Adolescentes, Identidad Nacional

y Valoración de la Historia

Maribel Pulache (PUCP)

Paulo Peña (PUCP)
IDENTIDAD - Concepto subjetivo que tiene el individuo de sí
mismo. (Vignoles, 2005)

-Esta puede abarcar: 1.Identidad personal: evaluación

Definición de Identidad muy aislada del grupo 2. Identidad social: hasta una
evaluación fuertemente vinculada a un grupo.
(Ashmore, Deaux, McLaughlin-Volpe, 2004)

-Relaciones Intergrupales : endogrupo y exogrupo

-Comparación social
-Autocategorización
(Ashmore,y otros, 2004;
Espinoza,2007, Morales,2001)

Proceso y constructos - Motivaciones: autoestima, la continuidad, la

implicados distinción, la pertenencia, la eficacia y su significado .
( Vignoles, 2005)

- Puede facilitar la formación de estereotipos,

(Ashmore y otros, 2004) prejuicio y
discriminación como formas de protección de
la identidad (Espinosa, 2007).
 IDENTIDAD NACIONAL y ETNICA

Identidad Nacional

Las dimensiones
temporales de la nación –como
comparación-el pasado y Los “otros” y “nosotros” en contenido.
presente. diferentes contextos
(Nigbur y Cinnirella 2007;
Carretero, 2004)

Identidad Étnica

- Exploración, resolución y afirmación de la misma

-Se ha tomado en cuenta la familia, la vecindad y el lugar donde se
encuentra situacionalmente el individuo

(Suple,2006;Hoyos, 2007)
IDENTIDAD NACIONAL
PERUANA
 “reconocimiento de pertenencia a la
Definición categoría social peruano y los
contenidos asociados a dicha
pertenencia”

¿Qué significado
Grado de Identificación tiene ser peruano?

Elementos de
¿Cómo me siento
la Autoestima Colectiva ser peruano?
Identidad Nacional
¿Cómo es un
Autoconcepto Colectivo peruano?

(Espinosa,2003)
 Pregunta de Objetivo Objetivos Metodología
Investigación General Específicos

• Aproximación exploratoria de
• Describir la relación entre el nivel descriptivo-correlacional
reconocimiento de pertenencia no experimental
(autoconcepto del ser peruano) (Hernández y otros, 1991)
y valoración de la historia en un
Colegio de Lima
• Se utilizó un instrumento
• Describir la relación entre el cuantitavo, el cual consistió
Describir y significado valorativo (autoestima en una escala correspondiente
colectiva) del ser peruano y a cada variable estudiada. Cada
¿Cuál es analizar la relación valoración de la historia en
escala presenta una alta
la relación entre entre identidad un colegio de Lima
Identidad nacional confiabilidad ( α>.60)
nacional y
y valoración de la • Describir la relación entre el
la valoración de significado emocional (grado • El muestreo es de tipo no
historia
de los la historia del país de identificación) del ser probabilístico estratificado
jóvenes en adolescentes peruano y valoración
(Kerlinger, 1988). Participaron
de la historia en un colegio de Lima
adolescentes? de un colegio 159 adolescentes escolares,
de Lima. donde solo 135 pruebas fueron
• Describir el reconocimiento válidas: 94 varones y 41 mujeres,
de pertenencia étnico (grado
de identificación y étnica) en el de 4to y 5to año de secundaria
Perú y ls valoración del grupo
étnico en un colegio de Lima

• Describir y analizar los resultados

obtenidos en la muestra estudiada
 RESULTADOS

- Frecuencia de Grado
de Identificación
- Frecuencia de
Autoestima y perfiles
- Autoconcepto
 ¿Cuánto es el Grado de identificación
con el Perú en los adolescentes?

Frecuencia de Grado de Identificación

Totalmente 7

Mucho 34

Regular 77

Poco 17

0 20 40 60 80 100 120

N = 135
 ¿Cuánto es el orgullo de ser
peruano en los adolescentes?
Perfiles de peruanos según la escala de
Autoestima Nacional
Perfiles de Autoestima Nacional

5 4,8
4,7 El peruano resignado
4,3 4,4 4,4 El peruano adaptado pero sin motivación
El peruano ambivalente
4,0 4,0 4,0
4 3,8 3,8 El peruano orgulloso y positivo
Puntaje de Autoestima

Nº de casos por conglomerado

3,0
3 2,8 El peruano resignado n = 33
2,8
2,7 El peruano adaptado
2,5 2,4 pero sin motivación n = 30
El peruano ambivalente n = 21
El peruano orgulloso
2
y positivo n = 51

