° de secundaria.

Adolescentes que no desearon participar en el estudio.

Adolescentes que no asistieron el día de la aplicación del

Exclusión: instrumento.

Adolescentes de más de 17 años.

 VARIABLES

Definición Son los rasgos que determinan a una

conceptual familia, uno de esos rasgos es el tipo
de familia y el funcionamiento familiar

Definición Familia según su composición

conceptual

 Familia nuclear
Definición  Familia monoparental
operacional  Familia extensa
 Familia reconstituida
Definición Es la dinámica que se da entre los
conceptual miembros de una familia y puede
ser percibida de modo distinto.

Funcional: 57 – 70 puntos.

Moderadamente Funcional: 43 – 56 puntos.

Definición Disfuncional: 28 – 42 puntos.
operacional
Severamente Disfuncional: 14 – 27 puntos.
Definición Son un conjunto de conductas que
conceptual permiten al individuo desarrollarse en un
contexto individual o interpersonal.

 Habilidades sociales altas:

99 a 132 puntos.
 Habilidades sociales medias:
66 a 98 puntos.
Definición
 Habilidades sociales bajas:
operacional
33 a 65 puntos.
 INSTRUMENTOS
 TEST DE PERCEPCION DE FUNCIONAMIENTO
FAMILIAR (FF-SIL)

Autoras: Ortega, De la Cuesta, Díaz (1999)

Validado para Perú: Mostacero E. y Paredes P. (2014)

 ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES

Autora: Gismero E. (2002)
Validado para Perú: Ruiz C. (2004)
 RESULTADOS
TABLA 1: CARACTERÍSTICAS FAMILIARES: TIPO DE FAMILIA Y FUNCIONAMIENTO
FAMILIAR EN ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO RÍES.

Fuente: Test de Percepción de Funcionamiento Familiar (Ff-Sil).

TABLA 2: HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES EN
ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO
RÍES, 2018.

Fuente: Escala de Habilidades Sociales.

TABLA 3: DISTRIBUCIÓN SEGÚN SEXO EN ADOLESCENTES
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO RÍES, 2018.

Fuente: Datos provenientes de la Institución Educativa Gustavo Ríes.

TABLA N° 4: CARACTERÍSTICAS FAMILIARES Y HABILIDADES SOCIALES EN
ADOLESCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUSTAVO RÍES, 2018.

Fuente: Datos procesados en el Paquete Estadístico IBM SPSS Statistics 24.

 CONCLUSIONES
Funcionamiento Familiar es Moderadamente Funcional en el 51.9%,
funcional en el 31,0%, disfuncional en el 15,5% y severamente
disfuncional en el 1,6%.

El tipo de familia que prevalece en la población de estudio es de tipo

nuclear con el 46,5% seguido del tipo de familia monoparental con
un 26,2%, extensa con el 24,1% y reconstituida con el 3,2%.

Habilidades Sociales del adolescente en mayor porcentaje son las

habilidades sociales medias con el 70,1%, seguido de las
habilidades sociales bajas con el 24,6% y finalmente las habilidades
sociales altas con el 5,3%.
 CONCLUSIONES
Existe relación entre tipo de familia y habilidades
sociales de los adolescentes.

Existe relación entre funcionamiento familiar y

habilidades sociales de los adolescentes

El sexo más frecuente fue el masculino con 64% y

femenino con 36%.
 RECOMENDACIONES
Se sugiere que tengan en cuenta los resultados de
la presente investigación para aplicar estrategias
educativas y psicológicas en apoyo al adolescente
con el objetivo principal de fortalecer las
habilidades sociales de los estudiantes.

Fortalecer la escuela para padres, donde se

fomente en la familia los lazos afectivos, la
comunicación entre padres e hijos, la autoestima,
toma de decisiones, con la finalidad de prevenir
conductas de riesgo en los adolescentes.
 Desarrollar programas de capacitación sobre
habilidades sociales para directivos y profesores, ya
que los maestros constituyen el primer contacto de
seguridad después de la familia y sobre opinión y
trato tienen una fuerza importante en las decisiones
del adolescente, siendo un medio importante en la
prevención de conductas de riesgo.

Los resultados obtenidos de la investigación servirán de

referencia para el profesional de enfermería y contribuya
para implementar estrategias de atención, replanteando la
participación activa de los padres y adolescentes, con un
enfoque integral y personalizado, realizando actividades
educativas continuas y permanentes en las instituciones
educativas, fomentando conductas saludables que
aseguren un mejor desarrollo del adolescente.