El proyecto de

Investigación
Elección del tema de investigación

Pertinencia:. prioritario, importante, significativo.

Ausencia de duplicación: examinar los resultados

Viabilidad: Complejidad del problema y los

Criterios
recursos necesarios

Necesidad de los datos: Tomar decisiones

inmediatas y mediatas

Asentimiento moral: No ocacione daños a

terceros
Fuentes para obtener ideas de investigación

Revista de
Aulas escolares Comunidad artículos
especializados

Seminarios e Consulta directa

intercambio de Lecturas
a profesionales
ideas científicas
e investigadores
Recomendaciones para elegir el tema de investigación

No investigar sobre el tema Estructurar o esbozar con

que se hayan estudiado a
fondo. Buscar a aquellos no
estudiados o profundizar
en aquellos pocos
analizados..
claridad lo que se desea
investigar. Consultar
diferentes fuentes de
información y conversar con
expertos.

Relevancia científica.
Seleccionar las Que el tema sea de
Confirmar que el
perspectivas de la cual se interés del
tema resuelve
abordará el tema. investigador
concreto.
  Es un extracto del tema por desarrollar
 Debe ser corto, claro y concreto
 Es preferible no exceder dos líneas o bien 20
El título palabras
 Hay posibilidad de hacer cambios
 Contiene elementos que ayudan a ubicar, en tiempo
y espacio al lector.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA MEDIADA POR EL SOFTWARE

Ejemplo: GEOGEBRA PARA FORTALECER LA ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE DE LA GEOMETRÍA EN ESTUDIANTES
DE 9° DEL IPA.
Antecedentes

 ¿Qué se ha hecho con anterioridad?

 Revisar otras investigaciones previas
 Destacar toda información hallada y relevante
 Levantar los antecedentes en base a la situación
actual.
 Investigar los elementos necesarios para llevarlos a
cabo.
 Fuentes de consulta (libros, revistas científicas, tesis,
otras)
 Justificación

• ¿Por qué es importante el tema elegido? Describir para que

servirá el tema de estudio. Explicar en qué consiste la novedad
de la investigación.
• ¿Cuál es la potencial relevancia de la investigación para la
sociedad o el sector en el cual se desarrollará el estudio?
Impacto social de los resultados del proyecto.
• ¿Cuál es la utilidad de los resultados? Destacar si ayudará a
resolver un problema o llenará un vacío de conocimiento.
Delimitación

•Tiempo: Indicar el período, los años y los mese en que se realizará el

estudio.
•Espacio o territorio: Especificar el espacio geográfico dentro del
cual tendrá lugar la investigación. Contexto social o cultural.
•Recursos: En algunos casos se dispone de recursos económicos y en
otros no.
•Otros: información accesible, población disponible
Problema de investigación

Independientemente de su naturaleza, un problema es todo aquello que amerita ser

resuelto. Si no hay necesidad de encontrar una solución, entonces no existe tal
problema.

De Investigación o De • Que buscan describir:

conocimiento ¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?
• Que buscan explicar
¿por qué?, ¿cuáles son las causas?
PROBLEMAS • Que buscan predecir:
¿cuáles serán los efectos o consecuencias
Prácticos – Sociales – Económicos – Educativos – De salubridad –
Administrativos – Otros
 Planteamiento del problema

• Plantear el problema no es sino afinar y estructurar

más formalmente la idea de investigación.
• Debe expresar una relación entre dos o más variables.
•Esta formado por dos partes:
•Enunciar el problema y la formulación del problema.
 Enunciado del problema
Enunciar el problema consiste en describir de manera amplia la situación
objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su
origen, relaciones e incógnitas por responder. Implica desarrollar,
explicar o exponer con amplitud.

Formulación del problema

Formulación del problema es la concreción del planteamiento en una

pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y población (si
fuere el caso). Formular es concretar, precisar o enunciar.
Debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta ¿Qué
efecto? ¿En qué condiciones? ¿Cuál es la probabilidad de? ¿Cómo se
relaciona?....
 Planteamiento del problema
Pregunta de investigación

•Ayudan a clarificar y delimitar el problema.

• Redactarse de manera que no se respondan con un sí o no.
•Por ejemplo: ¿De qué manera….? ¿ Cómo afecta….? ¿Cuál es la
incidencia…? ¿Qué efecto…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la
probabilidad de…? ¿Cómo se relaciona…..?
Ejemplo:
¿De qué manera las estrategias didácticas mediadas por TIC,
contribuyen a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
geometría en estudiantes de 9º de educación Básica General?
 Objetivos
•Intención de la investigación. Expresa el fin
concreto de la investigación en correspondencia
Generales directa con la formulación del problema. Reflejan el
planteamiento del problema y la idea expresada en
el título.

• Son la guía para desarrollar los objetivos generales.

• Indican con precisión los conceptos, variables o
Específicos dimensiones que serán objeto de estudio. Se
derivan del objetivo general y contribuyen al logro
de éste.
Correspondencia entre título, formulación
del problema y objetivo general

TÍTULO FORMULACIÓN DEL OBJETIVO GENERAL

PROBLEMA
Causas de la ¿Cuáles son las Identificar las
deserción escolar causas de la causas de la
en la Educación deserción escolar deserción escolar
Básica. Caso: en las Escuelas en las Escuelas
Escuelas públicas Básicas públicas del Básicas públicas del
del Distrito de Tolé. Distrito Tolé? Distrito Tolé.
 Características de un objetivo
Deben estar
dirigidos a los
elementos
básicos del Deben ser
problema medibles y
observables Deben ser
claros y
precisos Deben seguir
un orden
Indican los
metodológico Deben ser
conceptos que
serán estudiados Precisan las expresados en
variables o verbos en infinitivo:
dimensiones que Señalan los ar, er, ir
serán medidas resultados
que se Deben ser
esperan. posibles de Definen los límites o
lograr. alcances de la
investigación
 Las variables
• Las variables constituye el corazón de una investigación, la base a partir
de la que se construye el trabajo.
• La variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse.
• Las variables surgen de los objetivos. Pueden medirse y observase.

