SEMÁNTICA Y PRAGMÁTICA

María Soledad Sandoval

DEFINICIÓN, DESARROLLO DE LA
SEMÁNTICA Y TEORÍAS DE
ADQUISICIÓN
DEFINICIÓN

 Del griego semantikos

 Estudio del significado de los signos lingüísticos:

palabras, expresiones y oraciones.

 Finalidad: establecer el significado de los signos

—lo que significan— dentro del proceso que
asigna tales significados.
SIGNO LINGÜÍSTICO
 Un signo es, pues, un hecho perceptible que nos
da información sobre algo distinto de sí mismo.

 Signos primarios: su única función es comunicar.

El emisor los produce voluntariamente para
establecer la comunicación.

 Signos secundarios: su finalidad no es comunicar

algo que va más allá del objeto mismo.
EJERCICIOS

 Mencione dos ejemplos de signos primarios.

 Mencione dos ejemplos de signos secundarios.

SIGNO LINGÜÍSTICO

 Significado: es la parte de la palabra que tenemos

en nuestro pensamiento y que deseamos
transmitir al que lee o nos escucha.
 Significante: es el conjunto de sonidos o letras que
forman la palabra, es decir, lo que vemos o
escuchamos.

Significado:
Flor del girasol de color
amarillo que produce pipas.

Significante:
Girasol
PERSPECTIVA LINGÜÍSTICA

Niveles

 Léxico:

 Sintáctico:
LAS UNIDADES LÉXICO-SEMÁNTICAS
a) Lexema: todo morfema perteneciente a un léxico.
También se le llama raíz.

 Independiente: no van unidos a otro monema (azul,

árbol, leche).

 Dependientes: van necesariamente unidos a otro

monema. La primera parte de las siguientes
palabras es el lexema (raíz): pat-o, am-a-r, jarr-a.

b) Sema: rasgo semántico mínimo con valor distintivo.

Unidad más pequeña de significación.
Elementos del conjunto del semema.
c) Semema: conjunto de semas que forma el
significado de una palabra.

d) Semantema.- Unión de un semema y un

lexema, es decir, una palabra.

e) Archisemema.- Conjunto de semas comunes a

varios sememas.
SIGNIFICADO
 La sustancia del significado de un signo
lingüístico está constituida por un conjunto de
rasgos distintivos de significación llamado
semema y cada rasgo semántico se denomina
sema.

semema = sema¹ + sema² + sema ³ +.....+ sema.

 para sentarse para sentarse

con respaldo con respaldo

para una persona
silla para una persona sillón
sin brazos con brazos

sobre patas sobre patas

DEFINICIÓN DE LOS OBJETOS
MENTALES
 Definir = delimitar separando los rasgos
distintivos. La suma de estos rasgos o semas se
denomina definición, partiendo de la lexía o
palabra y no de la realidad.
DESARROLLO DE LA SEMÁNTICA Y
TEORÍAS DE ADQUISICIÓN

 Teorías de adquisición del lenguaje:

- Ambientalismo
Skinner
Piaget
Vygostki
López Ornat

- Innatismo
Chomsky
Slobin
Pinker
Aitchison
ETAPA PRE-LINGÜÍSTICA
 El oído al igual que otros sentidos funciona desde
el nacimiento.

 Los primeros 10 a 12 meses de edad se

caracterizan por la expresión buco-fonatoria que
apenas tiene un valor comunicativo.

 La comunicación es de tipo afectivo y gestual.

 Tanto las expresiones vocales como las

expresiones verbales influyen de modo
determinante en el desarrollo.
 Con el llanto, el bebé pone en funcionamiento el
aparato fonador, permitiéndole también la
necesaria oxigenación de la sangre y el
establecimiento de la respiración normal.

 A los 6 meses, surgen las vocalizaciones, las

mezcla con juegos sonoros como balbuceos,
gorjeos, lalación o explosiones de burbujas,
parece querer imitar lo sonidos. (significado
compartido)

 Movimiento de cabeza, señalamiento.

Etapa del lenguaje Edad de inicio
Llanto Nacimiento
Arrullo 6 semanas
Balbuceo 6 meses
Pautas de entonación 8 meses
Emisiones de una palabra 1 año
Emisiones de dos palabras 18 meses
Flexiones de palabras 2 años
Interrogativas, negativas 2 1/4 años
Construcciones raras o complejas 5 años
Lenguaje desarrollado 10 años
SLOBIN (1987)
 Gramática pasiva vs Gramática activa

 Primer año: Holofrases cuyo significado varía

según el contexto.