N = 135

1
Siento que ser NO Lamento ser Me siento bien por Me siento
Peruano merece la Peruano ser Peruano afortunado por ser
pena Peruano
Items de Autoestima Colectivo Na cional
 ¿Como somos los peruanos según los adolescentes?
1. Características
alocéntricas vs 3. Valoración negativa del
caracteristicas menos 2. Imagen antisocial vs individuo vs menos valoración
alocéntricas (Colectivistas) menos imagen antisocial negativa
Con respecto al
Trabajadores .624 -.077 -.224 Componente 1, éste
Corruptos -.091 .538 .011 se compone por los
ítems resaltados:
Fracasados -.251 .301 .369 trabajadores, cumplidos,
Cumplidos .620 -.052 -.217 honrados, honestos,
valientes, patriotas,
Conformistas -.014 .447 .117 solidarios, exitoso,
No Confiables -.084 .396 .354 desarrollados, de
confianza.
Honrados .692 -.041 .018

Capaces .394 -.011 -.520 En cuanto al

Componente 2, éste
Alegres .322 .149 -.512
está conformado por los
Honestos .556 -.201 -.190 ítems resaltados:
corruptos, conformistas,
Valientes .661 -.234 -.083
no confiables,
Patriotas .539 -.033 .253 incumplidos, mentirosos,
ociosos, atrasados, no
Individualistas .191 .140 .569
quieren a su patria.
Solidarios .705 .010 -.214
Finalmente, con
Exitosos .511 .055 -.289
respecto al
Incumplidos -.151 .797 .064 Componente 3, los
Mentirosos -.037 .702 .032 ítems resaltados que lo
conforman son: no
Ociosos -.063 .782 .070 capaces-recodificado-,
Atrasados -.087 .609 .195 no alegres- recodificado-
, individualistas, tristes.
Desarrollados .552 -.226 .219

De confianza .672 -.240 -.195

KMO= .768
Incapaces -.245 .116 .311
Varianza explicada=
No quieren a su patria -.291 .408 -.248
41%
Tristes -.114 .318 .573
 Perfiles de Peruanos según Componentes de
Autoconcepto Colectivo Nacional

Peruano moderadamente
Perfiles Autoconcepto Colectivo Peruano solidario: es quien tiene
características altamente
aceptadas por la sociedad pues
5 buscan el bienestar de los
Peruano moderadamente solidario
demás y por eso son de
Peruano con conductas antisociales confianza. Solidario, honrado,
4 de confianza y trabajador.
3.5 3.5
Peruano Indiferente pero se acomoda bien al
3.2 Peruano con conductas
3.0 grupo
3 antisociales: es quien tiene
2.5 características altamente
2.3
2.2 negativas y rechazadas por la
2 sociedad. Este puntúa en ser
Nº de casos por conglomerado calificado mentiroso, incumplido,
1.1 no confiable y quien no quiere a
1.0 Peruano moderdamente solidario n = 57
1 su patria
Peruano con conductas antisociales n = 42
Características Imagen anti social vs Valoración negativa Peruano Indiferente pero Peruano Indiferente pero
Alocentristas vs. Imagen menos del individuo vs. se acomoda bien al grupo n = 23
se acomoda bien: es quien
Características antisocial Valoración menos en su medio puede
N = 122 (13 casos perdidos)
menos alocéntricas negativa del individuo desenvolverse bien ya sea
Componentes de Autoconcepto Colectivo conservando conductas
aceptadas socialmente o no, sin
embargo, puntúa más alto que
los demás en que el peruano es
no es capaz y triste.
Relaciones entre componentes de
Identidad Nacional Peruana:
Grado de Identificación,
Autoconcepto Colectivo y
Autoestima Colectiva.
 Relación entre componentes de Autoconcepto Colectivo Nacional,
Autoestima Colectiva, Grado de Identificación

IDENTIDAD NACIONAL

Grado de Identificación
Nacional
r =.232 r =.309

Características
Alocéntricas r =.348
(Colectivistas)
Auto- Autoestima
concepto Colectiva
r = -.387 r = -.350 Nacional

Valoración r = -.195
Imagen
Antisocial negativa
en la sociedad del individuo
r = .241 en si
Valoración de la Historia
 Orgullo por la Historia

Frecuencia

5 44

4 42

3 36

2 5

1 2

0 50 100

N = 135
Personajes y Eventos Históricos
GRUPOS DE PERSONAJES

Representante Peruanos Peruanos Representantes

s heroicos destacados destacados de cambios
representantes internacion en su violentos Iconos Representantes
políticos almente gobierno socialmente culturales emancipadores

EVENTOS HISTORICOS
Maravilla
del Mundo:
Independenci Machu Guerra con
a del Peru ALCUE Pichu Chile Terrorismo
Relaciones entre componentes de
Identidad Nacional y Valoración de
la Historia
 Relación entre componentes de Autoconcepto Colectivo Nacional, Autoestima
Colectiva, Grado de Identificación y Valoración de la Historia (Correlaciones)
IDENTIDAD NACIONAL VALORACION DE LA HISTORIA

