UNIDAD III:

ESCENARIO SOCIO-CULTURAL
ALUMNOS: AC MENDEZ ESDRAS JOSE
ESCALANTE BARAHONA ALAN
GARCIA SORIANO DAVID
ASIGNATURA: DESARROLLO SUSTENTABLE
PROFESOR: JUAN FERNANDO CAHUICH HERNANDEZ
3.1 Sociedad, Organización Social

Sociedad es un término que describe a un grupo de individuos marcados por una

cultura en común, un cierto folclore y criterios compartidos que condicionan sus
costumbres y estilo de vida y que se relacionan entre sí en el marco de una
comunidad. Aunque las sociedades más desarrolladas son las humanas (de cuyo
estudio se encargan las ciencias sociales como la sociología y la antropología),
también existen las sociedades animales (abordadas desde la socio biología o la
etología social).

En este último sentido, por tanto, podríamos decir que las sociedades de
animales son aquellas que se van constituyendo de una forma totalmente
natural. Así, de esta manera, un ejemplo de lo que estamos señalando sería el
siguiente: “El profesor de Ciencias Naturales nos subrayó que las abejas son unos
de los grupos de seres vivos que viven en sociedad”.
 La organización de una sociedad moderna se basa en la superposición de un
conjunto de estructuras y redes que se encargan de regular su funcionamiento
y de mantener su estabilidad. La estructura cultural se basa en la
superposición de las experiencias culturales. La red civil complementa la
estructura cultural, regulando las interacciones que se producen en la
sociedad. La organización social se sostiene en el conjunto de servicios
públicos que hacen viable la igualdad de oportunidades.
 CLASES SOCIALES

 La sociedad de clases constituye una división jerárquica basada

principalmente en las diferencias de ingresos, riquezas y acceso a los recursos
materiales. Aunque las clases no son grupos cerrados y un individuo puede
moverse de una clase a otra.
 La adscripción a determinada clase de un individuo se determina básicamente
por criterios económicos, a diferencia de lo que sucede en otros tipos de
estratificación social, basados en castas y estamentos, donde el criterio
básico de adscripción en principio no es económico (aunque la adscripción a
un determinado grupo pueda conllevar secundariamente condicionantes
económicos).
 Generalmente, para el conjunto de individuos que configura una clase existen
unos intereses comunes, o una estrategia social maximizadora de su poder
político y bienestar social. En ciertos casos, un cierto número de individuos se
desentiende de los intereses de su clase social.
 Las condiciones económicas que conllevan la adscripción a una u otra clase
generalmente están determinadas por el nacimiento y herencia familiar. Así
en la mayoría de las sociedades los hijos de las clases desfavorecidas a lo
largo de su vida seguirán formando parte de las clases desfavorecidas, y los
hijos de las clases más acomodadas tienen mayor probabilidad de ser parte
durante el resto de su vida de la clase acomodada.
 El conjunto de las clases sociales y sus relaciones, forman un sistema de
clases que es típico de las sociedades industriales modernas.
 FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL

 Marx destacó que, a diferencia de todas las anteriores sociedades de la

historia de Occidente con múltiples grupos de clases antagónicas, en la
moderna sociedad capitalista la repartición desigual del capital se simplifica
en la formación de dos grandes clases caracterizadas por esta
"distribución": el proletariado y la burguesía. Esta última por su función social
originaria dispondría del capital físicamente, esto es: económicamente, y por
ende de los medios de producción. Le sería propio a esta clase el modo de
producción denominado capitalismo y su apoyo teórico, el liberalismo,
comprendido como su epifenómeno ideológico.
Weber distingue entre clases sociales, grupos de estatus y partidos políticos,
estratos distintos que corresponden respectivamente a los órdenes económico,
social y político.
 Las clases sociales se definen por la relación económicamente determinable
entre sus miembros y el mercado. Éstas son sólo una de las formas de la
estratificación social, atendiendo a las condiciones de vida material, y no
constituyen un grupo consciente de su propia unidad más allá de ciertas
condiciones sin necesaria comunidad de intereses.
 Los grupos de estatus se distinguen por su modo de consumo y por sus
prácticas sociales diferenciadas que dependen a la vez de elementos
objetivos (los que después Pierre Bourdieu llamaría capital social) y de otros
puramente subjetivos como la reputación (el honor, el prestigio, etc.)
 Los partidos políticos pueden acceder al poder estatal y alterar con mandatos
concretos las reglas abstractas de la sociedad, utilizando su influencia para
obtener beneficios ideales o materiales para sus miembros, los cuales
unifican en forma institucional intereses y estatus sociales comunes
preexistentes al Estado o generados desde él.
 3.2 CULTURA, DIVERSIDAD SOCIO-
CULTURAL
 CONCEPTO DE CULTURA
Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos y de perfeccionarse
por medio del ejercicio y del estudio las facultades intelectuales del hombre. Los
términos cultura y civilización son semejantes, pero al hablar de cultura se
acentúa lo espiritual, el proceso de creación.
Conjunto de los elementos materiales y espirituales (lengua, técnicas, artes,
costumbres, pautas de comportamiento, etc.) que caracterizan a una sociedad
respecto a otra.
 La diversidad de culturas o diversidad cultural se refiere al grado de
variación cultural, tanto a nivel mundial como en ciertas áreas, en las que
existe interacción de diferentes culturas coexistentes (en pocas palabras
diferentes y diversas culturas). Muchos estados y organizaciones consideran
que la diversidad de culturas es parte del patrimonio común de la humanidad
y tienen políticas o actitudes favorables a ella. Las acciones en favor de la
diversidad cultural usualmente comprenden la preservación y promoción de
culturas existentes.
 La diversidad cultural es un patrimonio común de la humanidad y es tan
necesaria para el género humano como la biodiversidad lo es para los seres
vivos. Pero para aprovechar sus beneficios es necesario que se establezcan
relaciones igualitarias entre los diferentes grupos sociales.
 El termino socio cultural vienes de la palabra “social” y cultural. lo social es lo
perteneciente o relativo ala sociedad. la sociedad es una agrupación natural o
pactada de personas que contribuyen unidad distinta a cada uno de los individuos. y
lo cultural es el conjunto de modos de vida y costumbres. Al hablar de socio- cultural
remite el concepto de alteridad del otro y del nosotros, del otro en relación a
nosotros

 De acuerdo al marco conceptual para La Diversidad Cultural publicada en el marco de

la Campaña nacional por la diversidad cultural de México, "no es lo mismo hablar de
diferencia que de diversidad cultural. Si hablamos de diferencia, tenemos un punto
obligado de referencia. Somos diferentes en algo específico [...]. Cuando se usa el
concepto de diversidad, por el contrario, cada persona, cada grupo, cada comunidad
necesita hablar de lo que es, de sus haberes, sus recursos, sus historias y proyectos,
en suma, de su identidad. Porque lo diverso se define en relación consigo mismo y en
relación con los otros, con los diferentes.“

 La identidad cultural es un elemento que muestra la diversidad cultural como punto

de partida y motor de la constante reconstitución de las culturas.
 3.2.2 INDICE DE DESARROLLO HUMANO

 ¿Qué es?
Es un indicador compuesto del logro medio de un país en tres aspectos
fundamentales del desarrollo humano: la capacidad de los individuos de vivir
largo tiempo con buena salud; de adquirir conocimientos, comunicarse y
participar en sociedad; y de disponer de recursos que le permitan vivir una vida
digna.

 ¿Qué mide?
Nivel de vida pues resume el logro medio de un país en tres dimensiones del
desarrollo humano: Longevidad y salud, educación y nivel digno de vida.
No mide pobreza, bienestar.
 ¿Cómo se calcula?
Se toma la esperanza de vida al nacer en años, la tasa de alfabetismo de los
adultos en porcentaje, la tasa bruta combinada de matrícula escolar en
porcentaje, y el PIB per cápita en dólares de paridad del poder adquisitivo y se
realiza la siguiente transformación:
4
𝑀𝑗 − 𝑖𝑗
𝐼𝐷𝐻: ෍ 𝛼𝑗
𝑀𝑗 − 𝑚𝑗
𝑗=1