Las variables pueden ser:

• Variable dependiente: elemento explicado en función de otro
• Variable independiente: elemento que explica, condiciona o determina la
presencia de otro
• Variable interviniente: es el elemento que interviene tanto en la variable
dependiente como en la independiente.
 Formulación de un objetivo
•La selección del verbo es muy importante, no es al azar.
•Por ejemplo:
•Para el verbo “ANALIZAR”, es indispensable tener conocimiento del
tema, haberlo comprendido y saberlo aplicar. Cuando se analiza la
persona compara, contrasta, deduce o infiere.
•Para el verbo “APICAR”, se debe tener conocimiento y comprensión
de lo investigado y la capacidad para evaluar los datos. Cuando se
evalúa se está apreciando, juzgando, criticando o decidiendo.
 Formulación de un objetivo
Elementos de la redacción de un objetivo:
1- Verbo en infinitivo. Por ejemplo: Analizar, detectar, identificar, describir, calcular, explicar, comprobar,
corregir, estimar, evaluar, medir, etc.
2- Dar respuesta a la pregunta ¿Qué?. Por ejemplo. ¿Qué voy a analizar?, ¿ Qué voy a identificar?, ¿Qué
voy a comprobar?. Etc.
3- Luego contestar la pregunta ¿Cómo?. A través de… , por medio de…
4- El fin específico del objetivo, lo que se busca a través de la acción descrita. Para… , con el fin de… con el
propósito de…
Los objetivos deben ser congruentes entre sí y el último objetivo específico coincida con el fin del objetivo
general.

Los objetivos específicos se pueden redactar en tres fases: Exploratoria, descriptiva,

explicativa
A continuación se presenta una lista de verbos indicados para objetivos
de investigación, clasificados según las fases (Arias, 2006 b).

Exploratoria Descriptiva Explicativa

Conocer Analizar Comprobar
Definir Aplicar Demostrar
Descubrir Calcular Determinar
Detectar Caracterizar Establecer
Diagnosticar Clasificar Evaluar
Estudiar Comparar Explicar
Explorar Cuantificar Inferir
Identificar Definir Relacionar
Indagar Describir Verificar
Sondear Diagnosticar
Examinar
Identificar
Medir
 Ejemplo:
Evaluar la aplicación del software Geogebra, como estrategia para
Objetivo General fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la geometría en estudiantes de 9° de
la Educación Básica General del IPA.

Objetivos Específicos

a) Diagnosticar el rendimiento académico en el área de la Geometría de los estudiantes de 9ºgrado del

IPA.
b) Identificar las estrategias didácticas que utilizan tanto los docentes como los estudiantes de 9º grado de
educación básica secundaria en la enseñanza aprendizaje de la geometría.
c) Aplicar una estrategia didáctica con el uso del software Geogebra, a los estudiantes de 9º grado de
educación básica general.
d) Evaluar los resultados obtenidos con la estrategia didáctica mediada por el software Geogebra para
fortalecer la enseñanza-aprendizaje de la geometría, en estudiantes de 9° del IPA.
 Ejemplo: Relacionar las actitudes de los alumnos del 9 grado de la ESPA hacia las
matemáticas, en tres dimensiones específicas de esta ciencia: naturaleza,
usos y actividades didácticas a través de tres componentes de las
Objetivo General actitudes: conductual, afectivo y cognoscitivo, con la edad, la formación
académica y los antecedente escolares de estos mismos alumnos.

Objetivos Específicos
a) Identificar las actitudes de los alumnos del 9 grado de la ESPA hacia la Matemática.
b) Clasificar las actitudes de los alumnos del 9 grado de la ESPA hacia la Matemática.
c) Investigar si existe una relación entre las actitudes hacia las matemáticas de los alumnos de la ESPA y:
c.1 Su edad.
c.2 Su formación académica.
c.3 Sus antecedentes escolares.
MARCO TEÓRICO

Se trata de la exposición, de manera

resumida, de las principales teorías
existentes sobre el tema de estudio.

Proceso: inmersión en el
conocimiento existente y disponible
que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del
problema.

Producto: que a su vez es parte de

un proceso de investigación
 Funciones Etapas
• Ayuda a prevenir errores.
• Orienta cómo se habrá de realizar el
estudio. 1- Revisión de literatura.
• Amplía el horizonte del estudio.
2- Adopción de una
• Documenta la necesidad de realizar
el estudio. teoría: desarrollo de una
• Respaldo teórico de las variables perspectiva teórica o de
• Conduce al establecimiento de la referencia
hipótesis.
• Inspira nuevas líneas o áreas de
investigación.
• Provee un marco de referencia para
interpretar los resultados del
estudio.
Pasos para su elaboración

• Esquematizar con detalle el contenido

del marco teórico.
• Sustentar cada uno de los ítem.
• Redacción.
• Lectura final.
• Dependiendo de los antecedentes se
puede modificar la estrategia.