PERFIL DE EGRESO DE LA

EDUCACIÓN
OBLIGATORIA
MODELO EDUCATIVO 2017
Esta concepción de los mexicanos que
queremos formar se traduce en la
definición de rasgos que los estudiantes
han de lograr progresivamente, a lo
largo de los quince grados de su
trayectoria escolar. En el entendido de
que los aprendizajes que logre un
alumno en un nivel educativo serán el
fundamento de los aprendizajes que
logre en el siguiente, esta progresión de
aprendizajes estructura el perfil de
egreso de la educación obligatoria.
Perfil de egreso. Conjunto de conocimientos,
habilidades, y valores expresadas en rasgos
deseables para ser alcanzados por el estudiante al
concluir la educación obligatoria. El logro de estos
rasgos requiere de la interacción entre el
estudiante, el docente y el currículo, con el
adecuado soporte de la escuela y el Sistema
Educativo Nacional (SEN).

Pág. 668
Rasgos del egresado. Características descritas en
términos de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores adquiridos durante la formación escolar. En un
programa de estudios, usualmente se refieren a
estados terminales, tales como los objetivos o el perfil
de egreso.

Pág. 669
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior

Comunica Utiliza el español Se expresa con

Expresa
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

sentimientos, sucesos para comunicarse claridad en español

emociones, gustos
e ideas en su e ideas tanto de forma con eficacia, respeto de forma oral y
oral como escrita en y seguridad en escrita. Identifica las
lengua materna, su lengua materna, distintos contextos y ideas clave en un
sea ésta el español sea ésta el español o con múltiples texto o discurso oral
o una lengua una lengua indígena; propósitos. Si e infiere
indígena. Usa el si es hablante de una también habla una conclusiones a partir
lenguaje para lengua indígena lengua indígena, la de ellas, obtiene e
relacionarse con también se comunica emplea de la misma interpreta
otras personas. en español, oralmente forma. Describe en información y
y por escrito. Describe inglés experiencias, argumenta con
Comprende en inglés aspectos de acontecimientos, eficacia. Se
algunas palabras y su pasado y entorno, deseos, comunica en inglés
expresiones en así como necesidades aspiraciones, con fluidez y
inglés. inmediatas. opiniones y planes. naturalidad.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
PENSAMIENTO MATEMÁTICO superior

Cuenta al menos Amplía su Construye e

Comprende los interpreta situaciones
hasta 20. Razona conocimiento de
fundamentos y técnicas y conceptos reales, hipotéticas o
para solucionar
procedimientos matemáticos para formales que
problemas de requieren de la
para resolver plantear y resolver
cantidad, construir utilización del
problemas problemas con
estructuras con pensamiento
matemáticos y para distinto grado de
figuras y cuerpos matemático. Formula
aplicarlos en complejidad, así
geométricos, y y resuelve problemas,
diferentes como para proyectar aplicando diferentes
organizar
contextos. Tiene escenarios y analizar enfoques. Argumenta
información de situaciones. Valora la solución obtenida
una actitud
formas sencillas las cualidades del de un problema con
favorable hacia las
(por ejemplo, en pensamiento métodos numéricos,
matemáticas.
tablas). matemático. gráficos o analíticos.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Obtiene, registra y
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN
Identifica una variedad
Reconoce algunos de fenómenos naturales sistematiza información,
fenómenos del mundo y sociales, lee acerca de consultando fuentes
Muestra curiosidad natural y social que le ellos, se informa en relevantes, y realiza los
y asombro. Explora generan curiosidad y distintas fuentes, análisis e
necesidad de investiga a partir de investigaciones
el entorno cercano, métodos científicos,
responder a preguntas. pertinentes.
plantea preguntas, Los explora mediante la formula preguntas de Comprende la
registra complejidad creciente,
investigación, el interrelación de la
realiza análisis y
información, análisis y la
experimentos.
ciencia, la tecnología, la
elabora experimentación. Sistematiza sus hallazgos,
sociedad y el medio
Conoce las principales responde a sus ambiente en contextos
representaciones históricos y sociales
características de preguntas y emplea
sencillas y amplía algunas modelos para específicos. Identifica
su conocimiento representaciones y representar los problemas, formula
del mundo. modelos (por ejemplo, fenómenos. Comprende preguntas de carácter
mapas, esquemas y la relevancia de las científico y plantea las
ciencias naturales y hipótesis necesarias
líneas del tiempo).
sociales. para responderlas.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
Formula preguntas
Resuelve para resolver
Utiliza el pensamiento
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
problemas. Se
Tiene ideas y problemas
PENSAMIENTO CRÍTICO Y