En donde 𝛼𝑗 corresponde a la ponderación del indicador, j, 𝑀𝑗 , 𝑖𝑗 𝑦 𝑚�𝑗

representan el nivel máximo, el valor del indicador y el nivel mínimo del
indicador j, respectivamente.
 Este índice fue creado por el Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo PNUD. El índice permite clasificar los países en tres grupos: alto
(IDH>0.8), medio (0.5<IDH<0.8) y bajo (IDH<0.5) nivel de desarrollo humano.
El índice asigna la misma importancia a cada una de las tres dimensiones que
tiene en cuenta, por lo tanto los tres tienen una ponderación igual. (El índice
de educación se realiza con base en la tasa de alfabetismo y de matrícula
escolar)
 Importancia
Aunque no es una medida integral del bienestar de un país, da una visión amplia
acerca del progreso humano y permite evaluar si en el país se está evolucionando
hacia ofrecer a las personas mejores condiciones de vida en lo que a salud,
educación e ingreso real respecta.
Índice de salud

El índice de salud mide el logro relativo de un país o un estado respecto a una

norma internacional mínima, de 20 años de esperanza de vida al nacer, y una
máxima, de 83.4. Todas las entidades del país mostraron una tendencia de
crecimiento positiva en cuanto al valor del índice de salud entre 2008 y 2010 (ver
cuadro 1). Respecto a este indicador Quintana Roo, el Distrito Federal y Baja
California ocupan las primeras tres posiciones en el ordenamiento nacional,
mientras que Guerrero, Veracruz y Chiapas ocupan los tres últimos lugares
respectivamente. La brecha entre las entidades que se ubican en los extremos es
mucho menor a la registrada por el IDH, pues Quintana Roo obtiene 1.05 veces el
índice de salud de Guerrero. Esto significa que mientras un habitante promedio
del estado de Quintana Roo tiene una esperanza de vida al nacer de 76.5 años,
para uno de Guerrero es de 73.8 años.
Índice de educación

El índice de educación mide el progreso relativo de un país o un estado tomando

en cuenta los años promedio de escolaridad y los años esperados de
escolarización. Nuevamente, todas las entidades del país mostraron una
tendencia de crecimiento positiva en cuanto al valor del índice de educación
entre 2008 y 2010 (ver cuadro 1). Asimismo, los estados con mayor índice de
educación son el Distrito Federal, Baja California Sur y Nuevo León, mientras que
Chiapas, Oaxaca y Guerrero presentan los menores niveles en este indicador. La
brecha entre las entidades que se ubican en los extremos es significativamente
mayor a la registrada por el IDH, pues el Distrito Federal obtiene 1.53 veces el
índice de educación de Chiapas; es decir, un estudiante en el Distrito Federal
tiene 15.5 años esperados de escolaridad y un adulto tiene, en promedio, 10.5
años de escolarización. Asimismo, en Chiapas se tiene un promedio de 5.7 años
de escolarización y los años esperados para un estudiante son 12.2.
Índice de ingreso
En el IDH, el ingreso se incluye como sustituto de todos los demás aspectos del
desarrollo humano que no están reflejados en una vida larga y saludable ni en los
conocimientos adquiridos. El Distrito Federal, Nuevo León y Baja California son las
entidades con mayores niveles de ingreso, mientras que Chiapas, Oaxaca y Guerrero
ocupan las tres posiciones en el extremo opuesto del ordenamiento de entidades. El
trecho entre las entidades que se ubican en los extremos es mayor a la registrada
por el IDH, pues el Distrito Federal obtiene 1.34 veces el índice de ingreso de
Chiapas, lo cual significa que mientras un habitante del Distrito Federal tendría, en
promedio, un ingreso per cápita de $20,088, el de un habitante de Chiapas sería de
$5,308 (en dólares estadounidenses a precios de agosto de 2005).
A diferencia de las dimensiones de educación y salud, según el índice de ingreso
todos los estados —con excepción de Puebla, que tuvo una ligera mejora— tuvieron
un retroceso entre 2008 y 2010 (ver cuadro 1). Chihuahua, Colima y Baja California
Sur fueron las entidades con las mayores pérdidas en cuanto a ingreso. Esto se ve
reflejado, también, en los cambios en las posiciones en el ordenamiento nacional, en
donde Chihuahua pasó de ocupar la posición 8 a la 16.
3.2.3 INDICE DE DESARROLLO SOCIAL

