EDUCACIÓN Y DESARROLLO

Dr. Jorge Luis Choque Mamani

¿Por qué unos países se desarrollan y otros no?

 ¿Factor Modelo Económico?

 ¿Factor Recursos Naturales?
 ¿Factor Geográfico?
 ¿Factor Racial?
 ¿Otro FACTOR?
 Variable Fundamental
INSTITUCIONALIDAD
¿Qué entiende por Institucionalidad?
 Cuando se habla de países o de Estados, la
institucionalidad es el respeto a las instituciones que lo
conforman, para decirlo más claro, institución es la Ley o la
organización fundamental, tal como lo establece el
diccionario de cualquier lengua o idioma .
 Conjunto de creencias, ideas, valores, principios,
representaciones colectivas, estructuras y relaciones que
condicionan las conductas de los integrantes de una
sociedad, caracterizándola y estructurándola” (Correa,
1999).
 Parafraseando a Piu Daeza, lo institucional supone un
proceso sistemático de consolidación (permanencia y
uniformidad) de conductas e ideas a través de medios e
instrumentos (organizaciones y normas) para alcanzar un
fin social.
 ¿Qué sucedió en el Sudeste Asiático?

 Hay respeto a sus instituciones.

 Hay excelente desempeño de los
tres pilares de desarrollo: Sector
público, privado y comunidades.
 Hay confianza entre actores.
 Grandes flujos de INVERSIÓN.
 NO hay el llamado «Milagro
Asiático»¡¡¡¡¡
 Referencias entre el Sudeste asiático y Perú

PBI Anual (per cápita)

1950 2014
Singapure $ 950 U$ 51,709
Corea del Sur $ 876 U$ 34,776
Perú $ 2,263 U$ 9,300
 GOBIERNO
Nacional
Regional
Local

DESARROLLO
• Económico
• Social
• Ambiental

EMPRESA SOCIEDAD CIVIL

• Gran • Lideres gremiales
• Mediana • Lideres comunales
• Pequeña • Lideres de opinión
• Micro • Campesinos
 Comprendamos entonces que…
Los países se desarrollan por la Interacción eficiente
entre los TRES PILARES DE DESARROLLO:
 SECTOR PÚBLICO
 SECTOR PRIVADO
 SOCIEDAD CIVIL
y por LAZOS DE CONFIANZA Y RESPETO ENTRE ELLOS!!!
 ¿Qué es lo que tenemos en el Perú?

PROFUNDA DESCONFIANZA ENTRE

LOS PILARES DE DESARROLLO:
 El Sector Privado desconfía del
Sector
 Público y el Sector Público
desconfía del Sector Privado.
 La Sociedad Civil desconfía de
sus Dirigentes.
 HAY UNA CRISIS DE
INSTITUCIONALIDAD.
¿Qué es lo que tenemos en el Perú?

Pobreza
 ¿Qué es lo que tenemos en el Perú?

Quinto país a nivel mundial en INFORMALIDAD (66%).

25 % de Pobres a nivel nacional.

Desigualdades regionales:
53% de Pobres en Área Rural
31.3% de Pobres en la Selva
16.5% de Pobres en Costa
48.1% de Pobres en Sierra
¿Cómo se explica la pobreza?
 Etapas de Desarrollo y Competitividad de
las Naciones

La propuesta de PORTER:
• IMPULSADOS POR LOS FACTORES.
• IMPULSADOS POR LA INVERSIÓN.
• IMPULSADOS POR LA INNOVACIÓN.
• IMPULSADOS POR LA RIQUEZA.
 IMPULSADOS POR FACTORES

Variables de análisis del DIAMANTE

DE PORTER:
1. Condiciones de los factores.
2. Estrategia, estructura y rivalidad
de empresas.
3. Condiciones de la demanda.
4. Sectores conexos y de apoyo.

CARACTERÍSTICAS DE ESTOS PAÍSES

• Países en vías de desarrollo.
 IMPULSADOS POR LA INVERSIÓN

Variables de análisis del DIAMANTE

DE PORTER:
1. Condiciones de los factores.
2. Estrategia, estructura y rivalidad
de empresas.
3. Condiciones de la demanda.
4. Sectores conexos y de apoyo.