Grado de Identificación
Nacional r =.174
Orgullo de la historia
r =-.012
r =-.100 r =.067
r = .237
Autoestima r =.152
Colectiva Nacional r =.003
r =.088 r=
Personajes Históricos .270
r =.299
Características Alocéntricas r= .199 r =.017
(Colectivistas) r = .408
r =.11

Auto- Imagen Antisocial en la sociedad

concepto Eventos Históricos
r =.033 r =.046
Valoración negativa
del individuo en si r= -.040
r= .016

De todos los componentes de Autoconcepto Colectivo Nacional Características Alocentricas- que correlaciona de
manera directa y de magnitud mediana (Cohen, 1988) con Orgullo de la Historia y Personajes Históricos.
Por otro lado, Orgullo de la Historia y Personajes correlacionan con Eventos Históricos.
IDENTIDAD ETNICA
 Grado de Identificación Valoración
Étnica Étnica
Medianas de Grado de Identificación Étnica Medianas de Valoración Étnica

Valoración de:
Identificación con mestizos 4 7
blancos

Valoración de
Identificación con blancos 3 6
negros

Valoración de:
Identificación con negros 3 6
asiáticos

Valoración de
Identificación con de origen andino 3 6
amazónicos

Valoración de
Identificación con de origen asiático 2 6
andinos

Identificación con de origen Valoración de

2 6
amazónico mestizos

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

N = 135
Se observa que existe mayor grado de identificación
con el grupo mestizo y por otro lado, aparece mayor
valoración al grupo de blancos.
 GRUPO ETNICO COMPONENTES DE AUTOCONCEPTO
Desconfianza al cumplimiento de la responsabilidad

Mestizos Imagen social positiva

Conductas socialmente valoradas
Conducta ejemplar
Emprendimiento
Andinos
Desconfianza al cumplimiento de la responsabilidad
Mediocridad
Satisfacción en valores compartidos
Desidia en el progreso de su país
Amazónicos
Autoconcepto Devaluación amazónica
Oportunismo Amazónico
Colectivo Prestigio meritorio de su competencia

Étnico Poca fiabilidad para actuar hacia los demás

Valoración Negativa del Individuo en si
Asiáticos
Devaluación a lo asiático
Mayor progreso pero Insatisfactorio
Imagen Social Negativa
Conductas socialmente aceptadas
Inseguridad
Negros
Manifestaciones emocionales de estancamiento
Subdesarrollo
Imagen socialmente positiva

Blancos Conductas socialmente sancionadas

Prestigio social
 CONCLUSIONES
Identidad Nacional e Historia

Las características alocéntricas (colectivistas) resultó ser el

atributo que mayor relación tuvo con la autoestima nacional
peruana y la dimensión valorativa de la historia peruana.
En términos generales, entre la historia y la identidad nacional se
puede afirmar que la enseñanza de la historia, específicamente
los personajes históricos con características alocéntricas, causan
mayor impacto en la construcción de la identidad de los
adolescentes que los mismos eventos históricos.
Se encontró 3 perfiles de peruanos: el peruano moderadamente
solidario; el peruano con conductas antisociales; y el peruano
indiferente pero que se acomoda bien al medio. Este último no
presenta alguna relación entre el sentido de identidad y orgullo
por la historia.
 CONCLUSIONES
Identidad Étnica

Mientras que en otros estudios los adolescentes le atribuyan

más elementos positivos a su grado de identificación que a la
valoración de un grupo étnico, en el Perú, los adolescentes
escogidas para este estudio le atribuyen elementos más
positivos a otro grupo étnico del cual no se identifica. Es
posible que estemos hablando de que los adolescentes
valoran lo que no son.
Por otro lado, sí existe una tendencia de identificarse con el
grupo medio “mestizos”.
En el análisis del autoconcepto de los grupos étnicos se
observa tendencias alocéntricas (colectivistas) que
probablemente tengan su origen en la deseabilidad social de
los mismos participantes o en la búsqueda de preservar una
imagen social positiva del endogrupo-.
 Conclusión Final

Para estos adolescentes, la identidad nacional peruana

parece ser un concepto cuya relación con la valoración
de la historia entrama una conexión compleja con
elementos emocionales, valorativos y de
reconocimiento de pertenencia.
Además, esta identidad parece variar cuando se le
divide en los diferentes grupos étnicos peruanos.
Por lo tanto, es necesario realizar un análisis detallado
de estos elementos, las relaciones que se puedan
encontrar y de cómo la enseñanza de la historia puede
llegar a impulsar estos elementos dentro de las
concepciones de un adolescente sobre su nación y la
diversidad propia de ésta.