El Índice de desarrollo social (IDS) permite identificar contrastes y marcadas

desigualdades regionales, poniendo de manifiesto la coexistencia de distintas
realidades dentro de nuestro país en cuanto al disfrute del bienestar y al pleno
desempeño de las capacidades de los individuos.
El desarrollo social es un proceso de mejoramiento e igualación de las
condiciones generales de bienestar de la población que permite una mejor
calidad de vida y la reducción significativa en las brechas existentes en las
dimensiones económica, social, ambiental, política y cultural, en particular, en
aspectos como alimentación, salud, educación, vivienda, empleo, salarios y
seguridad social, entre otros.
 Para algunos autores, el desarrollo social, es decir, “el proceso de promoción
del bienestar de las personas –se debe dar- en conjunción con un proceso
dinámico de desarrollo económico” (Midgley, 1995).
 El desarrollo social “es el proceso de realización de los derechos de la
población mediante el cual se fomenta el mejoramiento integral de las
condiciones y calidad de vida” (Gaceta Oficial DF, 2000).

 El crecimiento económico se asume entonces como una condición necesaria,

aunque no suficiente, para alcanzar el desarrollo social. Y también se llama la
atención sobre la calidad de dicho crecimiento, en el sentido de que éste sea
incluyente, equitativo y que contribuya al desarrollo social, asimismo se
incorpora su carácter sustentable.
Analiza
 Salud
 Educación
 Vivienda
 Vulnerabilidad
 Seguridad social
 Empleo
 Salario

Algunas de sus mediciones se basan en:

 PIB
 PIB per cápita
 Nivel de industrialización
 El desarrollo social también implica una valoración de los aspectos positivos a
diferencia de los conceptos que destacan la parte negativa o de rezagos
sociales como los de pobreza, marginación, exclusión o desigualdad. Este es
un cambio de enfoque al poner el acento en las mejores condiciones de vida,
absolutas o relativas.
 En México, los derechos sociales fundamentales están establecidos en la
Constitución Política de 1917, en particular en los artículos 3°, 4°, 25 y 123,
así como en las sucesivas reformas a la protección social. No obstante, hay
discusión sobre la forma de garantizar el cumplimiento de tales derechos y
sobre los umbrales mínimos correspondientes a cada uno de ellos.
 3.2.4 DESARROLLO RURAL Y URBANO

 En los países en desarrollo, la urbanización avanza rápidamente y cada año

más de 60 millones de personas pasan a formar parte de la población de las
ciudades.
 Las consecuencias de la migración de las zonas rurales a las urbanas causan
preocupación en muchos países. La transformación de la producción, la
elaboración, la comercialización, el transporte y la distribución como
consecuencia del rápido desarrollo urbano, representa un problema
importante para todo el sector alimentario. México es un país que no escapa
de estas acentuadas tendencias, cuya población es cada vez más
inminentemente urbana, lo que significa que la educación no sólo es
diferenciada entre sectores sociales, sino en la medida en que se acerca a los
más pobres, la calidad disminuye sustancialmente, por lo tanto hay una
desigual distribución social del conocimiento, lo que tiene como consecuencia
que sea imposible la igualdad de oportunidades.
 Desarrollo rural
 La expresión desarrollo rural hace referencia a acciones e iniciativas llevadas
a cabo para mejorar la calidad de vida de las comunidades no urbanas. Estas
comunidades humanas que abarcan casi la mitad de la población mundial
tienen en común una densidad demográfica baja. Las actividades económicas
más generalizadas son las agrícolas y ganaderas tradicionalmente aunque hoy
pueden encontrarse otras muy diferentes al sector primario.
 El Desarrollo Rural, es un proceso de transformación de los niveles de vida y
bienestar de la población rural, de mejoramiento de los índices de seguridad
laboral, y de aumento de la capacidad productiva de las organizaciones
campesinas; resultante del allanamiento de obstáculos estructurales que
impiden la plena utilización de los recursos y la movilización del esfuerzo
interno hacia el objetivo estratégico de conformar una nueva estructura
social y de organización rural.
 Desarrollo urbano
 El desarrollo urbano según ésta concepción es la construcción de grandes
edificios, centros comerciales, modernas pistas, obras físicas que privilegian
atractivos turísticos y de recreación
 El encargado de realizarlas en las grandes urbes, es el sector privado, y en
parte el Estado por intermedio del Municipio.
 Este modelo centra su enfoque en construir obras y edificios que satisfagan la
demanda inmediata y generen ganancias económicas; no toma en cuenta una
visión de futuro; solo una visión de corto plazo; no prevé por ejemplo los
riesgos que implica construir edificios inmensos en zonas sísmicas; sin
servicios de agua y colectores para desagüe suficientes.
 3.3 IMPACTO DE ACTIVIDADES HUMANAS
SOBRE LA NATURALEZA