CARACTERÍSTICAS DE ESTOS PAÍSES

• Países en vías de desarrollo.
 IMPULSADOS POR LA INNOVACIÓN

Variables de análisis del DIAMANTE

DE PORTER:
1. Condiciones de los factores.
2. Estrategia, estructura y rivalidad
de empresas.
3. Condiciones de la demanda.
4. Sectores conexos y de apoyo.

CARACTERÍSTICAS DE ESTOS PAÍSES

• Varios países europeos, Japón
 IMPULSADOS POR LA RIQUEZA

Variables de análisis del DIAMANTE

DE PORTER:
1. Condiciones de los factores.
2. Estrategia, estructura y rivalidad
de empresas.
3. Condiciones de la demanda.
4. Sectores conexos y de apoyo.

CARACTERÍSTICAS DE ESTOS PAÍSES

• Estados Unidos, Alemania,
Inglaterra.
CONDICIÓN FUNDAMENTAL DE DESARROLLO

VISIÓN DE PAÍS
 ¿Qué significa VISIÓN PAÍS?
¿Qué implica esa VISIÓN PAÍS?
Tener claridad sobre los Problemas.
Sobre el rol de Estado, la Sociedad y Empresa.
Construir una Matriz de POLÍTICAS PÚBLICAS.
 Origen y evolución de educación para el desarrollo

