Centro De Informática

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
NACIONAL

Secretaría de Educación
BOGOTÁ D.C.
1
 Concepto

saber hacer en un
contexto particular

2
Antecedentes

3
ANTECEDENTES

Vigotsky (1898 – 1934)

Plantea que la mayoría de las cosas que el

sujeto interioriza y aprende se debe a las
relaciones e interacciones con los demás
en un contexto particular (Procesos
socioculturales)

Las estructuras de la percepción, la atención, la memoria, las

emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas
y la conducta dependen del contexto historico de la cultura.

4
ANTECEDENTES

Piaget
Propone en la psicología genética que el
comportamiento del hombre evoluciona por
etapas constituyéndose en una cadena de
eventos en el proceso de aprendizaje, reconoce
la importancia de la actuación del sujeto tanto
para interactuar con el medio que lo rodea como
para apropiarse y construir el conocimiento
producto de esa interacción
ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto
interpreta la información que proviene del medio.
ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en
función de los recientemente construidos.
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ANTECEDENTES

Gardner

Propone el desarrollo de siete inteligencias

en el proceso de construcción de
conocimiento en los sujetos :

6
 ANTECEDENTES

Gardner
Continuación

 Lenguaje
 Análisis lógico
 Representación espacial
 Pensamiento Musical
 Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas
 Comprensión de los demás individuos
 comprensión de nosotros mismos.
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ANTECEDENTES

Jordan

Caracteriza un ambiente que propicia

aprendizaje significativo con base en los
siguientes rasgos:

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ANTECEDENTES

Jordan
Continuación

 Utilizar el reto como fuerza conductora.

 El error no es relevante.

 El aprendizaje se centra en la aplicación o

ejecución (incorpora la habilidad de hacer).

 Desarrolla destrezas en la resolución de

problemas futuros, en la medida en que los
resuelve los actuales. 9
ANTECEDENTES

Chomsky

 Fue uno de los primeros en usar el término

Competencia
 Los individuos en el proceso de
crecimiento y socialización interiorizan el
mundo que los rodea. (representación
interna de la realidad)

10
ANTECEDENTES

Chomsky
Continuación

 Dependiendo del contexto familiar, social,

cultural y educativo en el que se encuentra
inmerso.
 De esta manera el individuo actúa en el
mundo proyectando lo que ha
interiorizado.

11
ANTECEDENTES

Chomsky
Continuación

 Los sujetos se desempeñan de acuerdo

con una identidad propia al solucionar los
problemas o al interactuar con otros
sujetos.
 Se vuelve más competente en la medida en
que sus representaciones internas
favorecen una mejor actuación en el
contexto en el que esta inmerso.
12
 Competencia
 Saber hacer o conocimiento implícito
en un campo particular del actuar
humano

Torrado (ICFES 1999)

13
 Competencia
 Acciones que un sujeto realiza
cuando interactúa significativamente
en un contexto.

Rocha (ICFES 1999)

14
Competencia

Saber:
Supone contar con la información, el
análisis y la comprensión que se
requiere para lograr una
representación mental de la
situación problemática a resolver.

15
Competencia

Hacer:
Son las actuaciones o desempeños
de un sujeto donde proyecta sus
representaciones.

16
Competencia

Contexto:
Es el escenario donde el sujeto
ejecuta las acciones, incluye el
contenido de dicho escenario
(símbolos, instrumentos), así como
también lo social, lo cultural, lo
económico, lo histórico, lo
ideológico y todas aquellas
connotaciones que lo identifican.
17
Competencia

competencias básicas:
 Interpretar.

 Argumentar.

 Proponer.

SEGÚN EL ICFES

18
Competencia

Interpretar:

 Implica establecer relaciones y

confrontar los diferentes significados
que configuran un hecho, una lectura,
etc.
 El sujeto toma posición frente a lo
planteado.

19
Competencia

Interpretar:

 Para interpretar hay que comprender, tomar

posición, a la vez que para proponer hay
que comprender y argumentar.

 Interpretar son actos que permiten

comprender los significados de algo en sus
diferentes contextos desde la perspectiva
de otros.