La acción del hombre sobre el planeta ha sido tan notable especialmente en el

ultimo siglo que se puede afirma que no existe ecosistema que no esta afectado
por su actividad. Son acciones humanas que influyen negativamente en el
funcionamiento del ecosistema.
 3.3.1 FENOMENOS POBLACIONALES:
DESERTIFICACION, MIGRACION
Fenómenos poblacionales

La industria en la Tasa de Expectativas de Planeación y

ciudad nacimiento vida control de la
población

migración Tasa de Tendencias de la

mortalidad población
MIGRACION

 Es un fenómeno constante derivado de la urbanización de manera directa y de

fenómenos sociales más complejos de manera indirecta (persecuciones
políticas y raciales, oportunidades de progreso, y últimamente, calidad de
vida).

 Otro problema indirecto ocasionado por la migración es el desequilibrio de la

población en edades o género (Caso de China, o la India).
 Este fenómeno ocurre tanto en países en desarrollo como los ya desarrollados
y en ambos sentidos, y en todos los casos provoca problemas sociales y
políticos que se intentan resolver por medio de legislación anti-
discriminatoria.
LA INDUSTRIA EN LA CIUDAD

 Inicialmente, la industria trabajaba a prueba y error. En algunas ciudades se

manejaba un esquema casi rural, mientras que en otras se sufrieron
profundas transformaciones urbanas. Los estándares de vida empezaron a
subir y se mejoraron las condiciones de vida, pero la demografía no
presentaba una tendencia uniforme.
LA INDUSTRIA EN LA CIUDAD Y SU RELACIÓN
CON EL DESARROLLO DE UN PAÍS

 Es muy claro que en la mayoría de los países predomina algún sector de la

industria, y en cada uno se busca sacar el mejor provecho de ello. Por esto es
que en la mayoría de los casos la industria puede ser el sostén de un país.
TASA DE NACIMIENTOS.

 Las tasas de nacimiento urbanas son naturalmente más bajas que las rurales,
lo que también impacta la tasa nacional de países según su porcentaje de
población rural.
TASA DE MORTALIDAD
 La tasa de mortalidad en general es la proporción de personas que fallecen
respecto al total de la población, la tasa de mortalidad particular se refiere a
la proporción de personas con una característica particular que mueren
respecto al total de personas que tienen esa característica la tasa de
mortalidad por edad, o la tasa de mortalidad por grupo social son ejemplos de
tasas particulares.
EXPECTATIVAS DE VIDA.

 La esperanza de vida es la media de la cantidad de años que vive una

determinada población en un cierto periodo de tiempo. Se suele dividir en
masculina y femenina, y se ve influenciada por factores como la calidad de
la medicina, la higiene, las guerras, etc., si bien actualmente se suele referir
únicamente a las personas que tienen una muerte no violenta
TENDENCIAS DE LA POBLACIÓN

 Es el cambio de la dirección en el número total de personas que habitan en un

país, ciudad, distrito o zona
PLANEACIÓN Y CONTROL DE LA POBLACIÓN.
 El control poblacional o control de la población es la práctica de reducir,
mantener o incrementar el número de individuos de determinada población
ya sea una especie animal o vegetal en un territorio. El control poblacional se
lleva a cabo actuando básicamente sobre dos variables:
la reproducción o procreación índice de natalidad y la mortalidad
3.4 Cambio climático global: Causas y
consecuencias
 ¿Qué es el cambio climático?
 El cambio climático es un cambio en la distribución estadística de los patrones
meteorológicos durante un periodo prolongado de tiempo (décadas a millones
de años).
 Puede referirse a un cambio en las condiciones promedio del tiempo o en la
variación temporal meteorológica de las condiciones promedio a largo plazo
(por ejemplo, más o menos fenómenos meteorológicos extremos).
 ¿Qué causa el calentamiento global?