lógico y matemático,
informa, analiza y
propone aplicando así como los métodos
argumenta las
actividades básicas estrategias de las ciencias para
soluciones que
analizar y cuestionar
para jugar, diversas: Observa, propone y
críticamente
aprender, conocer analiza, reflexiona y fundamenta sus
fenómenos diversos.
conclusiones.
su entorno, planea con orden. Desarrolla
Reflexiona sobre sus
solucionar Obtiene argumentos, evalúa
procesos de
problemas información que objetivos, resuelve
pensamiento (por
problemas, elabora y
sencillos y expresar apoye la solución ejemplo, a través de
justifica conclusiones y
cuáles fueron los que propone. bitácoras), se apoya en
desarrolla
organizadores gráficos
pasos que siguió Explica sus innovaciones.
(por ejemplo, tablas o
para hacerlo. procesos de Asimismo, se adapta a
mapas mentales) para
pensamiento. entornos cambiantes.
representarlos y
evalúa su efectividad.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
Es autoconsciente y
Tiene capacidad de Asume responsabilidad determinado, cultiva
Identifica sus
atención. Identifica y sobre su bienestar y el relaciones
cualidades y de los otros y lo expresa interpersonales sanas, se
pone en práctica sus
SOCIOEMOCIONALES Y

reconoce las de al cuidarse a sí mismo y autorregula, tiene

PROYECTO DE VIDA

fortalezas personales capacidad de afrontar la

otros. Muestra para autorregular sus
a los demás. Aplica
adversidad, actuar con
HABILIDADES

autonomía al estrategias para

emociones y poder procurar su bienestar efectividad y reconoce la
proponer ideas jugar, aprender, en el corto, mediano y necesidad de solicitar
apoyo. Tiene la
para jugar y desarrollar empatía y largo plazo (por
capacidad de construir
aprender de convivir con otros. ejemplo, hacer
un proyecto de vida con
Diseña y emprende ejercicio). Analiza los
manera individual objetivos personales. Fija
recursos que le
y en grupo. proyectos (por metas y busca
permiten transformar aprovechar al máximo
Experimenta ejemplo, mejorar sus retos en oportunidades. sus opciones y recursos.
calificaciones o Comprende el concepto
satisfacción al Toma decisiones que le
practicar algún de proyecto de vida generan bienestar
cumplir sus
pasatiempo) de corto para el diseño de planes presente, oportunidades,
objetivos. y medio plazo. personales. y sabe lidiar con riesgos
futuros.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
COLABORACIÓN Y TRABAJO EN

Reconoce, respeta
Trabaja en equipo
y aprecia la
de manera
Trabaja de diversidad de
constructiva, y
Participa con manera capacidades y
ejerce un liderazgo
interés y colaborativa. visiones al trabajar
participativo y
EQUIPO

de manera
entusiasmo en Identifica sus responsable,
colaborativa. Tiene
actividades capacidades, y propone
iniciativa,
individuales y reconoce y alternativas para
emprende y se
actuar y solucionar
de grupo. aprecia las de esfuerza por lograr
problemas. Asume
los demás. proyectos
una actitud
personales y
constructiva.
colectivos.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
Se identifica como Reconoce que la
Desarrolla su
mexicano y siente diversidad tiene lugar
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA

identidad como en un espacio

persona, como amor por México.
Habla acerca de su democrático, con
miembro de su Reconoce la inclusión e igualdad
familia, de sus diversidad de derechos de todas
comunidad, el país
costumbres y de individual, social, las personas.
y el mundo.
las tradiciones, cultural, étnica y Entiende las
Conoce, respeta y
propias y de otros. lingüística del país, relaciones entre
ejerce sus derechos sucesos locales,
Conoce reglas y tiene consciencia
y obligaciones. nacionales e
básicas de del papel de
Favorece el diálogo México en el internacionales,
convivencia en la
y contribuye a la mundo. Actúa con valora y practica la
casa y en la interculturalidad.
convivencia pacífica responsabilidad
escuela. Reconoce las
y rechaza todo tipo social, apego a los
de discriminación y instituciones y la
derechos humanos importancia del
violencia. y respeto a la ley. Estado de Derecho.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior

