El Principio de libertad en la educación.

Prof. Sergio Martín

Alumna: Cecilia Prieto
Considero que la educación de los pueblos es el problema fundamental de los países en desarrollo,
una educación que constituya una herramienta posibilitadora del cambio y sea impulso de libertad.
Sólo en la educación puede nacer la verdadera sociedad humana y ningún hombre vive al margen
de ella. Por consiguiente, la opción se da entre una educación como adoctrinamiento e instrucción y
una educación para la libertad. Entre una educación para el hombre-objeto (pasivo) o una
educación para el hombre-sujeto (activo)
Nos referimos a una educación que debe formar más y mejores seres humanos, ciudadanos
autónomos, libres, para ver y servir a los demás, como mediación de una sana convivencia.
La alfabetización, y por consiguiente toda la tarea de educar sólo es auténticamente humanista en
la medida en que procure la integración del individuo a su realidad social, en la medida en que
pierda el miedo a la libertad: en la medida en que pueda crear en el educando un proceso de
recreación, de búsqueda, de independencia y, a la vez, de solidaridad.
• Doctrina Social de la Iglesia.
• Carta Encíclica, VERITATIS
SPLENDOR del Sumo Pontífice JUAN
PABLO II.
• Libertatis Conscientia, sobre la
Libertad Cristiana y la Liberación.
• Doctrina Social de la Iglesia y Ética
Política. Gustavo Irrazabal.
• La Educación como práctica de la
Libertad. Paulo Freire
• Desarrollar inquietudes sobre la
importancia de una educación para
la libertad y la autonomía, como
signo de dignidad humana.
• Fundamentar que la educación para
la libertad requiere de sujetos
activos y no pasivos.
• Reflexionar sobre las características
de la educación para la libertad.
•Capítulo 1: El sentido de la libertad.
•El principio de libertad
•La verdad que nos libera.
•La verdad, condición de libertad.
•Capítulo 2: El papel de la Educación.
•Tareas culturales y educativas.
•Educación para la libertad.
•Rol educativo de los diferentes actores sociales.
•Conclusión