 Las temperaturas en la Tierra son aptas para la vida gracias a un proceso

natural llamado el efecto invernadero. Cuando la radiación solar llega a
nuestra atmósfera, parte de ella es reflejada al espacio, y parte de ella pasa
y es absorbida por la Tierra. Esto causa que la superficie de la Tierra se
caliente. El calor es irradiado hacia el exterior y absorbido por los gases
presentes en la atmósfera de la Tierra, los llamados ”gases de efecto
invernadero”. Este proceso previene que el calor desaparezca, haciendo que
la temperatura ronde los +15°C en vez de -19°C.
 Hay muchos gases de efecto invernadero responsables de un calentamiento
adicional de la atmósfera, los cuales son producidos de distintas formas por
personas. La mayoría provienen de la combustión de combustibles fósiles de
los coches, de las fábricas y de la producción de electricidad. El gas
responsable de la mayoría del calentamiento es el dióxido de carbono,
también llamado CO2. Otros contribuyentes son el metano expulsado de los
vertederos y de la agricultura (especialmente de los sistemas digestivos de los
animales que pastan), óxido nitroso de los fertilizantes, los gases usados para
la refrigeración y procesos industriales, y de la pérdida de bosques que de
otra forma almacenarían CO2.
 Consecuencias
 El cambio climático está modificando nuestra economía, salud y comunidades de
formas diversas. Los científicos advierten de que si no ponemos el freno
sustancialmente al cambio climático ahora, los resultados probablemente sean
desastrosos. Si la Tierra se calienta, alguno de estos importantes cambios ocurrirán:
 El agua se expande cuando se calienta y los océanos absorben más calor que la
tierra, el nivel del mar ascenderá.
 El nivel del mar aumentará también debido a la fusión de los glaciares y del hielo
marino.
 Las ciudades de las costa sufrirían inundaciones.
 Lugares en los que normalmente llueve o nieva mucho podrían calentarse y secarse.
 Lagos y ríos podrían secarse.
 Habría más sequías por lo que se haría más difícil cultivar maíz.
 Habría menos agua disponible para l agricultura, la producción de comida, para
beber o para ducharse.
 Muchas plantas y animales se extinguirían.
 Huracanes, tornados y tormentas producidos por cambios de temperatura y
evaporación de agua se producirían con más regularidad.
3.5 ESTILOS DE VIDA Y CONSUMO

 ¿Qué es el estilo de vida?

 Es la forma de vida que se basa en patrones de comportamiento
identificables, determinados por la interacción entre las características
personales individuales, las interacciones sociales y las condiciones de vida
socioeconómicas y ambientales
 Desde una perspectiva integral, es necesario considerar los estilos de vida
como parte de una dimensión colectiva y social, que comprende tres aspectos
interrelacionados:
 En lo material:

 En lo social

 En el plano ideológico
CONSUMO
 ¿Qué es el consumo?
 Consumo (del latín: cosumere que significa gastar o destruir) es la acción y
efecto de consumir o gastar, bien sean productos, y otros géneros de vida
efímera, o bienes y servicios, como la energía, entendiendo por consumir
como el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer
necesidades primarias y secundarias.

 El consumo masivo ha dado lugar al consumismo y a la denominada sociedad

de consumo.
 Consumo sostenible
 La definición más aceptada de Consumo Sostenible es aquella propuesta en el
Simposio de Oslo en 1994 y adoptada por la tercera sesión de la Comisión para
el Desarrollo Sostenible (CSD III) en 1995:
 "El uso de bienes y servicios que responden a necesidades básicas y
proporcionan una mejor calidad de vida, al mismo tiempo que minimizan el
uso de recursos naturales, materiales tóxicos y emisiones de desperdicios y
contaminantes sobre el ciclo de vida, de tal manera que no se ponen en
riesgo las necesidades de futuras generaciones".
ÁMBITOS DEL CONSUMO RESPONSABLE

