DESARROLLO DEL

DISCURSO NARRATIVO
• “El relato está presente en
todas las épocas, en todo
lugar, en todas las sociedades;
el relato comienza con la
historia misma de la
humanidad” Barthes, R. (1966).
La historia es la gran narración del ser humano.
• No existe ninguna comunidad
humana sin narraciones,
porque la forma narrativa es el
modo fundamental de la
actividad de la mente en la
comunicación interhumana.
Aparece en el lenguaje de la
interacción social cotidiana, en la
escuela y en el entretenimiento: la
literatura, el cine y la televisión.
DISCURSO

• Unidad semántico pragmática

constituida por una secuencia de
oraciones cuyos significados se
relacionan coherentemente en torno
a un tema, y que es emitida con una
determinada intención comunicativa
en una situación concreta.
 Coherencia Local: Relación
semántica entre el significado
Discurs de una y otra oración en el
o discurso.
Coherencia global : El
significado global o tema de un
discurso, más general y
contenido forma abstracto que el significado de
cada oración.

Coherenc Coherenc Superestructur

ia local ia global a

El contenido del lenguaje se organiza a través de la

coherencia global y la coherencia local.
Constituida por las relaciones semánticas
existentes entre los significados de las oraciones
particulares que representan hechos que pueden
relacionarse en la realidad.
SUPERESTRUCTURA
Organización formal del discurso.
Caracteriza o permite distinguir entre diferentes tipos de
discurso.
Varia según el tipo de discurso
Esquema formal según el cual se pueden organizar
diferentes contenidos.
 EL DISCURSO NARRATIVO
Se entiende por discurso narrativo un
conjunto de oraciones organizadas
coherente mente que alude a una
sucesión de acontecimientos,
relacionados temporal y causalmente, y
caracterizados por su complicación y
•orientación hacia una resolución.
(Bassols y Torrent, 1997)
 TIPOS DE DISCURSO NARRATIVO

Verosímiles NO
FICTICIO
Inverosímile FICTICIO
s

Cuento: discurso
narrativo, ficticio e
inverosímil.
 CARACTERÍSTICAS DEL
DISCURSO NARRATIVO

1. Es organizador de la experiencia humana.

2. Se construye menos colaborativamente
que la conversación.
3. Requiere mayor manejo de la
descontextualización.
4. Es importante para la escolaridad.
SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO INFANTIL

Marco Final .
o presentación .
Episodios . Donde
Dónde se resuelve
Dónde
se
positiva desarrollan los
o negativamente
se presentan.
el problemaacontecimientos.
o evento inicial que generó el
relato.
 Marco o
Presentaci Episodios Final
ón:
La meta u
El personaje
objetivo que
y sus
impulsa al
atributos
personaje

El espacio y Las acciones

tiempo en que realiza
que se para alcanzar
encuentra la meta

El problema o
Obstáculos
evento inicial
que dificultan
que genera
los logros
el relato

Resultados o
consecuencia
s de los
obstáculos
 La meta es de adquisición más tardía porque
implica manejar los estados internos o las
intenciones de un personaje.

Por lo tanto en niños más pequeños la estructura del

episodio es la siguiente:

Episodi
o:

Estado

Obstácu
lo

Resulta
do
 La Ardillita Glotona. Presentación
:
Personaje
Había una vez una ardillita que vivía principal
en el bosque y era muy glotona. Espacio y
atributo.
Todos los días la ardillita iba y les Problema que
robaba la comida a todos sus amigos genera la
del bosque. historia.
Los animalitos le quisieron dar una lección para que la ardillita
no les comiera más su comida. Se les ocurrió hacerle una casa
Meta
bien chiquitita, con ventanas y puertas chiquititas, y adentro de
la casa le dejaron: nueces, chocolates, miel, dulces, tortas y
helados.
Estado
La ardillita estaba tan contenta que entró en su casa y se comió
toda la comida y se puso gorda, gorda. Episodi
o
Entonces vinieron sus amiguitos para invitarla a jugar, y como
Obstáculo
ella estaba tan gorda no pudo salir ni por la puerta ni por las
ventanas porque estas eran muy pequeñas.