20
Competencia

Argumentar:
 Capacidad de dar razones
coherentemente acerca de las ideas
que se tienen respecto de algo en un
contexto de referencia.
 Es hacer explicito las razones y
motivos que dan sentido a la
resolución de una situación
problemática.
21
Competencia

Argumentar:
 Esta puede hacerse de varias formas:
 q Mediante ejemplos: Se ofrecen
ejemplos específicos en apoyo de una
generalización.
 q Por experticia: conocimiento por la
experiencia e investigaciones llevadas a
cabo de los demás.
 q Relaciones de causalidad: Cuando se
trata de explicar las causas para que un
hecho suceda.
22
Competencia

Argumentar:

 q Deductivas: Son aquellos en

los cuales los sujetos parten de
premisas generales que se consideran
verdaderas, para garantizar la verdad
de las conclusiones.
q Inductiva: Cuando los sujetos
parten de casos particulares para
llegar a una conclusión general.
23
Competencia

Proponer:
 La característica fundamental de esta
acción es la creación, es decir,
desarrollar interpretaciones nuevas.

24
Competencia

Proponer:
Algunas de las acciones de proponer son:
 Formular Hipótesis.
 Resolver problemas.
 Construir mundos a nivel literario.
 Elaboración de alternativas de solución.
 Creación de objetos y máquinas.
 Critica y refutación que hace un sujeto con
respecto a una proposición de otros
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 LA COMPETENCIA
Competencia

Es la Busca

Desarrollar
Capacidad
Habilidades

Para la
Que posee

Recolección, Análisis y
organización de la información
Un estudiante

Para hacer Comunicación de información e

Ideas

Uso
Planeación y Organización de
De sus
actividades

Conocimiento y Habilidades
Capacidad de trabajo en Grupo

Para lograr El empleo de Ideas y Técnicas

Matemáticas

Un proposito
determinado
La resolución de problemas

El Uso de la Tecnología

26
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz
Competencia COMPETENCIAS
Se evalua

Es Mediante acciones de tipo

Saber hacer en contexto INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Acciones que tienen Hacen referencia a
Orientado a
como fin las acciones de

DAR RAZON GENERAR

Es decir Encontrar el sentido de

Hipótesis
De una afirmación y
que se expresa en la
Un texto Resolución de problemas
explicación de los por
Conjunto de aqcciones por qué de una
Una proposición explicación Construcción de mundos
que un estudiante
a nivel literario
realiza en un contexto
particular y que Un problema En la articulación de Establecimiento de
cumple con las conceptos y teorías
regularidades y
exigencias específicas generalizaciones
Una gráfica
del mismo En la demostración
matemática
Proposición de
Un mapa
alternativas de solución a
Ejemplo En la conexión de conflictos sociales
Un esquema reconstrucciones
parciales de un texto De elaboración de
Examen de estado Los argumentos alternativas de explicación
en pro y en En la organización de a un evento
contra de una premisas para
teoria o sustentar una Una confrontación de
propuesta conclusión perspectivas presentadas
en un texto
En el establecimiento
de relaciones causales

27
Elaborado por: Rosario Gómez Cruz
Competencia

Cognitivas

Colaborativas
Competencias
ooooooooooo Metacognitivas

Tecnológicas

28
Habilidades Cognitivas

Adquirir Información

Relaciones Causa-Efecto

Competencias Organizar y seleccionar

Cognitivas información

Descomposoción de un
problema

Relación MCP-MLP

29
Habilidades Cognitivas

DATOS Y REGLAS
ADQUISICION DE
INFORMACION
MANEJO DE TEXTO Y
CONTEXTO

30
Habilidades Cognitivas

INFERENCIAS LOGICAS

RELACION CAUSA - EFECTO FORMULACION DE

CONJETURAS

IDENTIFICAR RELACIONES

31
Habilidades Cognitivas

SECUENCIALIDAD
CRONOLOGICA

ORGANIZAR Y SELECCIONAR RELACIONES ESPACIALES Y

INFORMACION TEMPORALES

IDENTIFICAR CATEGORIAS

32
Habilidades Cognitivas

DESCRIPCION DE UN
SISTEMA

DESCOMPOSICION DE UN
PROBLEMA EN SUB - DESCOMPOSICIÓN DE UN
PROBLEMAS SISTEMA

ESTRUCTURACIÓN DE UN
SISTEMA

33
Habilidades Cognitivas

CODIFICAR - ALMACENAR
INFORMACION
RELACION MCP - ANALOGIAS
MLP
RELACIONES DE
METAFORAS
COMPARACION

EQUIVALENCIAS

34
Habilidades Colaborativas

SUJETO No 1 SUJETO No 2 SUJETO No 3

NEGOCIACIÓN

SOLUCION DEL
PROBLEMA

35
Competencia Tecnológica

DISEŃO

TECNOLOGIA MANIPULACION

CONSTRUCCION

36
Competencia Metacognitiva

MONITOREO

EVALUACION
CONOCIMIENTO
DEL SUJETO
MEMORIA

ATENCION

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