 “Mamá” Mamá ven

Mamá, tengo hambre

Esa es mi mamá

Con diferentes funciones

 El niño elige el elemento más informativo para
referirse.

 A medida que crece hay más elementos de los que

él es capaz de pensar y de los que quiere hablar.

 Aprende más acerca de la estructura de su

lengua y puede informar acerca de sus
intenciones con expresiones más complejas.

 Oraciones de dos palabras con predicados

semánticos implícitos:

“Auto roto papá” El auto está roto

El auto pertenece a papá
ADQUISICIÓN LÉXICO-SEMÁNTICA
 Harris (1966)

6 años : 2500 palabras

Ed. Básica : 1000 por año

Ed. Media : 2000 por año

 Brooks (1970):

Inician escolaridad : X 8000 palabras,

hasta 20000
 ¿CÓMO SE APRENDEN LAS PALABRAS?
 La palabra servirá para indicar una categoría de
objetos.

 En una etapa superior, implica dos procesos:

- Asocia las unidades dentro de contextos que le
llegan a ser familiares (emisión activa).
- Individualiza las unidades semánticas a partir de
contextos escuchados.

 Para el niño el lenguaje es un medio útil para

comunicar sus estados interiores, obtener
información y participar en actividades sociales.
 El uso eficaz del lenguaje para poder comunicarse
presupone la integración de tres habilidades:

- Transferencia de imágenes mentales en símbolos

verbales o palabras.

- Expresión de cada símbolo en un sistema

fonético.

- Organización de las palabras en frases que

mantengan correctamente el sentido original del
pensamiento.
SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
 Los niños comienzan a aprender palabras
“reales”, ya existentes en el vocabulario de los
adultos.
 Nombran las cosas por lo que son, porque las
conocen.
 Los niños necesitan desarrollar un sistema de
clasificación que le permita agrupar las palabras
en categorías.
 Para adquirir la palabra y su significado debe
oírla en un contexto adecuado.
 La expansión semántica continúa incluso en la
adultez.
NIVEL SEMÁNTICO: CATEGORÍAS,
RELACIONES SEMÁNTICAS,
SEMÁNTICA ORACIONAL Y DEL
DISCURSO
CATEGORÍAS SEMÁNTICAS
 La función de las categorías semánticas es
etiquetar y clasificar las palabras del lenguaje
natural que poseen características de significado
semejantes.
Mueble
para sentarse
para sentarse
con respaldo
con respaldo
silla para una persona sillón para una persona
con brazos
sin brazos
sobre patas
sobre patas
RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE DOS
LEXEMAS DISTINTOS

a. Independencia de semas entre dos formas

distintas: ‘libro’ / ‘león’.

b. Antonimia: significados opuestos.

 Gradual:
frío / (tibio) / caliente.
 Complementaria:

muerto / vivo.
 Recíproca:

comprar / vender.
c. Sinonimia: el mismo significado.

d. Homosemia: se produce cuando decimos lo

mismo con expresiones diferentes dependiendo
del nivel sociolingüístico, dialectal o técnico:
 pasado mañana = dentro de dos días
 oculista = oftalmólogo

e. Hiponimia e hiperonimia: el significado se

incluye dentro del significado de otra palabra
como en “gorrión”(hipónimo) y “pájaro”
(hiperónimo).
RELACIONES SEMÁNTICAS ENTRE DOS
LEXEMAS IDÉNTICOS
a. Homonimia: un mismo significante pero significados
distintos:
paciente
 Que tiene paciencia.
 Persona que padece física y corporalmente, y
especialmente quien se halla bajo atención médica.

- Homonimia homófona: ola / hola.