 1ra Generación: Caritativa-

Asistencial
 2da Generación: Desarrollista
 3era Generación: Crítica-Solidaria
 4ta Generación: Desarrollo
Humano y Sostenible
 5ta Generación: Ciudadanía
Global
 1ra generación: "Caritativa- asistencial” (40-50)
 El Desarrollo … Visión cíclica de la historia. “El mundo siempre ha
sido así”
 El “Subdesarrollo” es… Subdesarrollo como “atraso”: situaciones
“excepcionales” que detienen el curso “normal” de una sociedad.
 Estrategias de desarrollo: Asistencialismo y/o beneficencia.
 Ayuda humanitaria y de emergencia ante situaciones críticas.
 Valores y actitudes: Compasión, Caridad, Providencialismo.
 Actores principales: Organizaciones humanitarias, Iglesias,
Misiones…
 Conocimientos y temáticas: Información sobre situaciones de
emergencia y/o sobre las manifestaciones del subdesarrollo.
 Acciones Predominantes: Actividades puntuales subordinadas a
campañas de recaudación de fondos ante situaciones de
emergencia, hambrunas...
2da generación: “Desarrollista” Años 60s
 El Desarrollo es… Proceso lineal desde la sociedad tradicional hacia la
modernización. Modelo de referencia: los países industrializados.
 El “Subdesarrollo” es… “ un problema de los países del Sur” Carencias
educativas, de capital, tecnología e infraestructura.
 Estrategias de desarrollo: Crecimiento económico: inversión en
infraestructura productiva y educación. Ayuda Oficial al Desarrollo
 Valores y actitudes: Empatía. Altruismo
 Actores principales: Organizaciones internacionales y Agencias de ayuda
oficial al desarrollo.
 Conocimientos y temáticas: Información sobre las causas y los
“obstáculos” al desarrollo. Difusión de los proyectos de desarrollo
impulsados por las ONGD y los gobiernos del Norte. “Educación sobre la
ayuda al desarrollo”
 Acciones predominantes: Enfoques socio-afectivos, que promueven el
compromiso. Metodologías inductivas.
 3ra generación: “Crítica y solidaria” Años 70s
 El Desarrollo es… Proceso “auto-centrado” en lo político y económico.
Autonomía del Sur y desconexión de las estructuras internacionales.
 El “Subdesarrollo” es… Consecuencia del colonialismo y de estructuras
internacionales injustas. División del mundo en “Centro” y “periferia”.
 Estrategias de desarrollo: Cambio social y económico, reforma y/o
revolución. Cooperación no gubernamental.
 Valores y actitudes: Solidaridad. Equidad. Justicia.
 Actores principales: Organización de las Naciones Unidas. Movimientos
sociales, fuerzas revolucionarias, Teología de la liberación.
 Conocimientos y temáticas: Comprensión de la relación estructural entre
el desarrollo y el subdesarrollo. Importancia factores históricos: el
colonialismo. Cuestionamiento del eurocentrismo. Crítica de la ayuda
oficial al desarrollo.
 Procedimientos: Enfoques que promueven la toma de conciencia y una
visión crítica. Capacidad para el análisis de la realidad a partir de una
perspectiva socio histórica. Aproximación multicausal. Investigación-
acción.
4ta generación: “Desarrollo humano y sostenible” 80s
 El Desarrollo es… humano y sostenible, ampliación de las opciones
y capacidades humanas, sin comprometer la capacidad y las
oportunidades de las generaciones futuras.
 El “Subdesarrollo” es… Desarrollo no sostenible “Mal desarrollo”
en Norte y Sur. Pobreza como exclusión o negación de DDHH
básicos y falta de acceso al poder.
 Estrategias de desarrollo: Políticas para la inclusión y el
empoderamiento de los grupos excluidos.
 Valores y actitudes: Respeto y apreciación de la diversidad.
Sostenibilidad ambiental. Equidad e inclusión.
 Actores principales: ONG, Movimientos sociales. Organizaciones
internacionales.
• Conocimientos y temáticas: Crítica al racismo y la xenofobia.
Análisis crítico de “problemas globales”. Cuestionamiento del
modelo sociocultural y de desarrollo del Norte. Defensa de la ayuda
al desarrollo frente a la “fatiga de la ayuda”.
• Acciones predominantes: Metodologías activas. Aproximación
multicausal. Enfoques que favorecen una visión global e
interdependiente. Participación social, organización y acción.
 5ta generación: “Ciudadanía global” Años 90s
 El Desarrollo es… Gobernación global para hacer frente a la globalización y el
creciente poder de los mercados financieros.
 El “Subdesarrollo” es… “problema global” Subordinación de las metas
sociales al mercado global: empresas transnacionales y finanzas
especulativas.
 Estrategias de acción: Democratización y “buen gobierno global”. Reformas
en las relaciones comerciales y en los mercados financieros.
 Valores y actitudes: Sentido de ciudadanía y responsabilidad global. Igualdad
de derechos.
 Actores principales: Redes de ONG. Entidades de la sociedad civil. Medios de
comunicación e industria del espectáculo.
 Conocimientos y temáticas: Comprensión de la interdependencia global y los
nexos estructurales entre Norte y Sur, entre la vida cotidiana y las cuestiones
“macro” (“educación global frente a la globalización”).
 Procedimientos: Enfoques que favorecen una visión global, y la capacidad
para identificar interconexiones e implicaciones de lo local a lo global.
Capacidad de propuesta y participación ciudadana.
 EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

NORMATIVO CONCEPTUAL

“Proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado, a

través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una ciudadanía global
generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la
pobreza y la exclusión así como con la promoción del desarrollo humano y
sostenible”

El desarrollo humano supone la expresión de la libertad de las personas para

vivir una vida prolongada, saludable y creativa; perseguir objetivos que ellas
mismas consideren valorables; y participar activamente en el desarrollo
sostenible y equitativo del planeta que comparten.
Las personas son los beneficiarios e impulsores del desarrollo humano, ya sea
como individuos o en grupo (PNUD, 2010
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO:AMBITO ESTRATÉGICO

NORMATIVO CONCEPTUAL

“Proceso educativo (formal, no formal e informal) constante encaminado,

a través de conocimientos, actitudes y valores, a promover una
ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad
comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con
la promoción del desarrollo humano y sostenible”

El desarrollo humano supone la expresión de la libertad de las personas

para vivir una vida prolongada, saludable y creativa; perseguir objetivos
que ellas mismas consideren valorables; y participar activamente en el
desarrollo sostenible y equitativo del planeta que comparten.
Las personas son los beneficiarios e impulsores del desarrollo humano,
ya sea como individuos o en grupo (PNUD, 2010