 Según el entorno en que se desarrollan las acciones de consumo y sus

consecuencias se puede establecer la siguiente clasificación de los ámbitos
del consumo responsable que interaccionan mutuamente a su vez:
 Individual
 Ambiental
 Social
 Individual

 Ambiental

 Social
3.6 ESTRATEGIAS DE SUSTENTABILIDAD PARA EL
ESCENARIO SOCIO-CULTURAL

 En un entorno como el de hoy, altamente competitivo y globalizado, miles de

empresas nacen cada día, y otras tantas terminan por desaparecer. Nuevas
preferencias de los consumidores y una mayor conciencia por el cuidado del
medio ambiente y las relaciones sociales, son variables a considerar por las
organizaciones para garantizar su sustenibilidad.
Reuniones Y Acuerdos Internacionales
 Hay 196 países en el mundo, cada uno con diversas poblaciones, grupos
culturales, y de intereses propios. En consecuencia, los países a menudo se
involucran en conflictos unos con otros cuando están en desacuerdo sobre
ciertos temas. Debido a la singularidad de cada uno de los países, existe un
consenso de que debe haber alguna manera para que los países interactúen o
cumplan con los demás países sobre una base regular.
 Uno de los propósitos de las Naciones Unidas: proporcionar una autoridad
centralizada para las relaciones internacionales entre los países.
 La conferencia se celebró en Río de Janeiro, Brasil entre el 3 junio y el 14
junio y reunió a 172 gobiernos de todo el mundo para debatir cuestiones
relacionadas con el medio ambiente y desarrollo. Algunos de los principales
puntos de debate fueron la eliminación de componentes tóxicos en los
procesos de producción (como el plomo en la gasolina), la creciente escasez
de agua, la necesidad de formas alternativas de energía para sustituir los
combustibles fósiles, y la necesidad de reducir las emisiones de gases de
efecto invernadero a través de opciones de transporte alternativo.
 Uno de los mayores éxitos de la conferencia fue el de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climático (CMNUCC), fue un tratado ambiental internacional
encargado de la reducción de gases de efecto invernadero antropogénicos a
niveles a niveles seguros.
 El protocolo estipula que los países deben reducir sus emisiones de gases de
efecto invernadero ciertos puntos porcentuales por debajo de los niveles de
1990.
3.6.1CARTA TIERRA
 La Carta de la Tierra es un documento que se publicó en el año 2000, en el
marco de las actividades de la ONU. En el preámbulo subraya que la tierra
transita por un momento crítico; mientras que la humanidad tendrá que
elegir su futuro. Es una declaración internacional de cuatro principios que
contiene, cada uno, un conjunto de compromisos generales que habría que
asumir. El principio II, “Integridad ecológica”, inspira para la formulación de
un sistema de valores y principios éticos para un nuevo ciudadano del mundo
(Carta de la Tierra, 2000).
 ¿Qué es la Carta de la Tierra?

La Carta de la Tierra es una declaración de principios fundamentales para

la construcción de una sociedad global en el Siglo XXI justa, sostenible y
pacífica.

Busca inspirar en todos los pueblos un nuevo sentido de

interdependencia y responsabilidad compartida por el bienestar de la
familia humana y del mundo en general.

Es una expresión de esperanza y un llamado a contribuir a la creación de

una sociedad global, en el marco de una coyuntura histórica crítica.
 La visión ética inclusiva del documento reconoce que la protección ambiental,
los derechos humanos, el desarrollo humano equitativo y la paz, son
interdependientes e indivisibles.
 La Carta de la Tierra es el producto de conversaciones interculturales llevadas
a cabo en el ámbito mundial durante una década, con respecto a metas
comunes y valores compartidos.
 La Carta de la Tierra nos reta a examinar nuestros valores y a escoger un
mejor camino. Nos hace un llamado a buscar un terreno común dentro de
nuestra diversidad y a elegir una nueva visión ética compartida.
CARTA DE LA TIERRA

 En 1987, la Comisión Mundial de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente y

Desarrollo hizo un llamado para la creación de una nueva carta que anunciara
los principios fundamentales para alcanzar el desarrollo sostenible.