- Homonimia homógrafa: gata / gata.

b. Polisemia: una misma palabra con diferentes significados

y mantienen alguna relación entre sí (mi pie, pie de la
montaña, tres pies; (cubierta de un libro, de una cama, de un
barco)
EL CAMBIO SEMÁNTICO
a. Evolución del significado:
 navegar:

- Hacer viaje o ir por el aire en globo, avión u otro vehículo

adecuado.
- Desplazarse a través de una red informática.
b. Desaparición del significante: se mantiene el concepto, pero ha
variado el significante:
 yantar: comer.

c. Desaparición de la palabra al perderse el contexto en el que se

usaba:
 rodela: escudo redondo y delgado que, embrazado en el brazo
izquierdo, cubría el pecho al que se servía de él peleando con
espada.
 jubón: vestidura que cubría desde los hombros hasta la cintura,
ceñida y ajustada al cuerpo.
 CAUSAS DEL CAMBIO SEMÁNTICO
a. Causas históricas: una cosa puede cambiar de forma o de uso
mientras su nombre subsiste:

 pluma: cada una de las piezas de que está cubierto el cuerpo de las
aves.
 pluma estilográfica: pluma de escribir que lleva incorporado un
depósito recargable o un cartucho para la tinta.

b. Causas sociales: una palabra técnica puede cambiar de significado

cuando pasa a emplearse en la lengua general:

 plural: número plural (en lingüística).

 plural: adj. Múltiple, que se presenta en más de un aspecto.
Alardeaba de su plural conocimiento en el campo de las ciencias.
c. Causas psicológicas: a veces, las cualidades que se atribuyen
a un animal han provocado el cambio semántico al aplicarse ese
nombre de animal a las personas: burro.

d. Causas lingüísticas:

 Metáfora: entre el significado originario y el nuevo significado

existe alguna relación de semejanza: ‘hoja de árbol’ / ‘hoja de
papel’.

 Metonimia: existe algún tipo de relación que no es la de

semejanza: causa-efecto, proximidad, autor-obra, etc.

 Elipsis: la omisión de un término del sintagma originario ha

causado el cambio: ‘un cigarro de tabaco puro’ > ‘un puro’.

 Eufemismo: se produce por querer evitar un término (tabú) cuyo

significado tiene connotaciones temibles, desagradables,
ofensivas o indecorosas. El eufemismo será el nuevo termino con
el que se alude a ese significado: vejez > ‘tercera edad’.
LA SEMÁNTICA DE LAS ORACIONES
 En el contexto de la semántica oracional
(significado de las oraciones) se establecen las
relaciones de contenido entre los significados de
las palabras con los que estos pueden variar
según el contexto. De esta manera, la palabra
“liviano” significa algo distinto en las siguientes
oraciones:

 “La pluma es liviana”

 “El trabajo no es liviano”

 Las palabras no se usan de forma aislada, sino
combinadas.

- “Juan escribe”
- “Rosa Roja” FRASES

 Dependerá de la naturaleza de la frase el que la

oración que forma sea completa en sí misma o sea
elíptica y tenga que ser completada por el
contexto.

 Las frases y sus oraciones tienen forma

(morfología) y significado (semántica).
ROLES / PAPELES DE LOS PARTICIPANTES
CON RESPECTO AL EVENTO

 Términos que se han usado:

 “roles de los participantes”
 “casos semánticos profundos”
 “roles semánticos”
 “relaciones temáticas”
 “roles temáticos” el término que más se usa
(en inglés) ahora (“thematic roles”)
LOS ROLES TEMÁTICOS
 Seusa el término para describir la
relación semántica (no gramática) que los
“argumentos” tienen con respecto al
predicado.
es la persona afectada
por la acción

Cecilia le ayudó a su mamá.

hace la acción
 LOS NOMBRES DE LOS ROLES
 Agente: el iniciador de alguna acción, capaz de
actuar con voluntad

muchas veces es el sujeto

Herminia cortó el cable.

muchas veces es el
complemento directo

 Paciente / Afectado:
la entidad que padece el efecto de alguna acción,
muchas veces pasando por algún cambio de
estado
OTROS EJEMPLOS

Agente Afectado / Paciente

Juan comió la manzana.

El ladrón robó el carro.

El niño besó a su mamá.

La maestra leerá el libro.

Susana trabaja los lunes.

 Experimentador: la entidad que está consciente
de la acción o estado descrito por el predicado, pero
que no controla la acción o estado

El pájaro vio el gato.

Nancy escuchó el silbido.

El niño se siente enfermo.

 Tema: la entidad que es movida por alguna acción,
o cuya ubicación se describe

María tiró la pelota a su amiga.

El libro está en la biblioteca.