Analiza, aprecia y Valora y

Explora y experimenta las
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN

realiza distintas
Desarrolla su experimenta manifestaciones artes porque le
creatividad e distintas artísticas. Identifica permiten
imaginación al manifestaciones y ejerce sus comunicarse, le
ARTÍSTICAS

derechos culturales aportan un sentido

expresarse con artísticas. Se (por ejemplo, el
de identidad y
recursos de las expresa de derecho a practicar
comprende su
artes (por manera creativa sus costumbres y
tradiciones). Aplica contribución al
ejemplo, las por medio de su creatividad para desarrollo integral
artes visuales, la elementos de la expresarse por de las personas.
danza, la música música, la danza, medio de elementos Aprecia la
y el teatro). el teatro y las de las artes (entre diversidad de las
ellas, la música, la expresiones
artes visuales. danza y el teatro). culturales.
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior

Reconoce su cuerpo. Activa sus

Resuelve retos y habilidades
Asume el
ATENCIÓN AL CUERPO Y

desafíos mediante el corporales y las

uso creativo de sus adapta a distintas compromiso de
Identifica sus
habilidades situaciones que se mantener su
rasgos y cualidades
corporales. Toma afrontan en el juego cuerpo sano, tanto
físicas y reconoce
LA SALUD

decisiones y el deporte escolar. en lo que toca a su

las de otros.
informadas sobre su Adopta un enfoque salud física como
Realiza actividad
higiene y preventivo al mental. Evita
física a partir del alimentación. identificar las conductas y
juego motor y sabe Participa en ventajas de cuidar prácticas de riesgo
que es buena para situaciones de juego su cuerpo, tener una
para favorecer un
la salud. y actividad física, alimentación
estilo de vida
procurando la correcta y practicar
activo y saludable.
convivencia sana y actividad física con
pacífica. regularidad.

ÁMBITO
Cuidado del medio ambiente
Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
Promueve el cuidado
Reconoce la del medio ambiente Comprende la
de forma activa.
importancia del importancia de la
Identifica problemas
cuidado del medio relacionados con el sustentabilidad y
ambiente. cuidado de los asume una actitud
Conoce y practica
Identifica ecosistemas y las proactiva para
hábitos para el soluciones que
problemas locales y encontrar
cuidado del medio impliquen la
globales, así como soluciones. Piensa
ambiente (como utilización de los
soluciones que recursos naturales con globalmente y
por ejemplo,
puede poner en responsabilidad y actúa localmente.
recoger y separar
práctica (por racionalidad. Se Valora el impacto
la basura).
ejemplo, apagar la compromete con la social y ambiental
aplicación de acciones
luz y no de las
sustentables en su
desperdiciar el entorno (por ejemplo, innovaciones y
agua). reciclar y ahorrar avances científicos.
agua).
 Al término de la
Al término de la Al término de la Al término de la
ÁMBITO educación preescolar educación primaria educación secundaria
educación media
superior
Compara y elige los Utiliza las
recursos
Tecnologías de la
tecnológicos a su
HABILIDADES DIGITALES

alcance y los
Información y la
Identifica una aprovecha con una Comunicación de
variedad de variedad de fines de forma ética y
Está familiarizado
herramientas y manera ética y responsable para
con el uso básico
tecnologías que responsable. investigar, resolver
de las
utiliza para obtener Aprende diversas problemas,
herramientas formas para
información, producir
digitales a su comunicarse y
aprender, materiales y
alcance. obtener
comunicarse y expresar ideas.
jugar. información, Aprovecha estas
seleccionarla,
tecnologías para
analizarla, evaluarla,
discriminarla y
desarrollar ideas e
organizarla. innovaciones.