 Representantes de organizaciones, tanto gubernamentales como no

gubernamentales, trabajaron para asegurar la adopción de una Carta de la
Tierra durante la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en
1992. A pesar de que la Carta serviría como marco ético para la Agenda 21, el
momento no fue propicio.
 Por ello, en 1994, el Consejo de la Tierra y la Cruz Verde Internacional,
conjuntamente con el gobierno holandés, retomaron el movimiento de la
Carta de la Tierra con la intención de impulsarlo con base en esfuerzos
anteriores y para reunir a los actores clave de nuestra sociedad.

 En 1997 se formó una Comisión de la Carta de la Tierra con el fin de

supervisar el proyecto y la redacción de este documento. En ese mismo año,
durante la conclusión del Foro de Río+5, celebrado también en Río de
Janeiro, la Comisión de la Carta de la Tierra emitió el Borrador de Referencia
de la Carta de la Tierra.
LA INICIATIVA DE LA CARTA DE LA TIERRA
MISIÓN
La misión de la iniciativa de la Carta de la Tierra es establecer una base ética
sólida para la sociedad civil emergente y ayudar en la construcción de un mundo
sostenible, basado en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos
universales, la justicia económica y una cultura de paz.
OBJETIVOS
 1. Diseminar la Carta de la Tierra entre individuos y organizaciones de todos
los sectores de la sociedad en el mundo.
 2. Promover el uso educativo de la Carta de la Tierra en escuelas,
universidades, comunidades religiosas y dentro de una gran variedad de
entornos y contextos, y elaborar y distribuir los materiales de apoyo que se
necesiten para ello.
 3. Promover y apoyar el uso y ejecución de la Carta de la Tierra, así como la
adhesión a la misma por parte de la sociedad civil, el sector de negocios y los
gobiernos.
 4. Buscar el respaldo a la Carta de la Tierra por parte de la Asamblea General
de las Naciones Unidas en el año 2002, al cumplirse el décimo aniversario de
la Cumbre de la Tierra.
3.6.2 Agenda 21
 ¿Qué es la Agenda 21?

 Agenda es una lista detallada de asuntos que requieren atención, organizada

cronológicamente, 21 hace referencia al siglo XXI. La Agenda 21, pese a su
volumen e importancia, es un gran desconocido, como tratado del Desarrollo
Sostenible.

 La Agenda 21 es un programa de las Naciones Unidas (ONU) para promover el

desarrollo sostenible. Es un plan detallado de acciones que deben ser
acometidas a nivel mundial, nacional y local por entidades de la ONU, los
gobiernos de sus estados miembros y por grupos principales particulares en
todas las áreas en las cuales ocurren impactos humanos sobre el medio
ambiente
 Los temas fundamentales de la Agenda 21 están tratados en 40 capítulos
organizados en un preámbulo y cuatro secciones siendo estas:

 Sección I. Dimensiones sociales y económicas

 Sección II. Conservación y gestión de los recursos para el desarrollo
 Sección III. Fortalecimiento del papel de los grupos principales
 Sección IV. Medios de ejecución
3.6.3 POLITICA AMBIENTAL

 ¿Qué es política ambiental?

 La política ambiental es conceptualizada como el conjunto de actividades y

procedimientos con los que diferentes niveles de competencia y organización
del Estado o de las empresas y organizaciones no gubernamentales buscan la
protección del medio ambiente y la conservación de la naturaleza, éstas son
adoptadas y adaptadas por los gobiernos signatarios de los acuerdos
internacionales. Las políticas se ponen en marcha mediante una amplia
variedad de instrumentos. Las políticas ambientales pueden ser explícitas o
implícitas.
LA POLÍTICA AMBIENTAL EN MÉXICO
 En México la política ambiental se establece jurídicamente con base en los
principios contenidos en el Articulo 15 de la Ley General del Equilibrio
Ecológico y Protección al Ambiente que dice:

 “Para la formulación y conducción de la política ambiental y la expedición de

normas oficiales mexicanas y demás instrumentos previstos en esta Ley, en
materia de preservación y restauración del equilibrio ecológico y protección
al ambiente, el Ejecutivo Federal observará los siguientes principios”:
ESQUEMA DEL PLAN NACIONAL DE
DESARROLLO 2013-2018
CLASIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE LAS
POLÍTICAS AMBIENTALES