TEMA VS. PACIENTE / AFECTADO
 Algunos autores no distinguen entre estos roles, y
usan los términos en forma variable para el
mismo rol. Si se diferencian….

Tema (porque se mueve)

María tiró la piedra.

Paciente / Afectado
María rompió la piedra.
SEMÁNTICA DEL DISCURSO

 Semántica que tiene como objeto el análisis del

discurso.

La semántica forma parte de la lengua y la lengua

no puede no puede ser estudiada de forma
completa sin tener en cuenta los contextos
comunicativos o de uso (las oraciones, los
enunciados y el discurso).
CONTEXTO SEMÁNTICO
 En una lengua una palabra tiene múltiples
acepciones. Para seleccionar la acepción
adecuada, las palabras necesitan ubicarse en un
contexto, es decir, colocarse con otras palabras.
 Corona:
 Cerco de ramas o flores naturales o imitadas, o de metal precioso,
con que se ciñe la cabeza.
 Adorno
 Insignia honorífica
 Símbolo de dignidad
 Una moneda (Suecia, Noruega, Dinamarca)
 Parte de los dientes de los vertebrados que sobresale de la encía.
 ¿Viste en el periódico de hoy que están hablando
de una posible devaluación de la corona sueca?

 Antes de crucificar a Cristo, los soldados le

pusieron una corona de espinas.

 Fue a la consulta de un dentista para que le

pusieran una corona de oro.
 Cinco puntos fueron suficientes porque la herida
no era muy grave.

 ASESINARON A UN GALLO EN EL PATIO.

 Si un lector tuviera que usar una palabra diferente
para cada concepto tendría que tener una memoria de
elefante.

Dicen que tengo

memoria
suficiente para
almacenar
300000 palabras.
¡Lástima que no
sepa hablar!
METONIMIA EN LINGÜÍSTICA

 Las principales modalidades de metonimia se dan

según la relación de los términos en juego; por
ejemplo: de continente a contenido («bebió un
vaso de agua» en lugar de «bebió el agua que
estaba dentro de un vaso»); de materia a objeto
(«la carne» en sentido figurado -o metonímico-
para aludir al cuerpo); de lugar de procedencia
(«el Francia» en lugar de «el sujeto francés»); de lo
abstracto a lo concreto y del signo a la cosa
significada o viceversa.
TIPOS DE METONIMIA:
1. Causa por efecto:
 Carecer de pan (carecer de trabajo)

2. Continente por contenido

 Fumar una pipa

3. Símbolo por cosa simbolizada

 Juró lealtad a la bandera (Jurar lealtad al país)

4. Lugar por lo que en él se produce

 Un Rioja (Un vino de Rioja)

5. Autor por obra

 Un Picasso (Un cuadro de Picasso)
6. Objeto poseído por poseedor
 El violín de la orquesta (Se refiere al que toca el violín)

7. La parte por el todo

 El balón se introduce en la red (La portería)

8. La materia por el objeto.

 Un lienzo (un cuadro)

9. El nombre del objeto por el de otro contiguo a él.

 El cuello de la camisa.

10. El Instrumento por el Artista

 La mejor pluma de la literatura universal es Cervantes
EJERCICIOS
IDENTIFIQUE LA RELACIÓN SEMÁNTICA
ENTRE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS
 perro y pastor alemán
 casa y caza
 inflar y desinflar
 banco y banco
 evento, acontecimiento
 chaqueta y saco
 haré y aré
 banda y banda
 varón y barón
 podamos (poder) y podamos (podar)
 cocer y coser
 más y mas
DESCRIBA CONTEXTOS DIFERENTES PARA
CADA UNO DE ESTOS MONOSÍLABOS

 ¡Cuidado!

 ¡Pare!

 ¡Genial!

 ¡Sí!

 ¡Interesante!

 ¡Devastador!

 ¡Desolado!
ESCRIBA UNA CONTEXTO PARA CADA UNA
DE LAS ACEPCIONES DE CUERNO

1. Prolongación ósea cubierta por una capa

epidérmica o cubierta por una vaina dura y
consistente, que tienen algunos animales en la
región frontal.
2. Instrumento musical de viento, de forma corva,
generalmente de cuerno que tiene el sonido
como trompa.
3. Un tipo de pan.
Y PARA PENDIENTE…
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ullman, , Stephen. (1987). Semántica.

Introducción a la ciencia del significado.