Entonces la pobre ardillita,

Resultadocomo no pudo salir de su casa, se
puso muy triste porque no podía ir a jugar con sus amiguitos.
Sólo podía mirarlos por la ventana.
Entonces, prometió que nunca más iba a comer tanto y
que nunca más les iba a quitar la comida porque así ella
podría salir de su casa y jugar con ellos.

Final
ESTADIOS DEL DESARROLLO NARRATIVO:
ADAPTACIÓN A LA PROPUESTA DE APPLEBEE
• Desarrollo temprano:
– El desarrollo temprano del discurso narrativo se ha asociado al juego y a la
utilización de guiones.
– Se ha señalado que el juego intencional puede ser un precursor del juego
narrativo.
– De igual forma el manejo de guiones es una de las aproximaciones de los niños
al discurso narrativo

¿Qué es un
guión?
GUIÓN O SCRIPT
• Representación mental de sucesos repetidos
en el tiempo que se dan en la misma
secuencia temporal.
• La relación de temporalidad es característica
de los guiones .
• Un guión es un conocimiento estereotipado
que posibilita al niño a reducir la demanda
cognitiva cuando interactúa en una situación
comunicativa (Owens, 2004)
• En los niños pequeños corresponde a la
representación de eventos de la vida
cotidiana.
 ESTADIOS DE DESARROLLO
1. Agrupamiento enumerativo (entre
los 2 y 3 años)
2. Secuencias de acciones en torno a un
personaje (a los 3 años)
3. Narraciones primitivas (de los 4 años
a los 4 años 6 meses)
4. Cadenas narrativas o narraciones con
episodios incompletos (de los 4 años
6 meses hasta los 5 años)
5. Narraciones verdaderas (desde los 5
años hasta los 7 años)
 Agrupamiento enumerativo (entre los 2 y 3 años):
• El niño nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones .
• No hay un tema central ni organización.
• Ej: “Había una addilla godda/ etaba a su casita/ yyy también
taban los animalito”

Secuencias de acciones en torno a un personaje (a los 3 años)

• El niño nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a un personaje, un
tema central o un ambiente
• Los eventos no se relacionan entre sí causal ni temporalmente
• No hay trama, más bien sólo se describe lo que un personaje ha realizado
• Ej. “había una vez una ardillita, estaba en un bosque, tenía atta comía y no se más”
 Narraciones primitivas (de
los 4 años a los 4 años 6
meses)
• La historia tiene un núcleo central
(un personaje, un objeto o un
suceso)
• Usualmente contiene tres
elementos: un hecho inicial, un
intento de hacer algo o una
acción, y alguna consecuencia en
relación al tema central.
• No existe resultado o final
• Tampoco aparece la motivación
PRESENTACIÓN de los personajes (que origina la
meta)
• Ej: “Había una vez una addillita,
Cadenas narrativas o narraciones con episodios
incompletos (de los 4 años 6 meses hasta los 5 años)
• El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior
• Se evidencian algunas relaciones causales y temporales
• Hay una trama débil que no se construye a partir de los atributos y
motivación del personaje
• Ocasionalmente puede existir alguna noción acerca del plan o
motivación del personaje
• Puede aparecer también un final abrupto y que no se desprende
lógicamente de los hechos.
Las categorías utilizadas en este estadio son

Episodios
Presentac Final
incomplet
ión abrupto
os
Narraciones verdaderas (desde los 5 años hasta los 7
años)
• Las historias poseen un tema central, personaje y trama
• Las motivaciones de los personajes originan sus acciones
generando relaciones causales
• Las secuencias de eventos se organizan también con relaciones
temporales
• A las categorías formales utilizadas en estadios anteriores se
agrega el final que indica la resolución del problema.

En esta etapa el niño narra con:

Presentaci Episodios
Final
ón completos
 El desarrollo
narrativo continúa
durante la
adolescencia ,
aumentando el
número de
episodios. Esto
hasta los 16 años.